论文部分内容阅读
摘要：随着教育事业的不断发展进步，初中数学教学的课堂高效性，已经引起了教育部门的广泛关注，初中数学教师可以采用科学的教授方式对学生进行教育，其教育意义在于更好的提高初中学生的课堂学习能力以及教育效率。在全新的教育理念影响下，构建小组合作的学习方式，是提高初中数学课堂效率的关键。本文将对小组合作构建初中数学高效课堂研究，进行进一步的分析，其目的在于更好的提高，初中数学的课堂高效性。
关键词：小组合作;构建;初中数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-191
前言
教育是一个国家发展进步的最基本表现，良好的教育与社会的进步有着密不可分的关系，由此可见，教育事业的发展是社会发展进步的根本。初中数学教育中，是学生教学阶段较为重要的组成部分，处于小学与高中的过度阶段，也是为步入高中积累知识的重要阶段。所以，营造初中的高效数学课堂是初中数学教学中的关键，初中数学教师可以对培养学生的小组合作构建进行教学，以提高学生的课堂学习效率为出发点，对学生进行小组合作能力的培养，激发学生的自主学习意识。
一、小组合作构建的重要性
在教育理念不断更新进步的前提下，以小组合作的方式对学生进行教育教学，让学生通过小组合作学习相互帮助与扶持，并且将不同的思维有效的结合，总结全新的学习方式。数学的基本特点是比较抽象的，需要学生有较强的思维性，但是学生的思维差异不同，思维能力也有所不同，将小组合作学习应用在初中数学课堂上，是培养学生良好思维能力的重点。除此之外，小组合作的构建还能够有效的改善学生的沟通能力，让学生在学习的过程中进行讨论，不仅改变以往可造乏味的课堂氛围，还可以让学生在沟通的过程中提高自身的语言组织能力与理解能力。另外，小组合作的构建还可以在小组学生之间起到取长补短的作用，学生都可以充分发挥自身的学习优势，并且可以在小组成员中弥补自身学习中的不足之处，在学习的过程中总结出学习中的重点与难点问题，然后进行重点的学习与分析。因此不难看出小组合作的学习方式，是改善初中数学课堂教学效率的重点，在初中数学教学中占有比较重要的教育性。
二、小组合作构建学习的方法
（一）小组成员划分的科学性
小组合作学习法作为一项全新的教育理念，在实际的教学应用中还需要初中数学教师在分组的过程中采取科学有效的划分，从而取得更好的课堂学习效果。在实际的教学操作中，如何对学生进行合理的分配，是提高小组合作学习效率的重点，教师根据学生的自身学习情况以及沟通表达能力，对学生进行小组划分让学生在学习的过程中做到相互带动学习的效果。在小组成员的划分中，有层次的划分方式是最具有科学性的，例如：数学教师将学生分为A、B、C三个层次，其中A层划分的是各项能力都比较优秀的学生，B层的划分是学习能力一般，但是可以在教师引导下完成学习重点的学生，C层是划分学习能力不突出，基础知识以及思维能力都比较差的学生。然后将着三个层次的学生进行合理的分配，实行优质生带动较差学生的方式进行小组划分，这样的分组方式让学生可以做到相互带动的效果。在学习的过程中合理的分工是提高小组合作学习效率的重点，要对学生做好正确的引导，提高学生的独立学习能力。
（二）小组合作的合理应用
在小组合作构建的初中数学课堂上，初中数学教师应掌握好时机让学生进行小组合作学习，只有学习实际应用的恰到好处，才能在数学课堂上取得较好得效率。传统的教育方式不利于小组合作学习的展开，初中数学教师可以通过轻松的课堂氛围对学生展开小组合作式学习，鼓励学生敢于发表自己的观点，养成不要“哑巴学习”的学习方式。例如：在学习“变量与函数”这节课的时候，教师通过课堂讲授让学生对函数的解题思路有一定的掌握，培养学生独立完成变量的概念理解能力。在学习自变量与函数之间的关系时，教师就可以让学生通过小组合作的方式完成，让学生在小组合作学习的过程中充分的理解到自变量与函数的关系，在学习的同时起到相互扶持的作用，并且在学习的同时提高学生的自主学习性。
（三）保障小组合作的实效性
小组合作学习作为教育教学中一项全新的学习方式，初中数学教师还应该注意学生的学习态度，杜绝在学习过程中出现滥竽充数的现象，要提高小组合作学习的实效性。数学教师可以制定合理的评价制度，让学生在小组与小组之间形成竞争模式，有竞争才有进步这是亘古不变的道理，数学教师对小组合作学习的效果做出及时的点评，可以较好的激发小组之间的竞争性，是提高课堂效率较为有效的方法之一。小组合作学习顾名思义是要小组同学之间起到帮助带动的作用，尽量让每一个学生都参与到小组合作学习中，可以在组内开展“优帮差”的学习策略。让每个学生都能在小组合作学习中发挥自己的优势与特长，只有参与性得到较好的提高，才是提升初中数学课堂效率的重点。
结语
综上所述，构建初中学生的小组合作意识，是提高初中数学教学效率的重要组成部分，通过小组构建的方式进行课堂学习，不仅能够开发学生的思维，还有助于培养学生的自主学习意识。高效的初中数学课堂是提高初中整体教学水平的关键，所以，初中数学教师要通过科学有效的教学方式，对学生进行教育教学，可以提升学生的自身学习积极性以及集体合作意识。初中是整个教学过程中较为重要的组成部分，良好的学习习惯与科学的学习方式，是提高初中学习效率的重点。
参考文献
[1] 高亭菊. 小組合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 软件（电子版），2020
[2] 丁江秀. 小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 科学咨询，2019
[3] 石兴文. 小组合作构建初中数学高效课堂的探究[J]. 天津教育（上旬刊），2021
[4] 赵君宁. 小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 文理导航，2020
关键词：小组合作;构建;初中数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-191
前言
教育是一个国家发展进步的最基本表现，良好的教育与社会的进步有着密不可分的关系，由此可见，教育事业的发展是社会发展进步的根本。初中数学教育中，是学生教学阶段较为重要的组成部分，处于小学与高中的过度阶段，也是为步入高中积累知识的重要阶段。所以，营造初中的高效数学课堂是初中数学教学中的关键，初中数学教师可以对培养学生的小组合作构建进行教学，以提高学生的课堂学习效率为出发点，对学生进行小组合作能力的培养，激发学生的自主学习意识。
一、小组合作构建的重要性
在教育理念不断更新进步的前提下，以小组合作的方式对学生进行教育教学，让学生通过小组合作学习相互帮助与扶持，并且将不同的思维有效的结合，总结全新的学习方式。数学的基本特点是比较抽象的，需要学生有较强的思维性，但是学生的思维差异不同，思维能力也有所不同，将小组合作学习应用在初中数学课堂上，是培养学生良好思维能力的重点。除此之外，小组合作的构建还能够有效的改善学生的沟通能力，让学生在学习的过程中进行讨论，不仅改变以往可造乏味的课堂氛围，还可以让学生在沟通的过程中提高自身的语言组织能力与理解能力。另外，小组合作的构建还可以在小组学生之间起到取长补短的作用，学生都可以充分发挥自身的学习优势，并且可以在小组成员中弥补自身学习中的不足之处，在学习的过程中总结出学习中的重点与难点问题，然后进行重点的学习与分析。因此不难看出小组合作的学习方式，是改善初中数学课堂教学效率的重点，在初中数学教学中占有比较重要的教育性。
二、小组合作构建学习的方法
（一）小组成员划分的科学性
小组合作学习法作为一项全新的教育理念，在实际的教学应用中还需要初中数学教师在分组的过程中采取科学有效的划分，从而取得更好的课堂学习效果。在实际的教学操作中，如何对学生进行合理的分配，是提高小组合作学习效率的重点，教师根据学生的自身学习情况以及沟通表达能力，对学生进行小组划分让学生在学习的过程中做到相互带动学习的效果。在小组成员的划分中，有层次的划分方式是最具有科学性的，例如：数学教师将学生分为A、B、C三个层次，其中A层划分的是各项能力都比较优秀的学生，B层的划分是学习能力一般，但是可以在教师引导下完成学习重点的学生，C层是划分学习能力不突出，基础知识以及思维能力都比较差的学生。然后将着三个层次的学生进行合理的分配，实行优质生带动较差学生的方式进行小组划分，这样的分组方式让学生可以做到相互带动的效果。在学习的过程中合理的分工是提高小组合作学习效率的重点，要对学生做好正确的引导，提高学生的独立学习能力。
（二）小组合作的合理应用
在小组合作构建的初中数学课堂上，初中数学教师应掌握好时机让学生进行小组合作学习，只有学习实际应用的恰到好处，才能在数学课堂上取得较好得效率。传统的教育方式不利于小组合作学习的展开，初中数学教师可以通过轻松的课堂氛围对学生展开小组合作式学习，鼓励学生敢于发表自己的观点，养成不要“哑巴学习”的学习方式。例如：在学习“变量与函数”这节课的时候，教师通过课堂讲授让学生对函数的解题思路有一定的掌握，培养学生独立完成变量的概念理解能力。在学习自变量与函数之间的关系时，教师就可以让学生通过小组合作的方式完成，让学生在小组合作学习的过程中充分的理解到自变量与函数的关系，在学习的同时起到相互扶持的作用，并且在学习的同时提高学生的自主学习性。
（三）保障小组合作的实效性
小组合作学习作为教育教学中一项全新的学习方式，初中数学教师还应该注意学生的学习态度，杜绝在学习过程中出现滥竽充数的现象，要提高小组合作学习的实效性。数学教师可以制定合理的评价制度，让学生在小组与小组之间形成竞争模式，有竞争才有进步这是亘古不变的道理，数学教师对小组合作学习的效果做出及时的点评，可以较好的激发小组之间的竞争性，是提高课堂效率较为有效的方法之一。小组合作学习顾名思义是要小组同学之间起到帮助带动的作用，尽量让每一个学生都参与到小组合作学习中，可以在组内开展“优帮差”的学习策略。让每个学生都能在小组合作学习中发挥自己的优势与特长，只有参与性得到较好的提高，才是提升初中数学课堂效率的重点。
结语
综上所述，构建初中学生的小组合作意识，是提高初中数学教学效率的重要组成部分，通过小组构建的方式进行课堂学习，不仅能够开发学生的思维，还有助于培养学生的自主学习意识。高效的初中数学课堂是提高初中整体教学水平的关键，所以，初中数学教师要通过科学有效的教学方式，对学生进行教育教学，可以提升学生的自身学习积极性以及集体合作意识。初中是整个教学过程中较为重要的组成部分，良好的学习习惯与科学的学习方式，是提高初中学习效率的重点。
参考文献
[1] 高亭菊. 小組合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 软件（电子版），2020
[2] 丁江秀. 小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 科学咨询，2019
[3] 石兴文. 小组合作构建初中数学高效课堂的探究[J]. 天津教育（上旬刊），2021
[4] 赵君宁. 小组合作在初中数学高效课堂中的构建研究[J]. 文理导航，2020