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剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，它以其风格的独特美、手法的简洁美、构图的装饰美、色彩的明快美，在民间广为流传。我国不少学校将剪纸作为校本课程或特色艺术教育，我校就是其中的一个。不同的是，我校的剪纸教学并不是单独抽出来教，而是融入小学美术教学的全过程。
大多数学生都喜欢剪纸，我觉得原因有三：
1、剪纸成本低，工具简单，材料易找。
2、剪纸不用固定地点，不用一气呵成，可将零碎时间充分利用起来。
3、可以满足成就感。一块普通的纸片，随意的折几下，剪几刀，就能变成十分有趣的图案，而且可以花样翻新，总让人充满新鲜感。平面剪纸构图难，但也不必发愁，不会创作可用移植法，将别的画种改为剪纸，连移植都不会的，可以选别人的花样来复制，照样能剪出理想的作品。
鉴于上述情况，我将剪纸巧妙的穿插于整个美术课堂教学中，起到了事半功倍的效果。因此，我校的剪纸以蔚然成风，非常有特色，在市里名气很大，我先后出示过市级剪纸公开课两节，成了学校和地方的自豪和骄傲。
剪纸有它独到的艺术语言和基本刀法。在低年级主要是培养学生的剪纸意识和创作兴趣，让学生初步掌握剪纸的语言符号，能够简单的剪出一些几何形体的组合。在一年级上册教材《让大家认识我》，我就让学生用对折的方法剪树叶，我剪树干，全班拼成一棵大树，既培养了学生的剪纸兴趣，又培养了学生的合作意识。《谁画的鱼最大》《画汽车》《卡通明星总动员》这些课我就让学生画下来再剪，或着先剪再画，孩子们非常感兴趣。《五彩路》、《美丽的天空》、《多彩的拉花》重点是剪纸内容，学生有了前面的经验，已经能够熟练的运用剪刀。〈百变团花〉、〈漂亮的瓶子〉这两课重点放在创作上，尝试用折叠法直接剪，通过这一训练，让学生体验剪纸的快捷、省事和实用价值。
到了中年级，美术教材中剪纸内容比较多，旨在让学生全面了解中国剪纸的悠久历史及丰富多彩的内容和形式，重点是平面剪纸。教材中的剪纸作品，有单色的，也有彩色、衬色和套色，有阴、阳之分也有适合纹样及多样化的剪纸艺术风格。虽然内容广泛，但难度也很大。有可能让学生产生畏难情绪，使原来的创作热情化为乌有，因为学生在这个年龄段已产生了强烈的爱美意识，生怕自己的作品不好看让人笑话。他们已失去了低年级儿童那种大胆、泼辣的作风，心态处于绘画低谷。所以教学中要采取分散难点，循序渐进的手法。如沥粉画〈猫头鹰〉实际上属装饰画的一个内容。通过高度概括，夸张，用简洁的线条勾勒出猫头鹰的艺术形象。既粗犷可爱，又不失猫头鹰剽悍、勇猛的大将风度。学生很容易接受。画完之后，我紧接着就教学生用剪纸艺术来表现猫头鹰。
方法是：
1、欣赏老师的剪纸作品；
2、介绍老师的创作，一边示范一边讲解。重点是如何运用剪纸艺术语言来表现猫头鹰。剪出来的猫头鹰远比沥粉画猫头鹰好看的多，有力的激发了学生兴趣。告诉学生这种剪法称为平面剪纸；
3、发给复印的鹰剪纸样儿，教学生垫彩纸2-3张订好，剪出来。剪之前，要用图示法告诉学生在什么地方下剪子和其它剪纸技巧，重点是解决开头难的问题，打消学生的畏难情绪，有力的调动了学习积极性。接下去学〈伞花盛开〉，这是学习传统折叠剪纸十分重要的一课，由易到难，让学生学会8折、10折、12折团花剪纸。教法重点是让学生学会多种叠法，花纹设计，主要是看图示自己剪和自己创作。目的是有意识的培养学生的看图纸自学本领。同时指导学生通过看图、分析、实践、掌握染色、套色、衬色剪纸法。为了集中学习剪纸，可将教材内容重新搭配。我是这样安排的：先学3、5、9、10、11、12、13、14、课。其中第9课制作浮雕〈大鲤鱼 〉，在完成任务后，先用老师的作品激发兴趣，然后让学生自画、自剪。说实话，当我们学到第12课剪纸内容时，学生已经不陌生了，看着教材中的学生作品说“太容易了。”“小意思！”我说：“那你来设计一个比它更漂亮的吧！”学生立刻动手，连画带剪，不一会儿新作品就出来了。紧接着我让学生欣赏教材中所有的优秀剪纸作品，以开阔眼界，同时介绍历史悠久、流域广阔、风格各异足以让中国人引以为自豪的传统剪纸艺术和新兴剪纸风格，并以现身说法，让学生了解剪纸的多种用途，它不仅可以用来做邮票剪纸图案，还可以做藏书票、书签、图书封面设计、故事插图、连环画和动画片电影。如〈哪吒传奇〉、〈牧羊女〉等。近年来人们把它广泛用于舞台设计、室内装饰和服装设计，以及刺绣、陶瓷等工艺制作之中。
五、六年级我就教学生将画移植为剪纸。包括写意国画、彩画改为黑白画、素描。写生也可以用剪纸艺术再现。
实际剪纸艺术与其他画种都是一脉相承的。“镂空”就是“亮调”、“受光面”，“暗调”、“背光面”、“灰调”可用线条的疏密和锯齿纹的粗细去表现。写生绘画构图中常用的透视知识，遮挡关系，主次关系处理，在剪纸构图中都可以表现出来。尤其是装饰画中常用的夸张、变形、简化、添加等造型构图方法在剪纸作品中更是屡见鲜明。
有人说剪纸是“压扁”了的艺术，剪纸艺术家臧文杰老师说事在人为，只要汲取素描、水粉、油画等造型艺术精华，照样可以让剪纸人物及其他景物立起来，活起来。
在教学中，我将剪纸融入美术课堂教学后，与其它美术门类穿插学习，遵循古为今用，洋为中用，推陈出新，百花齐放的原则，为剪纸教学创出一条新路。
大多数学生都喜欢剪纸，我觉得原因有三：
1、剪纸成本低，工具简单，材料易找。
2、剪纸不用固定地点，不用一气呵成，可将零碎时间充分利用起来。
3、可以满足成就感。一块普通的纸片，随意的折几下，剪几刀，就能变成十分有趣的图案，而且可以花样翻新，总让人充满新鲜感。平面剪纸构图难，但也不必发愁，不会创作可用移植法，将别的画种改为剪纸，连移植都不会的，可以选别人的花样来复制，照样能剪出理想的作品。
鉴于上述情况，我将剪纸巧妙的穿插于整个美术课堂教学中，起到了事半功倍的效果。因此，我校的剪纸以蔚然成风，非常有特色，在市里名气很大，我先后出示过市级剪纸公开课两节，成了学校和地方的自豪和骄傲。
剪纸有它独到的艺术语言和基本刀法。在低年级主要是培养学生的剪纸意识和创作兴趣，让学生初步掌握剪纸的语言符号，能够简单的剪出一些几何形体的组合。在一年级上册教材《让大家认识我》，我就让学生用对折的方法剪树叶，我剪树干，全班拼成一棵大树，既培养了学生的剪纸兴趣，又培养了学生的合作意识。《谁画的鱼最大》《画汽车》《卡通明星总动员》这些课我就让学生画下来再剪，或着先剪再画，孩子们非常感兴趣。《五彩路》、《美丽的天空》、《多彩的拉花》重点是剪纸内容，学生有了前面的经验，已经能够熟练的运用剪刀。〈百变团花〉、〈漂亮的瓶子〉这两课重点放在创作上，尝试用折叠法直接剪，通过这一训练，让学生体验剪纸的快捷、省事和实用价值。
到了中年级，美术教材中剪纸内容比较多，旨在让学生全面了解中国剪纸的悠久历史及丰富多彩的内容和形式，重点是平面剪纸。教材中的剪纸作品，有单色的，也有彩色、衬色和套色，有阴、阳之分也有适合纹样及多样化的剪纸艺术风格。虽然内容广泛，但难度也很大。有可能让学生产生畏难情绪，使原来的创作热情化为乌有，因为学生在这个年龄段已产生了强烈的爱美意识，生怕自己的作品不好看让人笑话。他们已失去了低年级儿童那种大胆、泼辣的作风，心态处于绘画低谷。所以教学中要采取分散难点，循序渐进的手法。如沥粉画〈猫头鹰〉实际上属装饰画的一个内容。通过高度概括，夸张，用简洁的线条勾勒出猫头鹰的艺术形象。既粗犷可爱，又不失猫头鹰剽悍、勇猛的大将风度。学生很容易接受。画完之后，我紧接着就教学生用剪纸艺术来表现猫头鹰。
方法是：
1、欣赏老师的剪纸作品；
2、介绍老师的创作，一边示范一边讲解。重点是如何运用剪纸艺术语言来表现猫头鹰。剪出来的猫头鹰远比沥粉画猫头鹰好看的多，有力的激发了学生兴趣。告诉学生这种剪法称为平面剪纸；
3、发给复印的鹰剪纸样儿，教学生垫彩纸2-3张订好，剪出来。剪之前，要用图示法告诉学生在什么地方下剪子和其它剪纸技巧，重点是解决开头难的问题，打消学生的畏难情绪，有力的调动了学习积极性。接下去学〈伞花盛开〉，这是学习传统折叠剪纸十分重要的一课，由易到难，让学生学会8折、10折、12折团花剪纸。教法重点是让学生学会多种叠法，花纹设计，主要是看图示自己剪和自己创作。目的是有意识的培养学生的看图纸自学本领。同时指导学生通过看图、分析、实践、掌握染色、套色、衬色剪纸法。为了集中学习剪纸，可将教材内容重新搭配。我是这样安排的：先学3、5、9、10、11、12、13、14、课。其中第9课制作浮雕〈大鲤鱼 〉，在完成任务后，先用老师的作品激发兴趣，然后让学生自画、自剪。说实话，当我们学到第12课剪纸内容时，学生已经不陌生了，看着教材中的学生作品说“太容易了。”“小意思！”我说：“那你来设计一个比它更漂亮的吧！”学生立刻动手，连画带剪，不一会儿新作品就出来了。紧接着我让学生欣赏教材中所有的优秀剪纸作品，以开阔眼界，同时介绍历史悠久、流域广阔、风格各异足以让中国人引以为自豪的传统剪纸艺术和新兴剪纸风格，并以现身说法，让学生了解剪纸的多种用途，它不仅可以用来做邮票剪纸图案，还可以做藏书票、书签、图书封面设计、故事插图、连环画和动画片电影。如〈哪吒传奇〉、〈牧羊女〉等。近年来人们把它广泛用于舞台设计、室内装饰和服装设计，以及刺绣、陶瓷等工艺制作之中。
五、六年级我就教学生将画移植为剪纸。包括写意国画、彩画改为黑白画、素描。写生也可以用剪纸艺术再现。
实际剪纸艺术与其他画种都是一脉相承的。“镂空”就是“亮调”、“受光面”，“暗调”、“背光面”、“灰调”可用线条的疏密和锯齿纹的粗细去表现。写生绘画构图中常用的透视知识，遮挡关系，主次关系处理，在剪纸构图中都可以表现出来。尤其是装饰画中常用的夸张、变形、简化、添加等造型构图方法在剪纸作品中更是屡见鲜明。
有人说剪纸是“压扁”了的艺术，剪纸艺术家臧文杰老师说事在人为，只要汲取素描、水粉、油画等造型艺术精华，照样可以让剪纸人物及其他景物立起来，活起来。
在教学中，我将剪纸融入美术课堂教学后，与其它美术门类穿插学习，遵循古为今用，洋为中用，推陈出新，百花齐放的原则，为剪纸教学创出一条新路。