【摘 要】
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目的探讨文拉法辛联合疏肝解郁胶囊治疗脑梗死后抑郁的临床疗效。方法将96例脑梗死后抑郁患者按照随机数字表法分为研究组与对照组,各48例。两组均给予文拉法辛治疗,研究组联
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目的探讨文拉法辛联合疏肝解郁胶囊治疗脑梗死后抑郁的临床疗效。方法将96例脑梗死后抑郁患者按照随机数字表法分为研究组与对照组,各48例。两组均给予文拉法辛治疗,研究组联合疏肝解郁胶囊治疗,观察6周。治疗前后比较两组去甲肾上腺素及5-羟色胺水平,比较神经递质功率。治疗前后采用美国国立卫生研究院卒中量表评定两组神经功能缺损程度,采用汉密顿焦虑量表及汉密顿抑郁量表评定两组焦虑抑郁状况,比较两组临床疗效及不良反应发生率。结果治疗后两组去甲肾上腺素及5-羟色胺水平较治疗前显著升高(P<0.01),研究组较对照组
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摘 要：面向智能教育，学习分析呈现出“三个新拓展”：拓展学习分析的目标理念、拓展学习分析的数据范围、拓展学习分析的技术方法。融合人工智能技术，学习分析在推动计算教育学发展、培育数据驱动思维、构建终身学习服务体系、提升教育治理水平等方面具有极大潜能。为促进智能技术与学习分析的融合应用，未来研究要积极探索与寻求核心理论支撑，建立多方协同合作机制，构筑智能教育大平台，建立以智能教育为核心的跨学科阵营以及
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摘 要：当前，为培养学生的核心素养，以学生为中心、围绕真实情境中的问题展开探究的教育教学观正日益焕发新的生机，以基于问题的学习（PBL）为代表的教学法在中小学课堂上获得广泛推广应用。然而，伴随着PBL教学法的深度融合，其应用中存在的问题也逐步显现，并引发了诸多质疑。文章借助案例分析了国内外研究中PBL教学法应用于小学课程中的问题，提出五条具体改进策略，即建立PBL教学意义、准确诊断学情、优化问题设
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