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中学生在学习英语的过程中，一般最感头疼的就是记忆单词。尽管学生他们花了大量的时间和精力去记忆单词，可还是记不住！原因何在呢？我认为起因还是在学生自己身上，关键还是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量也就不可能有提高英语能力。只要学会实用的英语单词记忆法，写作阅读不再是难题。记单词就并不可怕。下面介绍几种英语单词记忆法。
一、爱心传递，唤起共鸣
教学过程是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的过程，情感效应在课堂教学中尤为重要，在教学中，老师适时唤起学生的情感机制以触动学生的心灵，师生情感产生共鸣，教与学的热情得以高涨。如教学牛津英语9A Unit3 Teenage problems这一话题，老师首先关心学生课余之外的爱好，问：What’s your hobby？答案多了，如：swimming，chatting online，playing ball games，shopping with parents，singing，等等，然后老师关切地问：When do you usually do your hobby？Do you have enough time to do it？就此引出了這一单元的主题，课堂上学生就可以感觉更大可能地调动学生学英语的兴趣，使得学生愿意参与到课堂教学互动过程中来，只有学生愿意接近老师，何愁英语词汇、语法学不好？
二、读音规则记忆法
读音有规则可循。读音中有元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如说元音字母有a、e、i、o的开音节和闭音节的发音，还有如：ea，ee一般发[i：]，er，ir，ur，有可能发[?：][?]，在er，ir，ur 重读的前提下发长元音[?：]，不重读的话则发短元音[?]。还有些固定的字母组合，例如：tion发[??n]或[??n]，以及各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
三、构词记忆法
学习语言必须掌握一些构词法，拥有一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量，学习语言就简单多了。英语构词法主要有以下几种：派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ful等表示形容词性等。合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）合成blackboard，class（班）+room（房间）合成classroom，foot（脚）+ball（球）合成football等。转化法。同一个单有的有几种词性，这就需要同学们联系起来记忆，比如：calm 作动词时意思是平静下来；作名词解时为平静、镇定之意；作形容词的时候为镇静的、沉着的意思。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，又如：water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起、消散）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。
四、字母变化记忆法
英语单词中以单词为基础，加、减、换、调一个字母就派生成一个新单词，学生可以联系起来一起背诵、记忆，这样一来单词间不容易混淆。①前面加字母。例如：is--his，ear--near/hear，read—bread；②后面加字母。例如：hear—heart，you—your，plan—plane—planet；③中间加字母。例如：though—through，tree--three，for—four；④换字母。例如：book--look/cook，cake—lake/wake/make/take；⑤调字母顺序。例如：blow--bowl，sing--sign，from—form
五、归类记忆法
在记忆过程中，学生一个必经的过程就是适时要把所学到的内容进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再记忆。单词也不例外。
①按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。②按同音词分类。例如：see--sea，right--rite，meet—meat；③按形近词分类。例如：three--there，four--your，quite—quiet；④按同义词分类。例如：big--large，hard--difficult，begin—start；⑤按反义词分类。例如：right--wrong，young--old，come—go；⑥按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读[i：]；而在bread，ready，heavy中读[e]；在great，break中读[ei]。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。
六、循环记忆法
循环记忆法是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。间隔反复记忆法我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。记忆单词也是这个理，我们可以教育学生这样来做，先规定学生一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2至3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且单词可以记得较牢，它的不足就是有点枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。
七、天道酬勤
“勤”：即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇单词就心慌，赶紧去查词典，这样不利于自己的理解记忆。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样查一个就能记住它派生出来的几个，做到事半功倍。如，respectable，respectant，respecter，respective，respectful等。我认为生词记忆的量以每天50词左右为宜，即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。在背词汇表的时候，以采取以下策略。以5个为一组，对于连续的5个生词反复多次进行记忆，直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文词性和词义。然后再背下面5个生词。当背了5组（25个词）后，再从头把这20多个词检查一遍，对于那些记不住的词，再在纸上抄几遍，以加强记忆。第二天，在开始背下一部分之前，同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍，有生疏的要抓紧处理，传统的学习方法效果还是相当有效的。
苏霍姆林斯基说：“一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。” 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。总之，老师应设法把对事业和学生的爱融为一体，从而造就高素质的人才！
总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
一、爱心传递，唤起共鸣
教学过程是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的过程，情感效应在课堂教学中尤为重要，在教学中，老师适时唤起学生的情感机制以触动学生的心灵，师生情感产生共鸣，教与学的热情得以高涨。如教学牛津英语9A Unit3 Teenage problems这一话题，老师首先关心学生课余之外的爱好，问：What’s your hobby？答案多了，如：swimming，chatting online，playing ball games，shopping with parents，singing，等等，然后老师关切地问：When do you usually do your hobby？Do you have enough time to do it？就此引出了這一单元的主题，课堂上学生就可以感觉更大可能地调动学生学英语的兴趣，使得学生愿意参与到课堂教学互动过程中来，只有学生愿意接近老师，何愁英语词汇、语法学不好？
二、读音规则记忆法
读音有规则可循。读音中有元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如说元音字母有a、e、i、o的开音节和闭音节的发音，还有如：ea，ee一般发[i：]，er，ir，ur，有可能发[?：][?]，在er，ir，ur 重读的前提下发长元音[?：]，不重读的话则发短元音[?]。还有些固定的字母组合，例如：tion发[??n]或[??n]，以及各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
三、构词记忆法
学习语言必须掌握一些构词法，拥有一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量，学习语言就简单多了。英语构词法主要有以下几种：派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ful等表示形容词性等。合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）合成blackboard，class（班）+room（房间）合成classroom，foot（脚）+ball（球）合成football等。转化法。同一个单有的有几种词性，这就需要同学们联系起来记忆，比如：calm 作动词时意思是平静下来；作名词解时为平静、镇定之意；作形容词的时候为镇静的、沉着的意思。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，又如：water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起、消散）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。
四、字母变化记忆法
英语单词中以单词为基础，加、减、换、调一个字母就派生成一个新单词，学生可以联系起来一起背诵、记忆，这样一来单词间不容易混淆。①前面加字母。例如：is--his，ear--near/hear，read—bread；②后面加字母。例如：hear—heart，you—your，plan—plane—planet；③中间加字母。例如：though—through，tree--three，for—four；④换字母。例如：book--look/cook，cake—lake/wake/make/take；⑤调字母顺序。例如：blow--bowl，sing--sign，from—form
五、归类记忆法
在记忆过程中，学生一个必经的过程就是适时要把所学到的内容进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再记忆。单词也不例外。
①按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。②按同音词分类。例如：see--sea，right--rite，meet—meat；③按形近词分类。例如：three--there，four--your，quite—quiet；④按同义词分类。例如：big--large，hard--difficult，begin—start；⑤按反义词分类。例如：right--wrong，young--old，come—go；⑥按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读[i：]；而在bread，ready，heavy中读[e]；在great，break中读[ei]。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。
六、循环记忆法
循环记忆法是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。间隔反复记忆法我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。记忆单词也是这个理，我们可以教育学生这样来做，先规定学生一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2至3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且单词可以记得较牢，它的不足就是有点枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。
七、天道酬勤
“勤”：即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇单词就心慌，赶紧去查词典，这样不利于自己的理解记忆。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样查一个就能记住它派生出来的几个，做到事半功倍。如，respectable，respectant，respecter，respective，respectful等。我认为生词记忆的量以每天50词左右为宜，即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。在背词汇表的时候，以采取以下策略。以5个为一组，对于连续的5个生词反复多次进行记忆，直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文词性和词义。然后再背下面5个生词。当背了5组（25个词）后，再从头把这20多个词检查一遍，对于那些记不住的词，再在纸上抄几遍，以加强记忆。第二天，在开始背下一部分之前，同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍，有生疏的要抓紧处理，传统的学习方法效果还是相当有效的。
苏霍姆林斯基说：“一个人到校上学，不仅是为了取得一分知识的行囊，而主要是获得聪明，真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。” 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。总之，老师应设法把对事业和学生的爱融为一体，从而造就高素质的人才！
总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。