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班里有不少留守儿童，他们缺少父母的陪伴和教育，卫生习惯不好。别说每天洗脸洗脚了，一周洗一次都难得。清明之后，天气转暖，每次走到教室门口，一股刺鼻的气味就会扑面而来。
“需要治一治了。”我在心里对自己说。可是该从哪里下手呢？
趁着一次自习课，我逐个叫学生面批作业。下课前几分钟，我半开玩笑半认真地说：“《小学生日常行为规范》明确规定，学生在校期间不准化妆，但是，我刚才在给大家批改作业的时候，发现咱们班的一些孩子特别爱美，竟然化了‘妆’，还化了‘浓妆’。”
孩子们你看看我，我看看你，想知道到底是哪些同学化了‘妆’。找了一圈没有找到，又把目光投向了我，怀疑是不是老师说错了话。
“不仅‘化妆’了，身上还喷了‘香水’。”孩子们一脸诧异，我则一本正经地继续说，“但这‘香水’的气味十分独特，我竟不知道它是由什么原料制成的。”
大家明白了我的意思，都哈哈大笑起来。
“我们不欢迎这种‘香水’进入教室。下周一，如果还有谁喷了‘香水’，我们就让他站在中间，大家围成一个圈，共同品鉴一下这种‘香水’的‘芳香’。”
周一，我再去教室上课的时候，教室里的气味清爽了许多。但是没过两天，教室里便又“芳香扑鼻”了。我意识到，仅凭老师督促提醒是不够的，关键是要引导学生形成良好的卫生习惯。
根治这一“顽疾”需要采取一些非常规举措。我从实验室借来一块万用电表，将其进行改装，用一个特制的盒子把仪表包装起来，只露出表面，然后用制图软件制作了一个气体检测仪的图案，用彩色打印机把它打印出来，贴在万用电表上。
放学的时候，我把这块经过改装的万用电表带到教室，对大家说：“这是我前几天从网上购买的‘香水’鉴定仪。据说这种仪器非常精确，可以准确鉴别不同香水的味道，并对香水进行浓度鉴定。明天，我将对每名同学进行‘香水’鉴定，看看谁身上的‘香味’最浓郁。我们将现场采访这名同学，让他给我们介绍这种名贵‘香水’的原料和配方。希望这名同学不吝赐教。”
学生用惊疑的目光看着我，半信半疑地说：“还有这样的玩意儿？我怎么没有听说过？”
看到大家的神情，我解释：“是的，现在的科技太发达了，什么样的先进仪器都能制造出来。仪器刚一到手，我就在办公室里试过了，别说，还挺准。”听着我一本正经地叙述，学生渐渐相信了“香水”鉴定仪的存在。
第二天，不少学生换了衣服，脖子、臉、手背，许多地方露出了难得一见的本色。但是依然有几个孩子带着气味“招摇过市”，他们或许完全习惯了这种气味，或许是放学后贪玩把老师的叮嘱忘在了脑后，也可能是心存侥幸，认为老师只是说说而已。
大课间，我带着“香水”鉴定仪来到大家面前。“大家站成一队，不要拥挤。现在老师要用先进的‘香水’鉴定仪依次给每个同学测定‘芳香值’。”
话音未落，有几个卫生习惯非常不好的孩子吓得直往后躲，站在队伍前面的都是那些平时卫生习惯挺好的孩子。我假装对照说明书调试仪器，故意不看他们的窘态。
“这是一个新鲜玩意儿，老师操作得还不太熟练。”我低头看看表说，“由于时间关系，估计今天测不完，咱们先抽测几个同学，试试仪器是否精准。先从后面这几个男生开始。”
一听说要抽测，那几个躲在队伍最后面的孩子面色大变，有的把脸藏在前面同学的背后，有的猫下了腰，还有的随手拿起一本书捂住了自己的脸。
“小凡！”我选了一名卫生习惯较好的学生，手持“香水”鉴定仪装模作样地从上到下扫描学生的身体，随着仪器的移动，面板上的指针来回摆动，我则装模作样地报出他的“芳香值”：“41，正常。”
“小欣！”我又选取了一名卫生习惯不太好的学生。小欣把身子藏在前面学生的背后，其他几名学生把小欣往我面前推，小欣使劲往后躲。
见此情景，我站起身来，装作要走下讲台的样子。眼看逃不过去了，小欣突然抬起头来，举着右手说：“老师，我内急，先上个厕所！”没等我说话，他就溜了出去，其他几个孩子也帮衬着说：“是啊，老师，前两堂课单元测试，从早晨来到学校，我们还没有上厕所呢，能不能先让我们解决内急的问题？”
“真的啊？那我们今天就先到这里，改日再测。到时候可不要再找理由了！”我知道这是他们逃避检查的借口，但我佯装不知，顺水推舟，撤回了“香水”鉴定仪。
晚上，有几名家长向我反馈，说孩子主动要求洗澡。其中一位奶奶说，他的孙子还是去年夏天在河沟里玩水时湿过脚，这次不知道怎么突然主动洗脚，还从里到外把衣服鞋袜全部换掉了。
“需要治一治了。”我在心里对自己说。可是该从哪里下手呢？
趁着一次自习课，我逐个叫学生面批作业。下课前几分钟，我半开玩笑半认真地说：“《小学生日常行为规范》明确规定，学生在校期间不准化妆，但是，我刚才在给大家批改作业的时候，发现咱们班的一些孩子特别爱美，竟然化了‘妆’，还化了‘浓妆’。”
孩子们你看看我，我看看你，想知道到底是哪些同学化了‘妆’。找了一圈没有找到，又把目光投向了我，怀疑是不是老师说错了话。
“不仅‘化妆’了，身上还喷了‘香水’。”孩子们一脸诧异，我则一本正经地继续说，“但这‘香水’的气味十分独特，我竟不知道它是由什么原料制成的。”
大家明白了我的意思，都哈哈大笑起来。
“我们不欢迎这种‘香水’进入教室。下周一，如果还有谁喷了‘香水’，我们就让他站在中间，大家围成一个圈，共同品鉴一下这种‘香水’的‘芳香’。”
周一，我再去教室上课的时候，教室里的气味清爽了许多。但是没过两天，教室里便又“芳香扑鼻”了。我意识到，仅凭老师督促提醒是不够的，关键是要引导学生形成良好的卫生习惯。
根治这一“顽疾”需要采取一些非常规举措。我从实验室借来一块万用电表，将其进行改装，用一个特制的盒子把仪表包装起来，只露出表面，然后用制图软件制作了一个气体检测仪的图案，用彩色打印机把它打印出来，贴在万用电表上。
放学的时候，我把这块经过改装的万用电表带到教室，对大家说：“这是我前几天从网上购买的‘香水’鉴定仪。据说这种仪器非常精确，可以准确鉴别不同香水的味道，并对香水进行浓度鉴定。明天，我将对每名同学进行‘香水’鉴定，看看谁身上的‘香味’最浓郁。我们将现场采访这名同学，让他给我们介绍这种名贵‘香水’的原料和配方。希望这名同学不吝赐教。”
学生用惊疑的目光看着我，半信半疑地说：“还有这样的玩意儿？我怎么没有听说过？”
看到大家的神情，我解释：“是的，现在的科技太发达了，什么样的先进仪器都能制造出来。仪器刚一到手，我就在办公室里试过了，别说，还挺准。”听着我一本正经地叙述，学生渐渐相信了“香水”鉴定仪的存在。
第二天，不少学生换了衣服，脖子、臉、手背，许多地方露出了难得一见的本色。但是依然有几个孩子带着气味“招摇过市”，他们或许完全习惯了这种气味，或许是放学后贪玩把老师的叮嘱忘在了脑后，也可能是心存侥幸，认为老师只是说说而已。
大课间，我带着“香水”鉴定仪来到大家面前。“大家站成一队，不要拥挤。现在老师要用先进的‘香水’鉴定仪依次给每个同学测定‘芳香值’。”
话音未落，有几个卫生习惯非常不好的孩子吓得直往后躲，站在队伍前面的都是那些平时卫生习惯挺好的孩子。我假装对照说明书调试仪器，故意不看他们的窘态。
“这是一个新鲜玩意儿，老师操作得还不太熟练。”我低头看看表说，“由于时间关系，估计今天测不完，咱们先抽测几个同学，试试仪器是否精准。先从后面这几个男生开始。”
一听说要抽测，那几个躲在队伍最后面的孩子面色大变，有的把脸藏在前面同学的背后，有的猫下了腰，还有的随手拿起一本书捂住了自己的脸。
“小凡！”我选了一名卫生习惯较好的学生，手持“香水”鉴定仪装模作样地从上到下扫描学生的身体，随着仪器的移动，面板上的指针来回摆动，我则装模作样地报出他的“芳香值”：“41，正常。”
“小欣！”我又选取了一名卫生习惯不太好的学生。小欣把身子藏在前面学生的背后，其他几名学生把小欣往我面前推，小欣使劲往后躲。
见此情景，我站起身来，装作要走下讲台的样子。眼看逃不过去了，小欣突然抬起头来，举着右手说：“老师，我内急，先上个厕所！”没等我说话，他就溜了出去，其他几个孩子也帮衬着说：“是啊，老师，前两堂课单元测试，从早晨来到学校，我们还没有上厕所呢，能不能先让我们解决内急的问题？”
“真的啊？那我们今天就先到这里，改日再测。到时候可不要再找理由了！”我知道这是他们逃避检查的借口，但我佯装不知，顺水推舟，撤回了“香水”鉴定仪。
晚上，有几名家长向我反馈，说孩子主动要求洗澡。其中一位奶奶说，他的孙子还是去年夏天在河沟里玩水时湿过脚，这次不知道怎么突然主动洗脚，还从里到外把衣服鞋袜全部换掉了。