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[摘要]本文结合教学实践，通过多方面的途径，有效激发学生的英语学习兴趣，使学生带着浓厚的学习兴趣积极主动的投入到学习中，达到提高英语教学效果的目的。
[关键词]培养兴趣；增强效果
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注。假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情。英语教学尤其需要激发和培养学生的学习兴趣。
本文结合教学实践就如何在初中英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，提粗浅见解以供商榷。
1 建立融洽师生关系。促进学生自主学习
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐融洽师生关系，对教学目标的达成至关重要。初中这个阶段的学生具有较强的“亲师性”，如果对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并格外重视，反之就不喜欢这位教师的课。为此，在日常生活中，重视师生间的沟通与交流，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心爱护学生，成为学生亲密的朋友。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。变自己的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效调动学生的学习兴趣，还做到言传身教，感染学生。实践证明，只有重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，才能实现以情感投入来激发兴趣培养。
2 创设语言氛围激发学习兴趣
课堂上创造良好的语言环境将现实生活引入课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，在讲到shopping话题的时候，在讲台桌前摆设一些日常用品、学习用品、饮料、水果等，然后让同学A扮演售货员，同学B扮演顾客进行对话练习：A:Welcome，may I help you?/B:I wanta pen./A:Ok.What about this one7/B:It′s nice. How much is it?/A:It′s 50 yuan./B:oh.it′s too expensive.Do you have a cheaperone./A:What about this one?Its′30 yuan./B:Ok.I′ll take it.Hereis the money，/A:Thank you. Good-bye./B:Bye-Bye.这样，学生在生活化的环境中既锻炼了口语交际的能力，又增强了思维能力。在教学telephone conversation时，事先准备好道具——电话机，让学生来分别扮演会话双方的角色，用恰当得体的英语来对话。由于每个学生都有购物和打电话的经验，对话内容、形式都非常贴近生活，所以学生们爱说、乐说，兴趣浓，积极性高，争先恐后地举手要求对话练习。
3 加强直观教学点燃学习兴趣
在课堂教学中，充分利用实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体等直观教具展现情境，直接激活课堂，点燃对英语学习的兴趣。如在教“颜色”这一课题时，我就充分利用学生的衣着来帮助学生认识表示颜色的单词。首先，我指着一位同学的上衣说：“Her coat in blue.”接着就将blue写在黑板上，让同学们跟我读。然后，我再问大家：“What color is her coat?”同学们纷纷回答：“Her coat i8 blue”。接着我又要求每位学生说出自己所穿戴的衣服、鞋、帽的颜色。同学们的积极性很高，将自己的衣服一件一件地拉出来练，又让同学们之间相互提问对方衣着的颜色，那专注的神情真让人忍俊不禁。通过反复练习，学生在四十五分钟内不仅熟记了表示颜色的单词，而且掌握了"What color is/are……?”这个句型。这样的效果比纯领读、造句好得多。让学生一直处于一种亲切的情景中，以其真实感和趣味感刺激学生思维，有效激发学生的英语学习兴趣，使学生带着浓厚的学习兴趣积极主动的投入到学习中。
4 创设课堂游戏激发参与热情
例如，把枯燥无味的听写单词变成“单词接龙”。把学生10人分为一小组，每小组给出一个单词，第一个单词的词尾字母是第二个单词的首个字母。让学生思考讨论，然后记时比赛。如：morning——glass－seven－nineteen－Hover－read－desk……时间到就看哪个组接得长，单词多，哪个组就赢。音标复习时，把黑板分成若干部分，每部分写上音标，并将学生分组，以组为单位分组讨论，然后在规定的时间里写出含有给定音标的单词，单词最多的组为胜者。为了胜出，同学们都积极开动脑筋，展开讨论。这不仅加深了所学音标、单词的记忆同时增强学生的团队意识，激发了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，学生兴趣盎然。
5 利用学生需求，激发求知欲望
在世界向一体化发展的今天，各国之间在各领域都加强交流与合作，英语作为世界第二大语言使用更为广泛、更为普遍。可以说现代生活离不开英语，使学生充分认识到英语在生活的重要性和必要性，给学生留下悬念，增加好奇心，激发求知欲望。平时，鼓励学生寻找身边英语。在现代现实生活中，大文化的渗透功能越来越强，大街小巷、商品广告、公共场所、旅游胜地、电视广播媒体等等，我们都会看到一些英语句子。积极鼓励学生搜索这方面的材料，与所学知识紧密联系起来并吸收，对学生会产生巨大的影响。总之，在教学中，根据学生需求，巧妙地迁移学生的必趣，培养学生学英语的兴趣，使学生积极主动的投入到英语学习中，变被动为主动，真正学好、用好英语。
6 寻找记忆规律增强学习热情
为了不让学生感到枯燥无味，便于接受，调动他们参与操练的积极性，运用比喻、类比、顺口溜等形式教学，提高语言的生动形象性，编写口诀帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。在讲到形容词性物主代词时，利用“do one′s homework”这个短语，好多学生不知道这个短语中的one′s中要随主语而变。于是，我就告诉他们：one′s就好象孙悟空，它会变。当主语为I，它就变为my，当主语为he，它变为什么?“his”同学们的练习劲头陡涨。对七年级讲“be”的用法，口诀：I用am,you用are;Is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。在记忆以or结尾的名词时，就这样记为“发名家请医生和售票员两名参观者参观拖拉机和汽车。”这句话巧妙的将初中阶段学习的inventor，doctor，conductor，visitor，tractor motor，等六个词串联起来，以区别于以-er结尾的名词。基数词和序数之间的互换，借助以下口诀来记忆：基变序，有规律，词末加上“th”，一、二、三，特别记，first，second，third，八减“t”九减“e”，“re"将“f”替，若是碰到几十几，只变个位就可以。英语单词如果不融于句子中是很难记牢的，为达到识记的目的，教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组有助于理解、识记单词。效果显著，很受学生青睐。通过妙味横生的口诀记忆，增强了学生学习热情。
7 引入音乐教学，巩固学习兴趣
优美动听的旋律可以使人消除疲劳，给人轻松愉快的享受。在英语教学中引入音乐，有计划地教一些旋律优美动听的英文歌曲，让学生在毫无压力的情况下学唱，增强学习兴趣。每单元都有一首英文歌，如在学完运动和比赛后，学唱“To Be NumberOne”；学完数字后，学唱：“Ten little In dian boys”、“Are you sleep-ing”等等。还有在母亲节来临之际，教学生唱英文歌曲“Only Mum is nice in the world”。在教师节来临之前，学唱“Hello!Happy Teachers′Day′。还可教一些脍炙人口的流行英文歌曲，如："Take Me Home Country Roods'’和"Yesterday Once Mote”等。这样学生认为学英文可以用到实处，学习就更加勤奋，更加主动，巩固了学习兴趣。
爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。英语学习，兴趣为先。教师要在教学活动运用各种方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，才能促进学生的自主学习，才能增强课堂效果，提高教学质量。
[关键词]培养兴趣；增强效果
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注。假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情。英语教学尤其需要激发和培养学生的学习兴趣。
本文结合教学实践就如何在初中英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，提粗浅见解以供商榷。
1 建立融洽师生关系。促进学生自主学习
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐融洽师生关系，对教学目标的达成至关重要。初中这个阶段的学生具有较强的“亲师性”，如果对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并格外重视，反之就不喜欢这位教师的课。为此，在日常生活中，重视师生间的沟通与交流，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心爱护学生，成为学生亲密的朋友。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。变自己的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效调动学生的学习兴趣，还做到言传身教，感染学生。实践证明，只有重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，才能实现以情感投入来激发兴趣培养。
2 创设语言氛围激发学习兴趣
课堂上创造良好的语言环境将现实生活引入课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，在讲到shopping话题的时候，在讲台桌前摆设一些日常用品、学习用品、饮料、水果等，然后让同学A扮演售货员，同学B扮演顾客进行对话练习：A:Welcome，may I help you?/B:I wanta pen./A:Ok.What about this one7/B:It′s nice. How much is it?/A:It′s 50 yuan./B:oh.it′s too expensive.Do you have a cheaperone./A:What about this one?Its′30 yuan./B:Ok.I′ll take it.Hereis the money，/A:Thank you. Good-bye./B:Bye-Bye.这样，学生在生活化的环境中既锻炼了口语交际的能力，又增强了思维能力。在教学telephone conversation时，事先准备好道具——电话机，让学生来分别扮演会话双方的角色，用恰当得体的英语来对话。由于每个学生都有购物和打电话的经验，对话内容、形式都非常贴近生活，所以学生们爱说、乐说，兴趣浓，积极性高，争先恐后地举手要求对话练习。
3 加强直观教学点燃学习兴趣
在课堂教学中，充分利用实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体等直观教具展现情境，直接激活课堂，点燃对英语学习的兴趣。如在教“颜色”这一课题时，我就充分利用学生的衣着来帮助学生认识表示颜色的单词。首先，我指着一位同学的上衣说：“Her coat in blue.”接着就将blue写在黑板上，让同学们跟我读。然后，我再问大家：“What color is her coat?”同学们纷纷回答：“Her coat i8 blue”。接着我又要求每位学生说出自己所穿戴的衣服、鞋、帽的颜色。同学们的积极性很高，将自己的衣服一件一件地拉出来练，又让同学们之间相互提问对方衣着的颜色，那专注的神情真让人忍俊不禁。通过反复练习，学生在四十五分钟内不仅熟记了表示颜色的单词，而且掌握了"What color is/are……?”这个句型。这样的效果比纯领读、造句好得多。让学生一直处于一种亲切的情景中，以其真实感和趣味感刺激学生思维，有效激发学生的英语学习兴趣，使学生带着浓厚的学习兴趣积极主动的投入到学习中。
4 创设课堂游戏激发参与热情
例如，把枯燥无味的听写单词变成“单词接龙”。把学生10人分为一小组，每小组给出一个单词，第一个单词的词尾字母是第二个单词的首个字母。让学生思考讨论，然后记时比赛。如：morning——glass－seven－nineteen－Hover－read－desk……时间到就看哪个组接得长，单词多，哪个组就赢。音标复习时，把黑板分成若干部分，每部分写上音标，并将学生分组，以组为单位分组讨论，然后在规定的时间里写出含有给定音标的单词，单词最多的组为胜者。为了胜出，同学们都积极开动脑筋，展开讨论。这不仅加深了所学音标、单词的记忆同时增强学生的团队意识，激发了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，学生兴趣盎然。
5 利用学生需求，激发求知欲望
在世界向一体化发展的今天，各国之间在各领域都加强交流与合作，英语作为世界第二大语言使用更为广泛、更为普遍。可以说现代生活离不开英语，使学生充分认识到英语在生活的重要性和必要性，给学生留下悬念，增加好奇心，激发求知欲望。平时，鼓励学生寻找身边英语。在现代现实生活中，大文化的渗透功能越来越强，大街小巷、商品广告、公共场所、旅游胜地、电视广播媒体等等，我们都会看到一些英语句子。积极鼓励学生搜索这方面的材料，与所学知识紧密联系起来并吸收，对学生会产生巨大的影响。总之，在教学中，根据学生需求，巧妙地迁移学生的必趣，培养学生学英语的兴趣，使学生积极主动的投入到英语学习中，变被动为主动，真正学好、用好英语。
6 寻找记忆规律增强学习热情
为了不让学生感到枯燥无味，便于接受，调动他们参与操练的积极性，运用比喻、类比、顺口溜等形式教学，提高语言的生动形象性，编写口诀帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。在讲到形容词性物主代词时，利用“do one′s homework”这个短语，好多学生不知道这个短语中的one′s中要随主语而变。于是，我就告诉他们：one′s就好象孙悟空，它会变。当主语为I，它就变为my，当主语为he，它变为什么?“his”同学们的练习劲头陡涨。对七年级讲“be”的用法，口诀：I用am,you用are;Is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。在记忆以or结尾的名词时，就这样记为“发名家请医生和售票员两名参观者参观拖拉机和汽车。”这句话巧妙的将初中阶段学习的inventor，doctor，conductor，visitor，tractor motor，等六个词串联起来，以区别于以-er结尾的名词。基数词和序数之间的互换，借助以下口诀来记忆：基变序，有规律，词末加上“th”，一、二、三，特别记，first，second，third，八减“t”九减“e”，“re"将“f”替，若是碰到几十几，只变个位就可以。英语单词如果不融于句子中是很难记牢的，为达到识记的目的，教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组有助于理解、识记单词。效果显著，很受学生青睐。通过妙味横生的口诀记忆，增强了学生学习热情。
7 引入音乐教学，巩固学习兴趣
优美动听的旋律可以使人消除疲劳，给人轻松愉快的享受。在英语教学中引入音乐，有计划地教一些旋律优美动听的英文歌曲，让学生在毫无压力的情况下学唱，增强学习兴趣。每单元都有一首英文歌，如在学完运动和比赛后，学唱“To Be NumberOne”；学完数字后，学唱：“Ten little In dian boys”、“Are you sleep-ing”等等。还有在母亲节来临之际，教学生唱英文歌曲“Only Mum is nice in the world”。在教师节来临之前，学唱“Hello!Happy Teachers′Day′。还可教一些脍炙人口的流行英文歌曲，如："Take Me Home Country Roods'’和"Yesterday Once Mote”等。这样学生认为学英文可以用到实处，学习就更加勤奋，更加主动，巩固了学习兴趣。
爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。英语学习，兴趣为先。教师要在教学活动运用各种方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，才能促进学生的自主学习，才能增强课堂效果，提高教学质量。