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摘要：培养学生的学习兴趣，引导学生掌握学习方法，对于实现高中化学课堂有效性，提高成绩，实现学生全面发展有着非常重要的作用，本文就如何提高高中生化学学习兴趣阐述一些方式，并会在今后的教学实践中，不断尝试新方法新手段来有效解决高中生在学习化学课程过程中遇到的瓶颈和阻碍。
关键词：高中化学；学习兴趣；
化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始就就开设了化学课程，然而即使经过了两三年的学习，部分学生对化学课程却始终摸不着头脑，提不去兴趣，找不到入门的方法。复杂的试验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了屏障，长此以往，成绩下滑，影响升学，乃至最后发生厌学、逃学等等事件。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。在这一漫长的过程中，务必要发挥兴趣才是做好的老师这一作用。
一、高中生对化学不感兴趣的原因
（1）个人学习动机不端正。 大部分学生学习化学的目的都是为了期末考试，或者是为了交作业，当然这和很多学校的评价机制是有关的，由于在很多学校里，“分数第一”的观念已经深入人心，大家都是为了分数而学习，而不是为了学习而学习；是被动的学习，而不是主动的学习。
（2）教材的内容范围太广。 据调查显示，化学的教材在编写的的问题上确实存在一定的不足，大千世界里，元素是有限的，但是这些有限的物质组成了数不清的物质，不同的物质有着不同的性质，若想一一介绍，那就显得不太实际，所以只能对物质进行分门别类，综合探讨其性质，虽然如此，但是在归类的过程中，还存在一些问题，教材上的内容很宽泛，学生没有学到其精髓，看到的只是外在现象，对于物质的原理就不得而知了。
（3）记忆的部分占很大比例 。由于其本身的性质，化学在很大的程度上靠的都是记忆，很多的理科生的纵向思维比较占优势，他们善于分析和推理，对于化学这样的靠记忆的科目就显得不是很感兴趣，化学中要记忆的内容有很多，如，物质的特性，物质反应时的化学方程式，还有元素周期表等，这些本是文科生的特长，理科生对于记忆部分就没有那么擅长了，这也是很多学生对化学不感兴趣的原因之一。
二、以生活中化学现象为切入点激发学生兴趣
真实发生的现象往往比书本知识更具说服力和吸引力，当代00后高中生的思维敏捷、想象力丰富、爱幻想、爱思考，单纯的说教对于他们来说已经无法满足内心对知识的理解了。所以教师可以通过列举生活中经常发生的真实案例来进行课堂开场。如：学生们每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化学疏松剂--碳酸氢钠和磷酸二氢钠，接触潮湿的面粉后，就会发生化学反应，生成二氧化碳，这样就会使面包和蛋糕表面附着很多小洞。教师通过这样寓教于乐的形式，既可以激发学生对化学学习的兴趣和热情，同时也为学生在生活中遇到的疑难给予了解答，拉近了师生间的距离，为下一步的学习提供了良好的氛围。
三、培养学生的学习能力
（1）勤于动手，在试验中接触化学 。在学习化学时，学校里会安排很多的实验课，但是学生并没有在实验课上学到什么实际的知识，很多学生是为了完成老师交代的任务，作为学生，应该勤于动手，只有通过自己的亲身经历，才能够真正学到一些知识，因为在做实验的过程中总是会遇到一些问题，这些问题往往就是学习化学的突破口，当我們在做实验的时候，接触的都是最原始的物质，通过自身的观察和体验，将理论与实践相互结合，在试验中解除化学，对于提高学生学习化学的兴趣是十分有效的。
（2）注重基础，形成一个完整的化学系统 。有的知识点虽然是简单的，但是随着时间的推移，不一定能够记住，要想把化学学好，那么就需要注重化学的基础知识，不仅如此，还需要将前后所学的知识结合起来，形成一个完整的化学系统，在这个系统中，看似复杂，但所有的知识还是有规律可循的，关键是如何去记忆和整理了，当然方法是因人而异的，相信把高中三年所学到的化学知识形成一个系统后，那么在高考的考场上才可以运用自如。
（3）进行自我思考，突破化学关键 。在学习时，不仅需要记忆，还需要积极思考。对于一些细节问题也不能放过，尤其是一些物质与物质之间反应的原理，若是在学习的过程中，都做到有疑问就积极探索，寻求问题的解决办法，那么自然会对化学有感觉，下次遇到类似的问题时，也会进行推敲和比较了，也就是说，一旦突破了化学的关键，那么在以后的学习过程中，也会有很大的进步。
化学是一门特殊的学科，要想真正学好它，不是一朝一夕能够实现的，需要老师和学生的共同努力，我们在学习的过程中需要做到的是，不断克服困难，迎难而上，培养勇于攻克难题的兴趣，当然兴趣是最好的老师，只有对化学产生了兴趣，那么才能在学习中收获快乐，在快乐中获取知识。
参考文献：
（1）徐俊龙，浅谈普通高中化学课程标准对高师化学专业的一些启示[N]，咸宁学院学报，2005年（01）
（2）苑乃香，化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J]，周口师范高等专科学校学报，2010年（05）.
关键词：高中化学；学习兴趣；
化学对人们生产生活产生的重要影响不言而喻，掌握化学知识对我们认知事物和改造物质世界都有一定的帮助，作为一门独立的学科，其发展历程与人类发展史交相呼应，可以说，我们对化学学科的研究探索程度也反映着我们人类社会的文明高度。我们的学校教育从初中开始就就开设了化学课程，然而即使经过了两三年的学习，部分学生对化学课程却始终摸不着头脑，提不去兴趣，找不到入门的方法。复杂的试验过程、易混的概念定义都为化学学习增添了屏障，长此以往，成绩下滑，影响升学，乃至最后发生厌学、逃学等等事件。所以，教师理应切实履行肩上的责任和义务，帮助和引导学生了解化学，接受化学，喜欢化学，最后学好化学。在这一漫长的过程中，务必要发挥兴趣才是做好的老师这一作用。
一、高中生对化学不感兴趣的原因
（1）个人学习动机不端正。 大部分学生学习化学的目的都是为了期末考试，或者是为了交作业，当然这和很多学校的评价机制是有关的，由于在很多学校里，“分数第一”的观念已经深入人心，大家都是为了分数而学习，而不是为了学习而学习；是被动的学习，而不是主动的学习。
（2）教材的内容范围太广。 据调查显示，化学的教材在编写的的问题上确实存在一定的不足，大千世界里，元素是有限的，但是这些有限的物质组成了数不清的物质，不同的物质有着不同的性质，若想一一介绍，那就显得不太实际，所以只能对物质进行分门别类，综合探讨其性质，虽然如此，但是在归类的过程中，还存在一些问题，教材上的内容很宽泛，学生没有学到其精髓，看到的只是外在现象，对于物质的原理就不得而知了。
（3）记忆的部分占很大比例 。由于其本身的性质，化学在很大的程度上靠的都是记忆，很多的理科生的纵向思维比较占优势，他们善于分析和推理，对于化学这样的靠记忆的科目就显得不是很感兴趣，化学中要记忆的内容有很多，如，物质的特性，物质反应时的化学方程式，还有元素周期表等，这些本是文科生的特长，理科生对于记忆部分就没有那么擅长了，这也是很多学生对化学不感兴趣的原因之一。
二、以生活中化学现象为切入点激发学生兴趣
真实发生的现象往往比书本知识更具说服力和吸引力，当代00后高中生的思维敏捷、想象力丰富、爱幻想、爱思考，单纯的说教对于他们来说已经无法满足内心对知识的理解了。所以教师可以通过列举生活中经常发生的真实案例来进行课堂开场。如：学生们每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化学疏松剂--碳酸氢钠和磷酸二氢钠，接触潮湿的面粉后，就会发生化学反应，生成二氧化碳，这样就会使面包和蛋糕表面附着很多小洞。教师通过这样寓教于乐的形式，既可以激发学生对化学学习的兴趣和热情，同时也为学生在生活中遇到的疑难给予了解答，拉近了师生间的距离，为下一步的学习提供了良好的氛围。
三、培养学生的学习能力
（1）勤于动手，在试验中接触化学 。在学习化学时，学校里会安排很多的实验课，但是学生并没有在实验课上学到什么实际的知识，很多学生是为了完成老师交代的任务，作为学生，应该勤于动手，只有通过自己的亲身经历，才能够真正学到一些知识，因为在做实验的过程中总是会遇到一些问题，这些问题往往就是学习化学的突破口，当我們在做实验的时候，接触的都是最原始的物质，通过自身的观察和体验，将理论与实践相互结合，在试验中解除化学，对于提高学生学习化学的兴趣是十分有效的。
（2）注重基础，形成一个完整的化学系统 。有的知识点虽然是简单的，但是随着时间的推移，不一定能够记住，要想把化学学好，那么就需要注重化学的基础知识，不仅如此，还需要将前后所学的知识结合起来，形成一个完整的化学系统，在这个系统中，看似复杂，但所有的知识还是有规律可循的，关键是如何去记忆和整理了，当然方法是因人而异的，相信把高中三年所学到的化学知识形成一个系统后，那么在高考的考场上才可以运用自如。
（3）进行自我思考，突破化学关键 。在学习时，不仅需要记忆，还需要积极思考。对于一些细节问题也不能放过，尤其是一些物质与物质之间反应的原理，若是在学习的过程中，都做到有疑问就积极探索，寻求问题的解决办法，那么自然会对化学有感觉，下次遇到类似的问题时，也会进行推敲和比较了，也就是说，一旦突破了化学的关键，那么在以后的学习过程中，也会有很大的进步。
化学是一门特殊的学科，要想真正学好它，不是一朝一夕能够实现的，需要老师和学生的共同努力，我们在学习的过程中需要做到的是，不断克服困难，迎难而上，培养勇于攻克难题的兴趣，当然兴趣是最好的老师，只有对化学产生了兴趣，那么才能在学习中收获快乐，在快乐中获取知识。
参考文献：
（1）徐俊龙，浅谈普通高中化学课程标准对高师化学专业的一些启示[N]，咸宁学院学报，2005年（01）
（2）苑乃香，化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J]，周口师范高等专科学校学报，2010年（05）.