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【摘要】高职音乐钢琴教学追求实用性，需要教师作出更多实践性探索，在基础训练、演奏作品选择、实践机会把握等方面做出更多思考，以提升钢琴教学的实效性，为学生将来就业提供更多支持。高职学生钢琴基础普遍较低，这是不容忽视的现实问题，教师需要针对学生的学习实际作出教学设计和调整，以满足不同群体学生的学习实际需求。
【关键词】高职钢琴;实用性;分析
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
高职钢琴课教学中，教师要从高职学生未来就业角度展开思考，为学生提供更多实适宜学习条件，可以为学生带来更多实践性学习技能，对学生未来就业形成更多助力支持。钢琴学习需要大量的实践性训练，而学生钢琴学习时空条件相对有限，如何能够培养学生钢琴演奏、伴奏技能，这是我们音乐教师需要重点考虑的问题。展开基础训练、精选演奏作品、创设展示机会，都能够培养学生钢琴实用性能力，教师要做好观照性思考和设计，为学生提供更多实用性学习契机。
一、展开基础训练，培养学生基础能力
钢琴基础训练是奠基工程，教师要注意从实用性角度出发，引导学生正确读谱、正确练琴，培养学生规范学习行为。
（一）引导学生正确读谱
高职学生对钢琴的认识还比较肤浅，有的甚至是零基础，教师要从最基本的识谱读谱角度展开教学，让学生正确读谱，这是学习钢琴演奏的最基本训练。五线谱读谱学习时，教师要对认音、节奏等内容与钢琴指法进行相对应的训练，确保钢琴演奏的准确性。
钢琴演奏训练时，教师要对演奏作品进行客观分析，对乐曲的速度快慢、情感表达等进行解读，还要对调式、升降、节拍等专业术语进行梳理核对，准确的识谱认音，要将每一个音都落实到指法上，给学生标记指法是最基础的钢琴训练。五线谱中的升降号和加线多的音是很容易出错的，教师要引导学生进行反复的训练，让学生对这些地方进行重点对待，逐渐强化记忆，形成自然反应。节奏的训练时，教师要将各种不同时值的音弹准确，为学生提供示范展示，然后引导学生逐渐建立节奏感。特别是将二拍子、三拍子和四拍子的强弱关系搞清楚，然后让学生认识切分音，这样才能培养学生鲜明的节奏感。在指法训练时，教师要帮助学生事先在五线谱中做好指法标识，并严格按照指法进行演奏训练，尽量减少随意性，这样对培养学生规范操作行为有重要帮助。
（二）传授正确练琴方法
演奏钢琴需要有正确的练琴方法，这也是最为基础的学习训练。钢琴演奏坐姿和手型都有规范要求。在具体操作中，教师要对学生的坐姿和手型进行逐一检查，对存在的个别问题给出纠偏意见。特别是手型的规范训练，对后面的学习有重要的制约作用，需要引起师生的高度关注。只有手型正确运用，才能提升钢琴演奏水平，教师不妨利用亲自示范和多媒体动画展示等方式，给学生提供更直观的学习机会。
在认音和節奏下展开指法训练，教师指导至关重要，让学生在每一次触动键盘的时候，都能够感受钢琴的音色，自然掌握弹奏钢琴时所应该用的力度以及按键的速度，经过更多实践体验，逐渐找到最佳结合点，这是培养学生乐感的最重要途径和方法。教师在具体引导时，需要对学生的每一个弹奏动作和音色进行评估，并给出具体的矫正意见。钢琴演奏需要培养学生的悟性，教师要注意从心理视角展开教学激励，调动学生主动学习的思维意识，并自觉掌握钢琴演奏的技巧和方法，逐渐进入到钢琴演奏的佳境之中。在具体训练操作之中，遇到一些操作难点，需要专门挑选出来展开重点操练，也可以与教师和同学进行重点研讨，以便找到最佳解决方案，全面提升训练效果。
二、精选音乐作品，培养学生演奏能力
在钢琴教学过程中，教师要有教学资源整合优化意识，精选演奏作品，充分考虑学生学习的兴趣取向，以提升课堂教学的适合度。
（一）整合课内课外资源
高职钢琴训练有比较固定的教材，但在教学实践过程中，如果只靠教材是难以达成更多训练成效的。教师需要有整合优化意识，对教材内外钢琴音乐作品进行精心筛选，为学生提供更多适宜的学习资源，这对有效提升学生钢琴学习品质有一定帮助。高职院校音乐教材因为学制等原因，其教学适合度存在一些不匹配现象，这是需要我们重点考虑的问题。作为钢琴教师，需要有拓展意识，利用多种信息途径搜集适宜的训练内容，这是教师的职责所在。
高职院校钢琴教材内容较多，教师需要进行合理的筛选，适当的取舍是非常有必要的。例如，使用《哈农》《拜耳》等教材进行钢琴训练，能够给学生带来更多实用性技术。教师在具体操作中，不妨逐渐引入一些其他的钢琴作品，如车尔尼的《599》《849》《299》，以及《巴赫创意曲》《中外世界名曲》等，都可以为学生提供训练学习素材。信息时代的到来，也为教师搜集整合钢琴音乐素材创造了良好条件，教师利用网络信息搜集平台展开相关教材内容搜集和整合，可以为学生提供更多训练材料。如果能够让学生跟随钢琴训练曲视频展开实践操作训练，可以有效拓宽学生训练视野，其训练效果也会更为显著。教师有意识地利用网络信息平台展开助学操作，这是全新教学方法的实践应用，具有极为广泛的实践探索空间，值得我们做更多的研究和探索。
（二）针对学情选择作品
学生是学习主体，围绕学生展开演奏作品选择，不仅能够凸显学生学习主体意识，还能够成功激活学生学习训练兴趣，提升钢琴训练效果。高职学生对国外的钢琴名曲缺少基本认知和了解，而对网络热歌、流行音乐等内容有特殊爱好，如果教师能够根据学生学习兴趣展开作品选择，让学生有机会演奏一些熟悉的歌曲，自然能给学生带来更多心理触动，由此形成的钢琴学习认知也会更为鲜活而深刻。
学生未来就业需要掌握必要的职业技能，作为钢琴学习，要发挥其应有的作用，需要展开针对性训练，对学生进行匹配性设计，自然能够赢得钢琴训练学习的高效性。高职学生将来的就业方向是明确的，可以做幼教，也可以进入企业和公司做技术性职工，需要面对的也不是音乐专业人群，对演奏的专业水准要求不太高。教师要充分考虑学生的职业需求以及学生个性特征，综合分析、精心选择演奏作品，这样才能形成高效的钢琴训练行动。如果是幼教专业，则需要引入儿童音乐，如动画片的插曲、传统的儿童歌曲等。如果是非幼教专业，则可以引入一些热歌，或者大家比较熟悉的名曲，如贝多芬的《命运交响曲》、久石让的《Summer》等。针对学生学情展开训练作品选择，是最为实用性的考量。 三、创设展示机会，培养学生实践能力
学生钢琴训练需要有更多的实践展示机会，教师要利用多种教学手段，为学生准备丰富多彩的演奏、伴奏表演机会，以有效历练学生的实践能力。
（一）展开演奏实践活动
高职钢琴教学中，教师要让学生独立完成一首钢琴曲的演奏，需要从不同方面给出具体的引导。为给学生提供更多实践展示的机会，我们要抓住一切可以利用的机会进行展示训练，给学生带来切实的实战历练。教师可以组织学生在班级范围内进行展示演奏活动，还可以在学校范围内举行更多的宣传展示活动，或者是走上社会，做更广泛的公益宣传展示活动，让学生在生活实践中提高钢琴操控能力。
钢琴学习重在实践，给学生提供独立演奏展示机会，教师需要做出更多的主观努力。首先，教师要对学生演奏基础有清晰的认知，只有真正把握了钢琴演奏技巧，才能敢于接受实践的考验。教师要对每一个学生的钢琴基本功进行验收，对学生学习心理有一定了解，确保每一次的实践活动都能够获得圆满成效;其次，教师要建立循序渐进的思想，在引导学生展开实践展示时，需要从班级小范围内开始，让学生单独完成钢琴演奏展示，然后逐步推向更宽广的展示空间，给学生带来更多见识和锻炼;再次，在学生演奏实践过程中，教师需要及时跟进，对学生演奏中存在的问题因人而异给出纠偏指导，对学生存在的心理问题给出调整意见，促使学生能够在实践中解决实际问题;最后，教师要对学生实践表现进行归结和评价，给学生提供更多自我感知和反思的机会，让学生明确改进的方向。钢琴演奏需要坚实的训练基础做支持，也需要有过硬的心理素质做奠基，既需要实践的锻炼也需要适当的心理辅导。
（二）拓宽伴奏实践范围
钢琴演奏和伴奏属于不同的概念，能夠独立演奏一首钢琴曲，未必能够给歌手进行伴奏，这说明钢琴伴奏难度更高、要求也更高。在训练学生伴奏能力时，教师要注意结合实践活动展开。学生参与钢琴演奏活动时，需要对乐曲有深度理解，特别是对乐曲情感因素的发掘，可以建立情感共鸣，这无疑是做好钢琴演奏伴奏的基础。
在钢琴展示活动中，教师要有意识增加一些伴奏内容，这样可以给学生增加一些学习难度，也能够促使学生展开主动性学习。伴奏要讲究与演唱者有默契配合，教师要深入到音乐作品核心展开相关研究，还要对演唱者演唱风格和其他特点进行分析。在具体配合操作中，需要建立观照意识，教师要及时发现学生伴奏中出现的技术问题，并给出切实的改进方法。如给幼儿园小朋友伴奏时，需要对小朋友歌唱特点有一定把握，放缓演奏速度，“等待”小朋友，而不能只按照歌曲节奏进行伴奏，与小朋友出现脱节。教师要不断提醒学生，伴奏是辅助性操作，要为演唱者提供服务，任何时候都不应该喧宾夺主。钢琴伴奏需面对不同演唱者，这对钢琴伴奏提出了更高要求，教师要让学生学会观察，培养沉稳的性格，以便给出不同的应对举措。
高职钢琴教学凸显实用性，符合学生学习基本要求。作为高职音乐教师，需要有观照意识，对学生的音乐基础和未来的就业形势都要有更多把握，这样才能给出适合度更高教学应对，帮助学生顺利建立钢琴学力基础，以满足未来就业的实际需要。钢琴操作是一种职业能力，也是一种社交交流技能，在很多场合都会有实用价值，我们需要从实用性角度展开思考，为学生提供更多学习契机，帮助学生全面塑造自身综合素质，为未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈庆元.高职音乐专业钢琴教学实用性改革探索[J].延安职业技术学院学报，2018.
[2]侯阿妮.高职院校非音乐专业钢琴教学的实用性研究[J].晋城职业技术学院学报，2014.
[3]周鲁珺.就业导向背景下的高职特色钢琴教学探讨[J].黄河之声，2014.
【关键词】高职钢琴;实用性;分析
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
高职钢琴课教学中，教师要从高职学生未来就业角度展开思考，为学生提供更多实适宜学习条件，可以为学生带来更多实践性学习技能，对学生未来就业形成更多助力支持。钢琴学习需要大量的实践性训练，而学生钢琴学习时空条件相对有限，如何能够培养学生钢琴演奏、伴奏技能，这是我们音乐教师需要重点考虑的问题。展开基础训练、精选演奏作品、创设展示机会，都能够培养学生钢琴实用性能力，教师要做好观照性思考和设计，为学生提供更多实用性学习契机。
一、展开基础训练，培养学生基础能力
钢琴基础训练是奠基工程，教师要注意从实用性角度出发，引导学生正确读谱、正确练琴，培养学生规范学习行为。
（一）引导学生正确读谱
高职学生对钢琴的认识还比较肤浅，有的甚至是零基础，教师要从最基本的识谱读谱角度展开教学，让学生正确读谱，这是学习钢琴演奏的最基本训练。五线谱读谱学习时，教师要对认音、节奏等内容与钢琴指法进行相对应的训练，确保钢琴演奏的准确性。
钢琴演奏训练时，教师要对演奏作品进行客观分析，对乐曲的速度快慢、情感表达等进行解读，还要对调式、升降、节拍等专业术语进行梳理核对，准确的识谱认音，要将每一个音都落实到指法上，给学生标记指法是最基础的钢琴训练。五线谱中的升降号和加线多的音是很容易出错的，教师要引导学生进行反复的训练，让学生对这些地方进行重点对待，逐渐强化记忆，形成自然反应。节奏的训练时，教师要将各种不同时值的音弹准确，为学生提供示范展示，然后引导学生逐渐建立节奏感。特别是将二拍子、三拍子和四拍子的强弱关系搞清楚，然后让学生认识切分音，这样才能培养学生鲜明的节奏感。在指法训练时，教师要帮助学生事先在五线谱中做好指法标识，并严格按照指法进行演奏训练，尽量减少随意性，这样对培养学生规范操作行为有重要帮助。
（二）传授正确练琴方法
演奏钢琴需要有正确的练琴方法，这也是最为基础的学习训练。钢琴演奏坐姿和手型都有规范要求。在具体操作中，教师要对学生的坐姿和手型进行逐一检查，对存在的个别问题给出纠偏意见。特别是手型的规范训练，对后面的学习有重要的制约作用，需要引起师生的高度关注。只有手型正确运用，才能提升钢琴演奏水平，教师不妨利用亲自示范和多媒体动画展示等方式，给学生提供更直观的学习机会。
在认音和節奏下展开指法训练，教师指导至关重要，让学生在每一次触动键盘的时候，都能够感受钢琴的音色，自然掌握弹奏钢琴时所应该用的力度以及按键的速度，经过更多实践体验，逐渐找到最佳结合点，这是培养学生乐感的最重要途径和方法。教师在具体引导时，需要对学生的每一个弹奏动作和音色进行评估，并给出具体的矫正意见。钢琴演奏需要培养学生的悟性，教师要注意从心理视角展开教学激励，调动学生主动学习的思维意识，并自觉掌握钢琴演奏的技巧和方法，逐渐进入到钢琴演奏的佳境之中。在具体训练操作之中，遇到一些操作难点，需要专门挑选出来展开重点操练，也可以与教师和同学进行重点研讨，以便找到最佳解决方案，全面提升训练效果。
二、精选音乐作品，培养学生演奏能力
在钢琴教学过程中，教师要有教学资源整合优化意识，精选演奏作品，充分考虑学生学习的兴趣取向，以提升课堂教学的适合度。
（一）整合课内课外资源
高职钢琴训练有比较固定的教材，但在教学实践过程中，如果只靠教材是难以达成更多训练成效的。教师需要有整合优化意识，对教材内外钢琴音乐作品进行精心筛选，为学生提供更多适宜的学习资源，这对有效提升学生钢琴学习品质有一定帮助。高职院校音乐教材因为学制等原因，其教学适合度存在一些不匹配现象，这是需要我们重点考虑的问题。作为钢琴教师，需要有拓展意识，利用多种信息途径搜集适宜的训练内容，这是教师的职责所在。
高职院校钢琴教材内容较多，教师需要进行合理的筛选，适当的取舍是非常有必要的。例如，使用《哈农》《拜耳》等教材进行钢琴训练，能够给学生带来更多实用性技术。教师在具体操作中，不妨逐渐引入一些其他的钢琴作品，如车尔尼的《599》《849》《299》，以及《巴赫创意曲》《中外世界名曲》等，都可以为学生提供训练学习素材。信息时代的到来，也为教师搜集整合钢琴音乐素材创造了良好条件，教师利用网络信息搜集平台展开相关教材内容搜集和整合，可以为学生提供更多训练材料。如果能够让学生跟随钢琴训练曲视频展开实践操作训练，可以有效拓宽学生训练视野，其训练效果也会更为显著。教师有意识地利用网络信息平台展开助学操作，这是全新教学方法的实践应用，具有极为广泛的实践探索空间，值得我们做更多的研究和探索。
（二）针对学情选择作品
学生是学习主体，围绕学生展开演奏作品选择，不仅能够凸显学生学习主体意识，还能够成功激活学生学习训练兴趣，提升钢琴训练效果。高职学生对国外的钢琴名曲缺少基本认知和了解，而对网络热歌、流行音乐等内容有特殊爱好，如果教师能够根据学生学习兴趣展开作品选择，让学生有机会演奏一些熟悉的歌曲，自然能给学生带来更多心理触动，由此形成的钢琴学习认知也会更为鲜活而深刻。
学生未来就业需要掌握必要的职业技能，作为钢琴学习，要发挥其应有的作用，需要展开针对性训练，对学生进行匹配性设计，自然能够赢得钢琴训练学习的高效性。高职学生将来的就业方向是明确的，可以做幼教，也可以进入企业和公司做技术性职工，需要面对的也不是音乐专业人群，对演奏的专业水准要求不太高。教师要充分考虑学生的职业需求以及学生个性特征，综合分析、精心选择演奏作品，这样才能形成高效的钢琴训练行动。如果是幼教专业，则需要引入儿童音乐，如动画片的插曲、传统的儿童歌曲等。如果是非幼教专业，则可以引入一些热歌，或者大家比较熟悉的名曲，如贝多芬的《命运交响曲》、久石让的《Summer》等。针对学生学情展开训练作品选择，是最为实用性的考量。 三、创设展示机会，培养学生实践能力
学生钢琴训练需要有更多的实践展示机会，教师要利用多种教学手段，为学生准备丰富多彩的演奏、伴奏表演机会，以有效历练学生的实践能力。
（一）展开演奏实践活动
高职钢琴教学中，教师要让学生独立完成一首钢琴曲的演奏，需要从不同方面给出具体的引导。为给学生提供更多实践展示的机会，我们要抓住一切可以利用的机会进行展示训练，给学生带来切实的实战历练。教师可以组织学生在班级范围内进行展示演奏活动，还可以在学校范围内举行更多的宣传展示活动，或者是走上社会，做更广泛的公益宣传展示活动，让学生在生活实践中提高钢琴操控能力。
钢琴学习重在实践，给学生提供独立演奏展示机会，教师需要做出更多的主观努力。首先，教师要对学生演奏基础有清晰的认知，只有真正把握了钢琴演奏技巧，才能敢于接受实践的考验。教师要对每一个学生的钢琴基本功进行验收，对学生学习心理有一定了解，确保每一次的实践活动都能够获得圆满成效;其次，教师要建立循序渐进的思想，在引导学生展开实践展示时，需要从班级小范围内开始，让学生单独完成钢琴演奏展示，然后逐步推向更宽广的展示空间，给学生带来更多见识和锻炼;再次，在学生演奏实践过程中，教师需要及时跟进，对学生演奏中存在的问题因人而异给出纠偏指导，对学生存在的心理问题给出调整意见，促使学生能够在实践中解决实际问题;最后，教师要对学生实践表现进行归结和评价，给学生提供更多自我感知和反思的机会，让学生明确改进的方向。钢琴演奏需要坚实的训练基础做支持，也需要有过硬的心理素质做奠基，既需要实践的锻炼也需要适当的心理辅导。
（二）拓宽伴奏实践范围
钢琴演奏和伴奏属于不同的概念，能夠独立演奏一首钢琴曲，未必能够给歌手进行伴奏，这说明钢琴伴奏难度更高、要求也更高。在训练学生伴奏能力时，教师要注意结合实践活动展开。学生参与钢琴演奏活动时，需要对乐曲有深度理解，特别是对乐曲情感因素的发掘，可以建立情感共鸣，这无疑是做好钢琴演奏伴奏的基础。
在钢琴展示活动中，教师要有意识增加一些伴奏内容，这样可以给学生增加一些学习难度，也能够促使学生展开主动性学习。伴奏要讲究与演唱者有默契配合，教师要深入到音乐作品核心展开相关研究，还要对演唱者演唱风格和其他特点进行分析。在具体配合操作中，需要建立观照意识，教师要及时发现学生伴奏中出现的技术问题，并给出切实的改进方法。如给幼儿园小朋友伴奏时，需要对小朋友歌唱特点有一定把握，放缓演奏速度，“等待”小朋友，而不能只按照歌曲节奏进行伴奏，与小朋友出现脱节。教师要不断提醒学生，伴奏是辅助性操作，要为演唱者提供服务，任何时候都不应该喧宾夺主。钢琴伴奏需面对不同演唱者，这对钢琴伴奏提出了更高要求，教师要让学生学会观察，培养沉稳的性格，以便给出不同的应对举措。
高职钢琴教学凸显实用性，符合学生学习基本要求。作为高职音乐教师，需要有观照意识，对学生的音乐基础和未来的就业形势都要有更多把握，这样才能给出适合度更高教学应对，帮助学生顺利建立钢琴学力基础，以满足未来就业的实际需要。钢琴操作是一种职业能力，也是一种社交交流技能，在很多场合都会有实用价值，我们需要从实用性角度展开思考，为学生提供更多学习契机，帮助学生全面塑造自身综合素质，为未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈庆元.高职音乐专业钢琴教学实用性改革探索[J].延安职业技术学院学报，2018.
[2]侯阿妮.高职院校非音乐专业钢琴教学的实用性研究[J].晋城职业技术学院学报，2014.
[3]周鲁珺.就业导向背景下的高职特色钢琴教学探讨[J].黄河之声，2014.