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摘 要：中国画是美术专业中的重要课程，当下我国高校在中国画教学上尚存在一定问题和不足，本文将主要围绕现存问题提出相应的问题解决策略，望能为广大教育同仁提供一定的教学参考。
关键词：中国画；高校教学；教学策略
前言
在我国悠久的历史发展进程中，中国画是一块璀璨的瑰宝，在新时代为了更好地继承和发扬中国传统艺术，在中国画教学的过程中教师应当注重教学的全面性以及综合性，我国当下的高校美术中国画教学在教学方法、教学手段以及教学内容上存在一定突出问题，导致教学质量降低，本文将主要根据现存问题提出对应的问题解决方案。
一、高校中国画教学过程中存在的问题
（一）文史知识欠缺降低了中国画的教学质量
中国画本身是一门综合性的艺术，受到中国传统文化、古代哲学思想的直接影响。中国画在表达的方式上独具东方魅力以及中国艺术表现手法，例如在对画面留白的表现就和老子庄子的辩证思维密切相关。中国画在绘画过程中强调的用笔构图还有意境都能在中国古代哲学中找到文化根源，一些画作在绘画的过程中也受到了儒释道文化的直接影响。文史知识实际上也是画家精神性与品位的体现，中国画强调人品、画品合一，人文精神在中国画中有着浓墨重彩的体现，如果绘画者对于中国传统文化以及人文精神缺乏足够的了解话，将会限制绘画意境的传达[1]。对于教师来说如果本身缺乏艺术涵养，知识架构不够完整的话也会将这种缺陷影响到学生身上。当下的中国画教育普遍忽略了对文史知识的重视，知识底蕴的缺乏反过来也会限制学生的艺术表达。
（二）中西方绘画艺术理念的混淆导致教学方向不清晰
中国画和西方绘画的本质区别在于生长和发展土壤的不同，中国画讲究对自然的崇敬以及对自然美的追求，西方绘画则讲究严格的比例关系以及光影效果，通过艺术手法的展现对现实进行升华。两种绘画艺术对于美的理解是不同的，中国画强调的以形写神，和西方绘画注重接近物象相比，教师在教学时应当注重将两者区分开，而不是用模糊的教学理念进行中国画教授，长时间下来之后中国画的民族性将会渐渐减弱，学生也无法摆脱西方艺术教育理论的束缚，无法更好地发展中国画艺术。
（三）中西绘画思想转换不够彻底
在对中国绘画作品的评价上一些高校采用的却是西方美学的评价体系，从技法入手进行美学评价，实际上以西方审美原则为基调去评判并不适合中国画。对于学生来说，学中国画之前常常需要通过西方美术体系中的素描考试，在低年级时也主要以画西方绘画为主，造型、功力以及观察方法上都运用了西方的教学体系，在这样的训练之下，西方绘画对学生的影响巨大，学生无法从这种思维模式中切换回中国画学习，难以实现中国画的教学目标。
二、改善当下高校中国画教学困境的相关策略
从高校中国画教学现存问题上看，教师在教学理念教学手段上都存在较大问题，制约了学生的审美情趣以及绘画技术的提高[2]。为了实现教学目标促进中国画教学的发展，教师需要针对问题提出解决方案，笔者将从自己的经验出发提出一定解决策略
（一）在绘画技巧教学的同时增加文史教学内容
当下的高校美术教育过于注重对理论的教学，缺乏人文知识的培养，从而导致学生的自身知识体系架构不够完整，也无法更深入的理解中国画的意境以及理论。教师教给学生的大多是技巧性的训练内容，学生只能被动地接受，理论学习处于被忽视的状态，所以教师应当从培养学生的文化基础出发，向学生补充文史教学内容，丰富学生对于中国传统文化的认识，构建完整知识体系，同时引导学生进行自主学习，通过学习文史知识，感受到中国画背后的文化因子。
（二）利用网络资源丰富中国画的教学内容
传统的中国画教学模式仅仅局限于课堂之中，实际上在教学方法上美术教师可以借鉴其他学科的方法，利用多媒体将教学内容立体化的展示出来。教师可以在课堂之中将国学网站上的一些教学资源下载下来，用多媒体播放的形式指导学生共同就一幅画作中的艺术内涵进行探讨，让学生站在哲学以及绘画理论的角度对画作进行分析，教师也可以在学生创作的时候通过播放音频和视频，帮助学生更好地引入学习状态中，营造美术创作的氛围[3]。进行中国画创作时，教師也应当注重通过互联网丰富画作背景知识的介绍，让学生能够了解足够多的传统文化知识内涵，将知识投射到绘画创作过程中，这样的教学方法不仅能够帮助学生获得绘画技巧上的提高，也能提高学生的绘画鉴赏能力。
（三）树立正确的中国画教学理念
在传统的中国画教学过程中存在教学方式以及教学设置上的问题，对此教师需要摆正中国画艺术和西方绘画的位置，将中国文化作为中国画教育的基础。在进行理论教学的同时配套实践课程，增加国学课在整个中国画教学中的比重，从而提高学生的综合素养。作品进行临摹写生的时候，教师也应当避免西方的审美体系影响，应当从中国画的本身特质出发，对学生做出创作上的要求，站在中国画的审美角度提出绘画技巧，从而增强学生的绘画能力[4]。教师也可以在绘画教学时触类旁通地引入书法教学，让学生在书法练习的过程中揣摩中国传统文化的独特艺术魅力，将传统文化通过笔尖体现出来，教师需要认识到照搬西方的教学理论以及教学模式是不利于中国画的教学的，作为中国文化的具体体现，中国画应当有其自身的艺术坚持，找到中国审美特质的教学方法，这样才能更好地促进中国画教学目标的实现。
三、结语
综上所述，在文化交流日益密切的今天，中国传统文化正在面临全球化的发展冲击，在新形势面前中国画更需要保持自己的文化传统以及民族性，在当代实现更好的传承和发展。对于美术教师来说，应当遵循中国画的教学规律，让学生能够在认识到中国画艺术本质的基础上将中国画艺术传承下去。针对当下中国画教学过程中存在的问题进行教学改革，不仅是提高中国画教学质量的有效路径，对于中国画的长远发展也有着重大的现实意义。
参考文献
[1]曹爱华.高校动画专业国画课教学中存在的问题和对策[J].美术大观，2017（12）：128-129.
[2]刘珂.高校中国画教学中存在的问题及对策分析[J].同行，2016（11）250-251.
[3]曹芳.民族地区高校中国画教学的现状与对策研究——以和田师范专科学校为例[J].大众文艺，2017（11）226-226.
[4]袁江洪.关于高校美术教育中的中国画教学研究[J].改革与开放，2016（16）：90-91.
作者简介
瞿彦军，河套学院副教授，主要从事中国画研究。
（作者单位：河套学院）
关键词：中国画；高校教学；教学策略
前言
在我国悠久的历史发展进程中，中国画是一块璀璨的瑰宝，在新时代为了更好地继承和发扬中国传统艺术，在中国画教学的过程中教师应当注重教学的全面性以及综合性，我国当下的高校美术中国画教学在教学方法、教学手段以及教学内容上存在一定突出问题，导致教学质量降低，本文将主要根据现存问题提出对应的问题解决方案。
一、高校中国画教学过程中存在的问题
（一）文史知识欠缺降低了中国画的教学质量
中国画本身是一门综合性的艺术，受到中国传统文化、古代哲学思想的直接影响。中国画在表达的方式上独具东方魅力以及中国艺术表现手法，例如在对画面留白的表现就和老子庄子的辩证思维密切相关。中国画在绘画过程中强调的用笔构图还有意境都能在中国古代哲学中找到文化根源，一些画作在绘画的过程中也受到了儒释道文化的直接影响。文史知识实际上也是画家精神性与品位的体现，中国画强调人品、画品合一，人文精神在中国画中有着浓墨重彩的体现，如果绘画者对于中国传统文化以及人文精神缺乏足够的了解话，将会限制绘画意境的传达[1]。对于教师来说如果本身缺乏艺术涵养，知识架构不够完整的话也会将这种缺陷影响到学生身上。当下的中国画教育普遍忽略了对文史知识的重视，知识底蕴的缺乏反过来也会限制学生的艺术表达。
（二）中西方绘画艺术理念的混淆导致教学方向不清晰
中国画和西方绘画的本质区别在于生长和发展土壤的不同，中国画讲究对自然的崇敬以及对自然美的追求，西方绘画则讲究严格的比例关系以及光影效果，通过艺术手法的展现对现实进行升华。两种绘画艺术对于美的理解是不同的，中国画强调的以形写神，和西方绘画注重接近物象相比，教师在教学时应当注重将两者区分开，而不是用模糊的教学理念进行中国画教授，长时间下来之后中国画的民族性将会渐渐减弱，学生也无法摆脱西方艺术教育理论的束缚，无法更好地发展中国画艺术。
（三）中西绘画思想转换不够彻底
在对中国绘画作品的评价上一些高校采用的却是西方美学的评价体系，从技法入手进行美学评价，实际上以西方审美原则为基调去评判并不适合中国画。对于学生来说，学中国画之前常常需要通过西方美术体系中的素描考试，在低年级时也主要以画西方绘画为主，造型、功力以及观察方法上都运用了西方的教学体系，在这样的训练之下，西方绘画对学生的影响巨大，学生无法从这种思维模式中切换回中国画学习，难以实现中国画的教学目标。
二、改善当下高校中国画教学困境的相关策略
从高校中国画教学现存问题上看，教师在教学理念教学手段上都存在较大问题，制约了学生的审美情趣以及绘画技术的提高[2]。为了实现教学目标促进中国画教学的发展，教师需要针对问题提出解决方案，笔者将从自己的经验出发提出一定解决策略
（一）在绘画技巧教学的同时增加文史教学内容
当下的高校美术教育过于注重对理论的教学，缺乏人文知识的培养，从而导致学生的自身知识体系架构不够完整，也无法更深入的理解中国画的意境以及理论。教师教给学生的大多是技巧性的训练内容，学生只能被动地接受，理论学习处于被忽视的状态，所以教师应当从培养学生的文化基础出发，向学生补充文史教学内容，丰富学生对于中国传统文化的认识，构建完整知识体系，同时引导学生进行自主学习，通过学习文史知识，感受到中国画背后的文化因子。
（二）利用网络资源丰富中国画的教学内容
传统的中国画教学模式仅仅局限于课堂之中，实际上在教学方法上美术教师可以借鉴其他学科的方法，利用多媒体将教学内容立体化的展示出来。教师可以在课堂之中将国学网站上的一些教学资源下载下来，用多媒体播放的形式指导学生共同就一幅画作中的艺术内涵进行探讨，让学生站在哲学以及绘画理论的角度对画作进行分析，教师也可以在学生创作的时候通过播放音频和视频，帮助学生更好地引入学习状态中，营造美术创作的氛围[3]。进行中国画创作时，教師也应当注重通过互联网丰富画作背景知识的介绍，让学生能够了解足够多的传统文化知识内涵，将知识投射到绘画创作过程中，这样的教学方法不仅能够帮助学生获得绘画技巧上的提高，也能提高学生的绘画鉴赏能力。
（三）树立正确的中国画教学理念
在传统的中国画教学过程中存在教学方式以及教学设置上的问题，对此教师需要摆正中国画艺术和西方绘画的位置，将中国文化作为中国画教育的基础。在进行理论教学的同时配套实践课程，增加国学课在整个中国画教学中的比重，从而提高学生的综合素养。作品进行临摹写生的时候，教师也应当避免西方的审美体系影响，应当从中国画的本身特质出发，对学生做出创作上的要求，站在中国画的审美角度提出绘画技巧，从而增强学生的绘画能力[4]。教师也可以在绘画教学时触类旁通地引入书法教学，让学生在书法练习的过程中揣摩中国传统文化的独特艺术魅力，将传统文化通过笔尖体现出来，教师需要认识到照搬西方的教学理论以及教学模式是不利于中国画的教学的，作为中国文化的具体体现，中国画应当有其自身的艺术坚持，找到中国审美特质的教学方法，这样才能更好地促进中国画教学目标的实现。
三、结语
综上所述，在文化交流日益密切的今天，中国传统文化正在面临全球化的发展冲击，在新形势面前中国画更需要保持自己的文化传统以及民族性，在当代实现更好的传承和发展。对于美术教师来说，应当遵循中国画的教学规律，让学生能够在认识到中国画艺术本质的基础上将中国画艺术传承下去。针对当下中国画教学过程中存在的问题进行教学改革，不仅是提高中国画教学质量的有效路径，对于中国画的长远发展也有着重大的现实意义。
参考文献
[1]曹爱华.高校动画专业国画课教学中存在的问题和对策[J].美术大观，2017（12）：128-129.
[2]刘珂.高校中国画教学中存在的问题及对策分析[J].同行，2016（11）250-251.
[3]曹芳.民族地区高校中国画教学的现状与对策研究——以和田师范专科学校为例[J].大众文艺，2017（11）226-226.
[4]袁江洪.关于高校美术教育中的中国画教学研究[J].改革与开放，2016（16）：90-91.
作者简介
瞿彦军，河套学院副教授，主要从事中国画研究。
（作者单位：河套学院）