◆摘 要：现阶段，多媒体以自身全方位、交互式、多渠道的独特优势，在教学课堂教学中得到了广泛应用，同时取得了较为显著的效果、多媒体借助悦耳动听的音乐、生动形象的画面，把枯燥的学习内容变得更加生动形象，动画、音视、图文绘声绘色，仿佛置身于真实的情境之中，使学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，教学内容更加丰富，教学视野更为开拓，激活学生的思维。对此，本文笔者和自身工作实践经验相结合，对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行了探讨，以供参考。
　　◆关键词：小学音乐；多媒体技术；教学情境
　　小学音乐教学可以给予学生帮助，将自身音乐感知能力提高，同时，可以对学生的创造性思维和审美能力进行有效培养，有利于提高学生的整体素质。当前，素质教育得到了全面推进，小学音乐占据着越来越重要的位置，在此过程中教师可以不断对小学音乐教育进行优化，采用多媒体技术促进音乐学习效果增强。这样可以帮助小学音乐更好地开展教学，创设良好的情境，让课堂教学充满浓厚的趣味性。
　　一、视频范唱，激发兴趣
　　在小学音乐课堂中歌唱教学占据着极为重要的位置，因为小学阶段的孩子年龄较小，所以，在教学中范唱发挥着极为重要的作用。在小学音乐教学中应用多媒體技术有利于教师更好地展开范唱。教师可以从网上下载所教授歌曲的视频范唱，在课堂教学过程中为学生展示，如此便能第一时间吸引学生的眼球、调动学生的兴趣和情感，和作品充分融合在一起；更关键的是学生在听范唱的时候可以深刻体验歌曲所表达的音乐情绪，并快速把难唱的乐句找到，进而将快、准、齐的教学效果顺利实现。
　　以《我是草原小牧民》一课为例，教师在教学中可以借助多媒体辅助教学，为学生播放相关视频，视频范唱歌声悦耳动听，并配上一望无际的大草原、羊肥马壮的画面，瞬间带领学生置身于作品之中，同学们在听范唱的过程中手摇物品，做扬鞭的动作，好像自己正骑着马在辽阔的草原上驰骋，同时在置身于情境中听赏的时候也顺利解决了本课的较为难唱的“草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心”。在课堂教学中，同学们表现地十分活跃，教师的教也变得更加容易，教学效果十分理想。
　　二、运用多媒体技术，突破学习难点
　　针对教学难点，教师若是在教学中反复为学生示范和强调，他们很容易产生排斥感，学习效率自然不理想。据相关研究证实，动态刺激并静态刺激更大，可以加深人们的印象。在音乐教学中，借助多媒体的手段可以把静态的教学材料变得更加鲜活，更加生动有趣。运用动态图像演示，借助其图形的移动和缩放、文字的闪现以及颜色的变换等手段，速度快、容量大、效果好，既可以直观显示出学生难以理解的知识，同时刺激作用很强，具有感染力和表现力，和学生的要求相符，可以将此问题有效解决，对学生知识的构建十分有利。
　　例如，在教学“音符”的过程中，教师可以设计“小熊分瓜”的画面，将一个大西瓜平均分成8份的过程呈现在大屏幕上，同时将相应的节奏符号分别标在每份上，让学生更加形象地对全音符、二分音符、四分音符、八分音符的含义进行理解。然后为学生播放一则童话片，使其把音符时值概念构建起来，印象更加深刻。
　　三、运用多媒体技术，加强课时容量
　　在传统的课堂教学中，通常都是教师在黑板上为学生进行板书，此过程不仅要耗费诸多时间，同时枯燥乏味。而在当前的教学中，教师可以和教学设计的环节和内容相结合，用课件的形式展现出来，借助多媒体的强大功能生动形象的呈现出教学内容，这样既可以节省课堂板书时间，同时学生的注意力也更加集中，使可是容量增加，实现可课堂效率的提升。
　　以《金孔雀轻轻跳》一课为例，学生在学唱的过程中，对“展翅开屏，河边走；傣家竹楼彩虹绕”并不了解。因为在实际生活中，学生缺乏相关的生活经历，所以头脑中也没有傣族风光的景象，所以难以借助联想把音乐美呈现出来。但借助对多媒体课件的图片，傣族舞视频等进行观看，对学生感性材料的丰富有利，使课时教学的内容更为丰富。这样学生便可以高效、轻松地学习，实现教学效果的最佳化。
　　四、结语
　　在学校艺术教育中小学音乐教育占据着极为重要的位置，有利于促进学生德、智、体、美的全面发展，给予学生帮助，让其更好地表现美、感受美和体验美。借助多媒体辅助教学，创设良好的教学情境，可以将其在整体育人中的作用发挥出来。在小学音乐教学中运用多媒体技术，具有十分远大的发展前景，是大势所趋。合理、科学运用，可以获得更为理想的效果，实现小学音乐课堂教学质量的全面提升。
　　参考文献
　　[1]袁静静.试论多媒体技术在音乐课堂教学结合的运用[J].商情，2017（40）：248.
　　[2]司建刚.基于多媒体技术应用的中小学音乐课堂教学探讨[J].考试周刊，2018（18）：179-179.