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摘 要：语文课是培养学生正确意识形态的良好阵地。作为语文老师我坚信语文学习和思想意识的提高不仅仅在课内，更多的影响和熏陶是在课外。通过语文社会实践活动、课外读书活动、课外表演、体验语文课本中的民俗文化活动等形式多样的语文活动培养学生的民族精神和爱国情怀，对当今的孩子是大有益处的。
关键词：语文活动;意识形态;爱国精神
语言学家张志公先生说过：从他本人的学习经历看，语文知识得自课内与课外的比例是三七开的。我同意这个观点。尤其是在部编教材环境下语文水平要想得到真正提高，“功夫在课外”。为此，我们一定要转变思想。不但要抓紧课内45分钟，更要高度重视课外语文活动，把课外活动作为教育的契机。化被动为主动，用自己的智慧，使语文活动充满思想的火花，也让我们的语文课“活”起来。
语文课是培养学生正确意识形态的良好阵地。培养学生大我情怀这个想法，缘自我的班级进入初二以后，学校组织观看电影《厉害了，我的国》。我发现：同学们在观看时、兴趣并不大。当我自己在为祖国的发展而激动的默默流泪时。孩子们都是一副满不在意的表情。甚至有人还仅仅会因为影片中某一个人的长相、动作，而哈哈大笑。看到学生的这些表现，我的心是沉痛的。习主席在视察南开大学时，对新时代的师生有了共同的嘱托：只有把小我融入大我，才会有像海一样的胸怀，山一样的崇高。怎样培养学生的大我情怀呢？我决定从语文活动入手。
语文社会实践活动。我结合安阳历史上本土的爱国名将岳飞，开展了《探访家乡名人——岳飞》语文社会实践活动。组织学生收集整理岳飞故事，开展主题讲故事比赛，同学们在探访岳飞、歌颂岳飞的过程中，也深深的明白了国家大义，爱国情怀。还结合语文课特点，搜集有关岳飞本人、歌颂岳飞甚至相关具有爱国情怀的文学作品。每天诵读、体悟，开展相关的语文活动，在丰富多彩的语文活动中，学生们学习了知识、积累了文化、提升了素养，更培养了学生的爱家乡、爱祖国的情怀。
课外读书活动。叶圣陶先生在《读书二首》中有一句话：“天地阅览室，万物皆书卷。”课堂外的世界更广阔的。他还说：“所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。应用研究国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。”引导学生广泛阅读，更可以丰富学生的精神世界，確定正确的人生观、价值观。当然在指导学生进行课外阅读时、要做到结合教材、结合思想实际，这才能达到预期效果。比如学习《巍巍中山陵》我会引导学生看《辛亥革命》、《孙中山传》在课外阅读活动中理解当时历史、理解民族情怀、理解爱国主义，从而潜移默化的提高学生的精神境界。
课外表演。结合语文教材、结合我国比较著名的传统诗词曲目，在理解爱国作品含义的基础上，用学生喜欢的形式表演出来，这样的语文活动不仅深受学生喜欢，也培养了学生诸多能力和素养。我引导班干部选一些具有爱国情怀的节目。同学们设计了一个武术舞蹈《精忠报国》。结合中华民族的武术精神，展现精忠报国这一主题。接下来就是排练，准备服装和道具。这些都是学生自主完成：找排练室，上淘宝购买服装和道具。同学们积极准备，分工有序。排练的每一天，同学们都是非常累的，但每一天却都是笑容满面。因为所有活动的策划和过程都是他们自主去做，他们是整个活动的主人，当然会很自觉，也当然会有很强大的自豪感。他们一起揣摩歌词来排练动作;他们结合这首歌曲的情感，来设计表情;他们结合歌曲体现的民族精神购买服装和道具。孩子们购买了鲜艳的红旗，代表自己炽热的爱国之心和拳拳的报国之心情;购买的服装是国旗颜色：红色和黄色搭配！整个节目大气恢弘、具有鲜明的民族特色、充斥着强烈的爱国热情！演出结束后，我告诉孩子们：在和平年代，积极努力的去做好每一件你需要做的事。就是在为班级奉献，就是在为社会奉献，你就是爱国英雄。
体验语文课本中的民俗文化活动。通过这样的语文活动，我想把这种大我思想，爱国情怀更加的深入化、民族化，文化化。我们开展系列体验传统民俗文化的语文课外活动。《风筝中的中国情》，我们一起了解风筝文化、自制风筝，了解华夏民族的情感;《清明时节雨、祭祀故人情》，要求学生为故去的亲人和英雄们扫墓，自制白花寄托哀思……在传统文化民俗的体验过程当中，让学生感受中国传统文化的魅力，激发他们对于传统文化的趣味和热情。提升了学生的文化自信，民族自信和爱国情怀。在端午节的我们还举办了体验传统民俗系列活动——《”粽”情重义》。活动包括如下环节。第一个环节是：中国心，端午情。同学们搜集有关端午诗篇，体会中国传统民俗;第二个环节：粽飘香，情动人。学生讲有关端午的由来和屈原的故事，激发学生的爱国情怀。第三个环节：知粽子，自豪情。在这个环节，学生“用南北粽子争霸赛”形式介绍南北粽子的区别，学生自编自演的相声令人捧腹大笑;第四个环节是，快乐”粽”动员。学生、老师、家长齐动手，包粽子！我们其乐融融、和谐愉快;最后一个环节是：”粽”情重义中国人。在这个环节中孩子们各抒己见，说出自己的感受。这些环节把爱国之情，至爱亲情，民族大义，融合到端午节包粽子的活动中去。培养学生把小我融入大我。做重情重义，至善至美的中国人。
语文课堂决不能仅仅照本宣科，固定在一间教师里。我们一定要积极策划语文活动，让语文课富有鲜活的灵魂！让语文课赋予学生丰满的精神世界。
参考文献
[1] 叶圣陶：《语文教育书简》，《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年
[2] 叶圣陶.语文教育论集【C】.北京：教育科学出版社，1980
[3] 叶圣陶：《中学语文课程标准》，教育科学出版社，1980年
[4] 苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五卷本）第二卷【M】.北京：教育科学出版社
[5] 魏书生，张彬福，张鹏举.魏书生中学语文教学改革实践研究【M】.济南：山东教育出版社，1997
关键词：语文活动;意识形态;爱国精神
语言学家张志公先生说过：从他本人的学习经历看，语文知识得自课内与课外的比例是三七开的。我同意这个观点。尤其是在部编教材环境下语文水平要想得到真正提高，“功夫在课外”。为此，我们一定要转变思想。不但要抓紧课内45分钟，更要高度重视课外语文活动，把课外活动作为教育的契机。化被动为主动，用自己的智慧，使语文活动充满思想的火花，也让我们的语文课“活”起来。
语文课是培养学生正确意识形态的良好阵地。培养学生大我情怀这个想法，缘自我的班级进入初二以后，学校组织观看电影《厉害了，我的国》。我发现：同学们在观看时、兴趣并不大。当我自己在为祖国的发展而激动的默默流泪时。孩子们都是一副满不在意的表情。甚至有人还仅仅会因为影片中某一个人的长相、动作，而哈哈大笑。看到学生的这些表现，我的心是沉痛的。习主席在视察南开大学时，对新时代的师生有了共同的嘱托：只有把小我融入大我，才会有像海一样的胸怀，山一样的崇高。怎样培养学生的大我情怀呢？我决定从语文活动入手。
语文社会实践活动。我结合安阳历史上本土的爱国名将岳飞，开展了《探访家乡名人——岳飞》语文社会实践活动。组织学生收集整理岳飞故事，开展主题讲故事比赛，同学们在探访岳飞、歌颂岳飞的过程中，也深深的明白了国家大义，爱国情怀。还结合语文课特点，搜集有关岳飞本人、歌颂岳飞甚至相关具有爱国情怀的文学作品。每天诵读、体悟，开展相关的语文活动，在丰富多彩的语文活动中，学生们学习了知识、积累了文化、提升了素养，更培养了学生的爱家乡、爱祖国的情怀。
课外读书活动。叶圣陶先生在《读书二首》中有一句话：“天地阅览室，万物皆书卷。”课堂外的世界更广阔的。他还说：“所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。应用研究国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。”引导学生广泛阅读，更可以丰富学生的精神世界，確定正确的人生观、价值观。当然在指导学生进行课外阅读时、要做到结合教材、结合思想实际，这才能达到预期效果。比如学习《巍巍中山陵》我会引导学生看《辛亥革命》、《孙中山传》在课外阅读活动中理解当时历史、理解民族情怀、理解爱国主义，从而潜移默化的提高学生的精神境界。
课外表演。结合语文教材、结合我国比较著名的传统诗词曲目，在理解爱国作品含义的基础上，用学生喜欢的形式表演出来，这样的语文活动不仅深受学生喜欢，也培养了学生诸多能力和素养。我引导班干部选一些具有爱国情怀的节目。同学们设计了一个武术舞蹈《精忠报国》。结合中华民族的武术精神，展现精忠报国这一主题。接下来就是排练，准备服装和道具。这些都是学生自主完成：找排练室，上淘宝购买服装和道具。同学们积极准备，分工有序。排练的每一天，同学们都是非常累的，但每一天却都是笑容满面。因为所有活动的策划和过程都是他们自主去做，他们是整个活动的主人，当然会很自觉，也当然会有很强大的自豪感。他们一起揣摩歌词来排练动作;他们结合这首歌曲的情感，来设计表情;他们结合歌曲体现的民族精神购买服装和道具。孩子们购买了鲜艳的红旗，代表自己炽热的爱国之心和拳拳的报国之心情;购买的服装是国旗颜色：红色和黄色搭配！整个节目大气恢弘、具有鲜明的民族特色、充斥着强烈的爱国热情！演出结束后，我告诉孩子们：在和平年代，积极努力的去做好每一件你需要做的事。就是在为班级奉献，就是在为社会奉献，你就是爱国英雄。
体验语文课本中的民俗文化活动。通过这样的语文活动，我想把这种大我思想，爱国情怀更加的深入化、民族化，文化化。我们开展系列体验传统民俗文化的语文课外活动。《风筝中的中国情》，我们一起了解风筝文化、自制风筝，了解华夏民族的情感;《清明时节雨、祭祀故人情》，要求学生为故去的亲人和英雄们扫墓，自制白花寄托哀思……在传统文化民俗的体验过程当中，让学生感受中国传统文化的魅力，激发他们对于传统文化的趣味和热情。提升了学生的文化自信，民族自信和爱国情怀。在端午节的我们还举办了体验传统民俗系列活动——《”粽”情重义》。活动包括如下环节。第一个环节是：中国心，端午情。同学们搜集有关端午诗篇，体会中国传统民俗;第二个环节：粽飘香，情动人。学生讲有关端午的由来和屈原的故事，激发学生的爱国情怀。第三个环节：知粽子，自豪情。在这个环节，学生“用南北粽子争霸赛”形式介绍南北粽子的区别，学生自编自演的相声令人捧腹大笑;第四个环节是，快乐”粽”动员。学生、老师、家长齐动手，包粽子！我们其乐融融、和谐愉快;最后一个环节是：”粽”情重义中国人。在这个环节中孩子们各抒己见，说出自己的感受。这些环节把爱国之情，至爱亲情，民族大义，融合到端午节包粽子的活动中去。培养学生把小我融入大我。做重情重义，至善至美的中国人。
语文课堂决不能仅仅照本宣科，固定在一间教师里。我们一定要积极策划语文活动，让语文课富有鲜活的灵魂！让语文课赋予学生丰满的精神世界。
参考文献
[1] 叶圣陶：《语文教育书简》，《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年
[2] 叶圣陶.语文教育论集【C】.北京：教育科学出版社，1980
[3] 叶圣陶：《中学语文课程标准》，教育科学出版社，1980年
[4] 苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五卷本）第二卷【M】.北京：教育科学出版社
[5] 魏书生，张彬福，张鹏举.魏书生中学语文教学改革实践研究【M】.济南：山东教育出版社，1997