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摘 要：时代不断进步，科学技术迅猛发展，计算机、网络逐渐走进了家庭，来到了孩子们的身边，当我们享受着网络带来地便捷的同时，一些不良信息、严重的道德失范也开始通过网络充斥着我们的生活。小学阶段的学生年龄小，对事物的分辨能力有限，面对着良莠不齐的网络世界的时候，他们又该如何选择，计算机教师又该如何帮助他们做出正确的选择，已经成为了全社会共同关注的问题。
关键词：信息技术教学;网络道德教育;研究
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0158-01
在学校教育教学的过程中，德育一直占有很重要的地位，面对全球信息技术飞速发展和网络世界对青少年影响越来越大的客观事实，我们就更应该充分利用各种方法与资源加强对青少年的思想道德品质教育，信息技术课也应该义不容辞地承担起教育学生的责任。
1.提高学生信息素养，促网络道德教育
所谓信息素养，就是获取、分析、加工、运用信息的能力和意识，以及正确的信息伦理道德修养。
在与学生共同制作班级网站的过程中，通过与他们的对话可以了解他们对网络的看法，并且了解他们对网络的应用程度，从学生的话语中让我得知，许多学生上网以玩游戏、聊天、看电影、听歌曲为主，还有些学生属于漫无目的的在网上浏览，碰到什么感兴趣的就看什么。这样学生极易受到网上不良信息的影响，我便参与到他们收集、整理、加工信息的过程当中，帮他们分析什么样的信息值得运用，教会他们如何去加工所得信息。有些学生喜欢Flash作品，我便与他们一起在网上寻找好的Flash作品，挑选一些既有教育意义又设计精美的作品放到班级网站上。例如，一些成语故事，用Flash的形式讲解出来，生动而易于接受，丰富了学生的课外知识。使学生从做网站中找到了乐趣，主动去寻找那些健康而有益的知识来充实自己的网站。
信息技术课不只是教授学生对计算机的使用技巧，更应该教会学生的是如何利用计算机服务于自己，完成心中所想的内容，使学生的信息素养得到提高，只有这样学生才能灵活运用所学知识，分辨网络知识的良莠，主动去找寻那些有益身心的内容。
2.抓住时机加强对学生的道德教育
对学生加强道德教育，要注意方式方法，如果只是简单、枯燥的说教，那将收效甚微，只有注意观察学生，抓住生活中的教育契机对学生进行教育才能取得事半功倍的效果。例如，有一次我在给一个班的学生上信息技术课的时候，有个好动的学生，他对电脑很有兴趣，当老师要求大家抽出键盘开始练习时，他由于兴奋用力过猛把键盘摔在了地上，而且键盘托也出现了问题，使他不能及时进行练习。这时坐在他旁边的同学立刻批评了他，我及时抓住这个机会，对学生进行教育，使他们认识到对学校公物的损害不仅会影响他人的使用，同时也会影响自己的使用，使他们明白只有共同爱护学校的设备、设施，它们才会更好帮助自己学习。
中高年級学生进行教学的时候又会出现新问题，如在利用网络保存作品的时候，有一位同学更改了他人的名字，结果自己的作品也被别人给修改了，分析学生会出现这种行为的原因主要有以下几点：
第一，学习了一些电脑知识，自恃自己的计算机水平较高，便利用自己的知识来搞恶作剧。
第二，在完成作品的过程中，自己的作品不理想，想在别人不知情的情况下修改他人作品当成自己的作业，以便取得更好的成绩。
面对这种情况，我一方面从学生的切身利益出发对他们进行教育，告诉他们随意修改他人作品是一种很不道德的行为，在伤害他人的同时，自己也可能受到伤害，可以帮助别人防止受到伤害才更能体现出自己的计算机水平。另一方面教学中提倡思维的个性化，作品的新颖化，鼓励独立创新，对那些速度较慢的同学，利用中午时间给他们提供上机机会，使他们可以及时完成自己的作品。教育他们剽窃他人作品不仅不道德，而且也是一种违法行为。
3.改进教学方法加强行为监控
信息技术课有它独特的地方，人手一机改变了传统的班级听课模式，在这种形势下如果还采用传统的教学模式，对学生行为的监控将产生很大的阻碍。这时便可以充分发挥小组协作学习的优势，利用任务驱动的形式，要求每组成员共同完成一次学习内容，对组长提出要求，对组员的行为要负责，共同收集筛选资料，遇到问题一起探讨，对负责任的组长和表现优秀的组员给予奖励。这样当遇到道德层面的问题时不会因为只有一人看到而造成认识上的偏颇，几个人可以共同讨论，还可以向老师求教。老师也可以及时掌握每个学生的行为，加以指导，提前防范。
改进对学生作品的评价方式，当一位学生完成一件作品后，让他们利用网络进行汇报，展示自己作品。评价时不只要听取同学的评论，也要让这位学生谈谈自己的想法，为何选取这些资料，自己是怎样想的。遇到有争议的问题时，教师不要急于判定哪种对，哪种不对，而要给学生一些思考的时间，使他们都冷静地想一想，然后再加以引导，这样既掌握了学生的思想动态，又可以通过讨论、思考的过程强化学生头脑中正确的道德意识，加深对问题的理解。
网络世界五彩斑斓、变化多端，在这浩如烟海的网络世界中如何去把握自己？特别是这些还在校园中孜孜求学的青少年们，他们需要全社会的关心和爱护。作为信息技术课的教师不仅要教给学生技术，更应教会学生如何去思考，使他们成为一个有思想的人。“为何用？怎样用？”当学生产生了这样的思考后，才会有意识的去思考自己的行为，加上教师的因势利导，使学生可以自觉地规范自己的行为，减少网络负面影响所带来的损害。
参考文献
[1]何良平.小学生网络道德教育建设的探讨[J].浙江教育技术，2012（05）
[2]赵军. 对学生进行网络道德教育的探究[J].陕西教育（教学），2005（05）
关键词：信息技术教学;网络道德教育;研究
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0158-01
在学校教育教学的过程中，德育一直占有很重要的地位，面对全球信息技术飞速发展和网络世界对青少年影响越来越大的客观事实，我们就更应该充分利用各种方法与资源加强对青少年的思想道德品质教育，信息技术课也应该义不容辞地承担起教育学生的责任。
1.提高学生信息素养，促网络道德教育
所谓信息素养，就是获取、分析、加工、运用信息的能力和意识，以及正确的信息伦理道德修养。
在与学生共同制作班级网站的过程中，通过与他们的对话可以了解他们对网络的看法，并且了解他们对网络的应用程度，从学生的话语中让我得知，许多学生上网以玩游戏、聊天、看电影、听歌曲为主，还有些学生属于漫无目的的在网上浏览，碰到什么感兴趣的就看什么。这样学生极易受到网上不良信息的影响，我便参与到他们收集、整理、加工信息的过程当中，帮他们分析什么样的信息值得运用，教会他们如何去加工所得信息。有些学生喜欢Flash作品，我便与他们一起在网上寻找好的Flash作品，挑选一些既有教育意义又设计精美的作品放到班级网站上。例如，一些成语故事，用Flash的形式讲解出来，生动而易于接受，丰富了学生的课外知识。使学生从做网站中找到了乐趣，主动去寻找那些健康而有益的知识来充实自己的网站。
信息技术课不只是教授学生对计算机的使用技巧，更应该教会学生的是如何利用计算机服务于自己，完成心中所想的内容，使学生的信息素养得到提高，只有这样学生才能灵活运用所学知识，分辨网络知识的良莠，主动去找寻那些有益身心的内容。
2.抓住时机加强对学生的道德教育
对学生加强道德教育，要注意方式方法，如果只是简单、枯燥的说教，那将收效甚微，只有注意观察学生，抓住生活中的教育契机对学生进行教育才能取得事半功倍的效果。例如，有一次我在给一个班的学生上信息技术课的时候，有个好动的学生，他对电脑很有兴趣，当老师要求大家抽出键盘开始练习时，他由于兴奋用力过猛把键盘摔在了地上，而且键盘托也出现了问题，使他不能及时进行练习。这时坐在他旁边的同学立刻批评了他，我及时抓住这个机会，对学生进行教育，使他们认识到对学校公物的损害不仅会影响他人的使用，同时也会影响自己的使用，使他们明白只有共同爱护学校的设备、设施，它们才会更好帮助自己学习。
中高年級学生进行教学的时候又会出现新问题，如在利用网络保存作品的时候，有一位同学更改了他人的名字，结果自己的作品也被别人给修改了，分析学生会出现这种行为的原因主要有以下几点：
第一，学习了一些电脑知识，自恃自己的计算机水平较高，便利用自己的知识来搞恶作剧。
第二，在完成作品的过程中，自己的作品不理想，想在别人不知情的情况下修改他人作品当成自己的作业，以便取得更好的成绩。
面对这种情况，我一方面从学生的切身利益出发对他们进行教育，告诉他们随意修改他人作品是一种很不道德的行为，在伤害他人的同时，自己也可能受到伤害，可以帮助别人防止受到伤害才更能体现出自己的计算机水平。另一方面教学中提倡思维的个性化，作品的新颖化，鼓励独立创新，对那些速度较慢的同学，利用中午时间给他们提供上机机会，使他们可以及时完成自己的作品。教育他们剽窃他人作品不仅不道德，而且也是一种违法行为。
3.改进教学方法加强行为监控
信息技术课有它独特的地方，人手一机改变了传统的班级听课模式，在这种形势下如果还采用传统的教学模式，对学生行为的监控将产生很大的阻碍。这时便可以充分发挥小组协作学习的优势，利用任务驱动的形式，要求每组成员共同完成一次学习内容，对组长提出要求，对组员的行为要负责，共同收集筛选资料，遇到问题一起探讨，对负责任的组长和表现优秀的组员给予奖励。这样当遇到道德层面的问题时不会因为只有一人看到而造成认识上的偏颇，几个人可以共同讨论，还可以向老师求教。老师也可以及时掌握每个学生的行为，加以指导，提前防范。
改进对学生作品的评价方式，当一位学生完成一件作品后，让他们利用网络进行汇报，展示自己作品。评价时不只要听取同学的评论，也要让这位学生谈谈自己的想法，为何选取这些资料，自己是怎样想的。遇到有争议的问题时，教师不要急于判定哪种对，哪种不对，而要给学生一些思考的时间，使他们都冷静地想一想，然后再加以引导，这样既掌握了学生的思想动态，又可以通过讨论、思考的过程强化学生头脑中正确的道德意识，加深对问题的理解。
网络世界五彩斑斓、变化多端，在这浩如烟海的网络世界中如何去把握自己？特别是这些还在校园中孜孜求学的青少年们，他们需要全社会的关心和爱护。作为信息技术课的教师不仅要教给学生技术，更应教会学生如何去思考，使他们成为一个有思想的人。“为何用？怎样用？”当学生产生了这样的思考后，才会有意识的去思考自己的行为，加上教师的因势利导，使学生可以自觉地规范自己的行为，减少网络负面影响所带来的损害。
参考文献
[1]何良平.小学生网络道德教育建设的探讨[J].浙江教育技术，2012（05）
[2]赵军. 对学生进行网络道德教育的探究[J].陕西教育（教学），2005（05）