摘 要： 想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。孩子没有了想象力，就失去了“童话”，就失去了创造力。想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学是教育的主阵地。教师应在教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
　　关键词： 小学语文 想象能力 培养方法每个孩子都有自己想象的空间，老师绝不能抹杀孩子的想象，抑制他们的思维，任凭他们在自己的脑海中畅游、扬帆。
　　在教学人教版第三册的《假如》一课的第二课时时，我让学生展开想象的翅膀，“假如你有一枝马良的神笔……”，并提出要求，要模仿作者写的诗歌的形式来说。在不到十秒钟的思考之后，我们班的马俊杰第一个举手，我让他站起来说：“假如我有一枝马良的神笔，我要给四川的小朋友画上一个温暖幸福的家庭，不会再让他们变成孤儿。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，我的心怦怦地跳，简直不敢相信自己的耳朵，这是二年级学生作的诗吗？我让他像小诗人一样站在讲台上，再给我们吟诵一遍，同学们又报以热烈的掌声。
　　在马俊杰为四川小朋友送去温暖幸福的时候，把同学们的想象和思维推向了高潮，同学们的想象像开闸的洪水般，激流涌进，不可阻挡。在同学们朗诵完一首首小诗后，我生怕这精彩的时刻流逝掉，赶紧让同学们用纸和笔写了下来。五分钟过后，同学们拿着自己的作品高兴地交到了我的手里，从他们的表情里我体会到了快乐，仿佛完成了美好的心愿，在品尝胜利的果实。下面就把同学们的小诗和我及时给予的评价介绍给大家：
　　假如我有一枝马良的神笔，我会让皱纹永远消失在老师的头上。让粗糙的声音永远消失在老师的嗓子里。（宋润）（师评：你是一位爱老师的孩子，老师谢谢你！）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给路边的小草画一个暖棚。让小草能在寒冷的冬天舒服地成长。（王杉）（师评：你是一位有爱心的孩子。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给贫穷的人画上许多的钱，让他们也能上学，长大了孝敬父母。（陈政良）（师评：你是一位懂得孝敬父母的孩子。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给台湾的小朋友画一个有雪的冬天，让他们堆雪人、打雪仗，让他们玩个够。（刘亚轩）（师评：台湾的小朋友谢谢你，祝你快乐！）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给流浪的小狗画一个暖和的狗窝，让他们不会在寒冷的冬天里冻得发抖。（高雅琪）（师评：你是一位爱护动物的孩子。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给没有爸爸妈妈的孩子，画一个好的爸爸妈妈。让他们得到父爱母爱也能快乐地成长。（仲宸）（师评：相信你的爸爸妈妈一定非常爱你，你很幸福。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给穷人家的孩子画许多的书。让他们的爸爸妈妈，再也不用骑着自行车到城市去买书。让他们也能学到许多知识。（徐新宇）（师评：你是一位非常爱学习的孩子。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给台湾画一个美丽的家园。让他们再也不会在台风里缩着身子，轻轻叹息。（徐新宇）（师评：你有一颗爱国的心，台湾人民祝福你。）
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给掉到井里的小朋友画一个梯子，让他不会在井里害怕黑。（韩永胜）（师评：相信你是一位勇敢的孩子。）、
　　假如我有一枝马良的神笔，我要给台湾的小朋友画一架飞机。让他们乘着飞机回归祖国，让他们和我一起快乐地玩耍。（尹思源）（师评：你的愿望一定能实现，台湾也会早日回归。）
　　同学们好的诗句还有很多，这里只是选了几首。虽然只是了了几句话，但只言片语表达了孩子们纯洁的心，稚嫩的情，深厚的谊。读后令我激动不已，久久回味，二年级的学生能写到、想到这些很不容易。虽然有个别字不会写，但能用正确的音节表示出来，并没有抑制他们语言的表达，并没有阻碍他们感情的流露和真情的表白。
　　请相信孩子，你的信任或许能改变他们的一生。教师应用情感动学生，用心打动学生，用行动带动学生。在教育领域中，只有投入爱，才能得到爱。让我们释放爱的胸怀，得到爱的回报。