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摘 要：英语新课标中明确提出，最大程度上发挥学生的聪明才智，加强学生创新意识的培养。不过就实际情况来看，部分高中英语教师在其理解上存在一定偏差，导致创新精神培养效果并不是很理想，而且还阻碍到教学质量的提升。基于此，本文主要针对高中英语教学中创新精神培养的实践与思考进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：高中英语教学;创新精神培养;实践与思考
引言：高中阶段是承前启后的教育阶段，对于学生各方面能力的形成十分关键。因此，在高中英语教学中，教师应该加强重视学生创新精神的培养，为学生英语学习发展提供助力。不过因为应试教育的影响，使得很多高中英语教师在教学实践中，大都应用传统灌输式教学模式，在课堂上不注重和学生之间的沟通交流，导致学生只能被动接收，毫无自主思考与创新的时间和空间。在这种背景下，积极进行高中英语教学中创新精神的培养实践与思考意义重大，具体分析如下。
一、高中英语教学中主要存在的问题
（一）教学内容和方法单一
在应试教育背景下，高中英语教师教学往往侧重于学生应试能力的提升，教学内容大都拘泥于课本，教学形式则主要以灌输式为主。学生除了回答教师提问和象征性的讨论以外，就没有了说话的机会，个性难以得到充分发挥，学习兴趣也很难被调动，教学质量提升自然也无从提及。
（二）没能充分考虑学生发展需要
因为高考的压力，在课堂教学中对所有的学生都按照一个目标、一套教材等组织开展教学，时常导致有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象【1】。这种教学方式其实就是牺牲学生的个性化发展，以便达成所谓的教学目标。最终不仅难以实现理想效果，反而还会影响到学生的学习积极性，最终导致他们失去创造性。
（三）对创新精神培养认知不足
有的教师认识到培养学生创新精神的重要性，不过在具体教学中，体现的只是形式上的东西，问题答案与讨论专题大都设置了条条框框，缺乏必要的弹性。而且，学习活动仅限于课堂，缺乏延伸，理论与实践也严重脱节。在这种情况下，学生的创新精神很难得到有效培养，高中英语教学目标也难以达成。
二、高中英语教学中创新精神培养的实践措施
（一）挖掘学生创造潜质
人的創造力是以其个性品质当做支撑的，如果缺乏个性，那创造便不复存在。创造的个性品质主要包括意志品格、思维品质以及进去精神等，这些潜在的个性是创新的重要源泉，需要教师在日常教学中善于挖掘，并且不断鼓励【2】。要想更好实现这一目标，要求教师在教学实践中，多与学生进行沟通交流，以便掌握他们的学习特点和各方面情况，并基于此设计针对性的教学活动，为他们的个性发挥提供良好的平台。
例如在“life in the future”这一课程知识教学过程中，教师便可以创设相关情况，让学生幻想一下自己身处未来世界，然后周边事物发生了哪些变化。之后让学生以小组为单位进行讨论分析，最后由小组代表将本组讨论结果进行展示。在这一过程中，高中英语教师应该充分体现学生课堂主体性，鼓励学生大胆发挥自身创造能力。在这种氛围下，学生必定会积极开动自己的大脑，提出各种天马行空的答案，实现创新精神的培养。
（二）培养学生问题意识
思维总是伴随着对问题的思考开始的，在课堂教学中，如果没有问题，那便不存在思考，创新自然也无从提及。因此，要想更好培养学生的创新精神，应该从问题着手。首先就是发现问题，善于发现问题本身就是一种创造，其需要学生敏锐的观察力，之后进行辩证性的思考，不过必须得注意的一点，这一过程离不开教师的合理引导;其次就是提出问题，在英语课堂上，时常有学生对所谓的标准答案提出质疑，面对这一情况，教师不要急着打断和斥责他们，而是应该静下心来听听他们的想法，即便他们最终的结论有误，他们的质疑精神也值得鼓励;最后就是思考和解决问题【3】。在课堂教学中，高中英语教师应该多为学生创设机会，引导他们从多方面进行问题的分析，有意识锻炼他们独立自主的创造意识，推动他们创新精神的形成。
（三）拓展学生学习天地
创新精神的培养是一个多方位、多渠道的教育过程，除了课堂这一主要阵地外，教学还应该朝着课外不断延伸。除了课本教材外，电脑、报纸以及杂志等都能为学生提供良好的创新媒介;除了教师外，学生和学生之间的有效交流与合作也能很好启迪他们的思想，提升他们的创新精神。例如在指导学生学习英文书信的时候，高中英语教师便可以鼓励学生应用互联网和美国学生进行交友活动，并经常性的进行书信往来，通过不断的实践摸索出合格的写信格式与方法，而不是直接规定好书信的格式与内容，再让学生套模板。这种限制将会极大局限学生的创新天地，阻碍到学生全面发展目标的实现。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，高中英语教师教学绝对不能仅局限于知识的教授，还得加强学生创新精神的培养，这不仅是英语教学发展需要，而且还是学生未来发展需要。为此，教师应该清楚认识到这一点，并且将其合理落实到课堂教学中，尊重学生课堂主体性，为他们个性发挥提供良好的平台。
参考文献
[1]刘金艳.浅谈高中英语教学中创新精神和实践能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：123-124.
[2]李振杰.浅析高中英语教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（20）：88.
[3]毕未名.高中英语教学中创新精神培养的实践与思考[J].文教资料，2011（33）：178-179.
关键词：高中英语教学;创新精神培养;实践与思考
引言：高中阶段是承前启后的教育阶段，对于学生各方面能力的形成十分关键。因此，在高中英语教学中，教师应该加强重视学生创新精神的培养，为学生英语学习发展提供助力。不过因为应试教育的影响，使得很多高中英语教师在教学实践中，大都应用传统灌输式教学模式，在课堂上不注重和学生之间的沟通交流，导致学生只能被动接收，毫无自主思考与创新的时间和空间。在这种背景下，积极进行高中英语教学中创新精神的培养实践与思考意义重大，具体分析如下。
一、高中英语教学中主要存在的问题
（一）教学内容和方法单一
在应试教育背景下，高中英语教师教学往往侧重于学生应试能力的提升，教学内容大都拘泥于课本，教学形式则主要以灌输式为主。学生除了回答教师提问和象征性的讨论以外，就没有了说话的机会，个性难以得到充分发挥，学习兴趣也很难被调动，教学质量提升自然也无从提及。
（二）没能充分考虑学生发展需要
因为高考的压力，在课堂教学中对所有的学生都按照一个目标、一套教材等组织开展教学，时常导致有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象【1】。这种教学方式其实就是牺牲学生的个性化发展，以便达成所谓的教学目标。最终不仅难以实现理想效果，反而还会影响到学生的学习积极性，最终导致他们失去创造性。
（三）对创新精神培养认知不足
有的教师认识到培养学生创新精神的重要性，不过在具体教学中，体现的只是形式上的东西，问题答案与讨论专题大都设置了条条框框，缺乏必要的弹性。而且，学习活动仅限于课堂，缺乏延伸，理论与实践也严重脱节。在这种情况下，学生的创新精神很难得到有效培养，高中英语教学目标也难以达成。
二、高中英语教学中创新精神培养的实践措施
（一）挖掘学生创造潜质
人的創造力是以其个性品质当做支撑的，如果缺乏个性，那创造便不复存在。创造的个性品质主要包括意志品格、思维品质以及进去精神等，这些潜在的个性是创新的重要源泉，需要教师在日常教学中善于挖掘，并且不断鼓励【2】。要想更好实现这一目标，要求教师在教学实践中，多与学生进行沟通交流，以便掌握他们的学习特点和各方面情况，并基于此设计针对性的教学活动，为他们的个性发挥提供良好的平台。
例如在“life in the future”这一课程知识教学过程中，教师便可以创设相关情况，让学生幻想一下自己身处未来世界，然后周边事物发生了哪些变化。之后让学生以小组为单位进行讨论分析，最后由小组代表将本组讨论结果进行展示。在这一过程中，高中英语教师应该充分体现学生课堂主体性，鼓励学生大胆发挥自身创造能力。在这种氛围下，学生必定会积极开动自己的大脑，提出各种天马行空的答案，实现创新精神的培养。
（二）培养学生问题意识
思维总是伴随着对问题的思考开始的，在课堂教学中，如果没有问题，那便不存在思考，创新自然也无从提及。因此，要想更好培养学生的创新精神，应该从问题着手。首先就是发现问题，善于发现问题本身就是一种创造，其需要学生敏锐的观察力，之后进行辩证性的思考，不过必须得注意的一点，这一过程离不开教师的合理引导;其次就是提出问题，在英语课堂上，时常有学生对所谓的标准答案提出质疑，面对这一情况，教师不要急着打断和斥责他们，而是应该静下心来听听他们的想法，即便他们最终的结论有误，他们的质疑精神也值得鼓励;最后就是思考和解决问题【3】。在课堂教学中，高中英语教师应该多为学生创设机会，引导他们从多方面进行问题的分析，有意识锻炼他们独立自主的创造意识，推动他们创新精神的形成。
（三）拓展学生学习天地
创新精神的培养是一个多方位、多渠道的教育过程，除了课堂这一主要阵地外，教学还应该朝着课外不断延伸。除了课本教材外，电脑、报纸以及杂志等都能为学生提供良好的创新媒介;除了教师外，学生和学生之间的有效交流与合作也能很好启迪他们的思想，提升他们的创新精神。例如在指导学生学习英文书信的时候，高中英语教师便可以鼓励学生应用互联网和美国学生进行交友活动，并经常性的进行书信往来，通过不断的实践摸索出合格的写信格式与方法，而不是直接规定好书信的格式与内容，再让学生套模板。这种限制将会极大局限学生的创新天地，阻碍到学生全面发展目标的实现。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，高中英语教师教学绝对不能仅局限于知识的教授，还得加强学生创新精神的培养，这不仅是英语教学发展需要，而且还是学生未来发展需要。为此，教师应该清楚认识到这一点，并且将其合理落实到课堂教学中，尊重学生课堂主体性，为他们个性发挥提供良好的平台。
参考文献
[1]刘金艳.浅谈高中英语教学中创新精神和实践能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：123-124.
[2]李振杰.浅析高中英语教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（20）：88.
[3]毕未名.高中英语教学中创新精神培养的实践与思考[J].文教资料，2011（33）：178-179.