在语文教学中培养学生阅读能力，有利于开阔学生视野、陶冶情操、增长见识，能够有效提高审美能力，由此可见阅读教学在初中语文课程中的重要性。随着新课改不断深入，阅读教学经过革新后取得非常明显的成效，但是也暴露出一些问题，还需要不断完善和探索。因此，探究初中语文阅读教学的问题具有教育价值。
　　初中语文阅读教学的问题
　　学生对阅读的兴趣不高
　　从初中语文阅读教学现状来看，许多学生对语文阅读缺乏兴趣，常常敷衍了事，根本没有用心去阅读。出现这种现象原因比较多，首先是有一些学生偏科或喜欢简短、趣味性的文章，不喜欢教材中的名著等晦涩难懂的文章。其次教师教法比较单一，无法激发学生的阅读兴趣和积极性。最后，受到家庭环境、升学压力等各种因素影响，学生在认知阅读上存在偏差，认为阅读在考试上占分不多，不能将精力全放在阅读上。甚至有一些家长认为阅读就是浪费时间，不如多做几套试卷。而且初中学生课程繁多，课后学生忙于各科目学习，无法静心阅读，无法培养良好的阅读习惯。
　　学生主体地位不够
　　在新课改要求下，学生是教学课堂的主体，自然阅读教学也不例外。在阅读教学中，阅读主体是学生。但是从阅读教学现状来看，许多教师忽略学生课堂上的主体地位，教师全程主导教学课堂，而学生只能被动接受知识。甚至还有教师以讲代替阅读，省略阅读环节直接进入讲解分析步骤，从而减少了学生阅读的时间和机会。这种教法与阅读教学的目标相违背。学生无法亲身参与阅读，自然就无法真正提高阅读能力。而且在阅读教学中，甚至还有语文教师为了培养学生考高分的能力，以历年升学考试中阅读考题为教学模板，以通过阅读去考取高分为教学目的，这样势必会让学生树立不正确的理念，也就无法养成良好的阅读习惯。
　　阅读教学方法落后
　　虽然在新课改中要求革新语文教学方法，但是在阅读教学现状来看，大多数语文教师依然采用传统教学方法，采用一支粉笔一块黑板的模式，而一些采用多媒体的教学，也不过是将整个教学过程用多媒体投放出来而已。许多教师受到升学考试压力影响，将培养学生应试能力作为阅读教学目的，所以在教学课堂上依然采用满堂灌的方式，甚至是争分夺秒、下课还要拖堂几分钟。
　　虽然有一些教师也在不断尝试采用现代化教学方式，比如合作学习、多媒体辅助及情境教学等各种教学方法，但是换汤不换药，形式化现象比较严重，根本没有获得理想的阅读教学效果。
　　提高初中语文阅读教学的对策
　　激发学生学习兴趣
　　在阅读教学中，教师要积极进行引导。在教学中，教师要采取有效措施激励学生的阅读习惯，帮助学生逐渐养成良好的习惯。笔者就结合自身教学体会，建议从如下几个方面入手：
　　首先，在阅读环节教师可与学生共同进行阅读，树立学习榜样；其次，阅读时学生可打破默读而采用朗读，引领学生充满情感地朗读文章，从中去体会阅读文章的快乐，激发阅读兴趣；最后，给学生营造一个良好的阅读环境，教师在课堂上要给学生充足的阅读实践机会，在阅读过程中尽量不要打扰学生，影响阅读。课后要鼓励学生多阅读经典的书籍，积累课外知识，置身于阅览室的氛围中逐渐养成良好的阅读习惯。
　　提高学生在课堂的主体地位
　　在初中语文阅读教学中，教师必须要明确学生的主体地位，要充分考虑学生实际情况，结合教材本文制定符合学生实况的教学目标，发挥教师的引导作用。在阅读教学中，要多留时间让学生去阅读和思考。在开展阅读环节时，教师先给学生介绍文章作者及写作背景，要求学生自主阅读文本，然后提出相应问题，要求学生边阅读边思考，阅读完成后回答问题要谈谈阅读感想，通过阅读不断进行思考。当学生分享初步阅读后的体会，教师可再次引导学生重新进行阅读，阅读中渗入思考文章中所融入的情感，教师可引领学生从作者写作的历史时间、背景等方面思考和体会，这样才能真正吸取文章精髓。
　　改进阅读教学方法
　　在新形势下，教师必须要改变传统教学方法，要多采用小组合作学习、情境导入等各种方法，通过这些方法丰富课堂形式。当然，无论采用哪种教学方法，都必须要避免出现华而不实、形式化的现象。
　　例如采用小组合作学习，就必须有效划分小组，科学设计讨论主题，建立小组合作学习目标，防止讨论中发生学生“分化”现象。教师还要与时俱进，合理利用现代化教学设备，比如如今教学常用多媒体设备来提高教学效率。当然，现代化教学设备并非简单展示教学课件，而是要真正提高教学效率。在学习知名人物相关文章时，可通过多媒体播放该人物所处时代背景视频，以及该人物在当时工作的视频，让学生全面了解人们活动的时间、场景等，就能对文章主人公有一个大致了解，然后再阅读文章必然会直观很多。
　　结语
　　阅读教学属于初中语文教學的重要组成部分，因此要高度重视阅读教学中存在的问题，积极探究改进对策。语文教师要全面分析教情和学情，分析阅读教学现状中存在的问题，有针对性采取改进和完善对策，只有这样才能真正激发学生的阅读兴趣，逐渐培养阅读能力。