论文部分内容阅读
摘 要：体育游戏在初中体育教学中的应用，能帮助学生强健身体、释放学习压力、推动学生的综合素质发展。本文从对体育游戏的特点阐述入手，对体育游戏在体育教学中的应用现状作出了评价，并提出了相应的改善措施。希望能够借此帮助体育游戏发挥出其对于初中体育教学的积极影响，推动体育教育事业发展。
关键词：体育游戏;应用;影响
引言
传统的体育教学方式已不再满足新形势下素质教育的需要，体育教学的革新成了必然的选择。将体育游戏融入体育教学，以丰富多彩的游戏代替枯燥的传统内容，活跃学生身心，激发其学习兴趣，为体育教学注入新的活力。这是提升体育教学质量，改革体育教学方式的重要举措，是新课改指导下，体育教学发展的不二选择。体育游戏在初中體育教学中的应用是响应国家发展素质教育的表现，是适应时代需求，为培养全面发展的高素质综合性人才做出的重要贡献。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏具有娱乐性。初中生能够积极参与到体育游戏中来，主要还是因为体育游戏本身的娱乐性。对于刚刚步入青春期的初中生来书，爱玩儿、好奇是他们的天性，兴趣将成为引导他们学习最好的办法。为了引导学生更好的锻炼、学习，老师可将单调的跑、跳转换成体育游戏来进行教学，曾学生主动学习的兴趣。
2.体育游戏具有教育性。体育游戏虽然是从游戏的基础上发展起来的，但它也具有教育作用。体育游戏中规则和制度的存在，使学生在参与过程中更好地掌握遵规守矩的能力，团队的合作与分享能够锻炼学生的责任心与合作意识等，在体育游戏的进行过程中，学生不单单是学习体育知识，锻炼身体素质，还将学习到一些生活能力，文明素养等。
3.体育游戏具有智体结合性。所谓“智体结合”，就是指体力与智力的合作。在体育游戏中，学生在进行游戏时不仅是体力的输出与身体的锻炼，脑力劳动也是在行进中的。如何在规则内成功的赢得游戏，如何获得比对手更高的分数，如何更快速地更有效地赢得奖励等，都将全面调动学生的智慧与体力合作，完成一项体育游戏，学生的整体协调性将得到一次完整的提升。
二、体育游戏在体育教学中的应用现状
体育游戏在体育教学中的应用，使得学生参与体育课程的积极性明显提高。学生的身体素质得到提升的同时，学习兴趣也更浓厚。通过体育活动将不良情绪发泄出来，学生们的心理环境也得到了很好的改善。这为素质教育的深入奠定了基础。但体育游戏在体育教学中的应用也存在着一些问题需要改善。
首先，在体育游戏中对学生的安全教育工作进行的不够彻底。保障学生的安全是进行一切体育教学的基础。由于初中生正处于青春期的过渡阶段，自我保护的意识和能力都相对较弱，体育课上安全事故的发生率也就相对较高一些。在教师教学的过程中，许多老师过于理想化的考虑学生对安全程度的把握，造成了许多本可以避免的事故。对于体育游戏在初中体育教学上的应用，对学生全面的安全教育是不容忽视的。
其次，体育游戏安排的问题。面对丰富多样的体育游戏形式，老师们常常面临着选择难题。在挑选游戏内容时，科学性指导、针对性选择的缺乏，常常导致游戏过程中一些问题的出现。例如游戏时间安排的不合理、游戏组织形式混乱等。体育游戏的主要目的是进行体育教学，锻炼学生的身体素质，通过适当的体力运动改善心情，以帮助学生更好地学习。但在体育游戏的应用过程中，有些教师挑选的体育游戏项目过于注重学生的体育运动量，而忽视了对学生心理的释放与舒缓方面，使学生生理和心理都承受很大负担，对教学活动起到了反面作用，阻碍了学生全面的发展。
三、体育游戏在初中体育教学应用的改善措施
1.加强体育游戏中的安全保障。在体育教学中进行体育游戏之前，教师应详细的向学生们解释游戏规则及注意事项。在进行游戏时，教师应时刻注意学生们的动态，及时发现、制止不规范的行为，引导学生安全游戏。教师可带领学生进行课前的热身活动，活动身体关节，增强学生的身体协调能力，保证游戏的顺利进行。再涉及体育设备的使用时，教师应事前对设备进行检查，避免因设备老化、损坏引起的安全事故，保证学生安全。教师在安排体育游戏时，一定要注意以上几方面的问题，合理安排游戏，做好安全检查工作，保证体育游戏的的顺利进行，发挥其对体育教学的积极影响。
2.对体有游戏进行科学的选择。在选择体育游戏时，对于游戏的科学性、娱乐性和教育性都要有所考虑，初中生正处于成长发育的阶段，这一阶段学生的好奇心重、动手能力也相对有所提高，教师应选择富有挑战性的游戏，激发学生的参与兴趣，锻炼学生们的思维能力，培养他们的合作意识，从而促进学生的全面发展。针对男女生不同的生理、心理需求，安排与之相符合的游戏内容。同时，要注意游戏与技能培养的有机结合，将教学内容和思想教育融入到体育游戏中去，培养学生的良好品行，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、总结
初中体育教学的改善与提高离不开体育游戏的应用。体育游戏在初中体育教学中的应用不仅能够激发学生锻炼兴趣，提高体育技能，还能促进学生全面综合的发展。教师应加强对体育游戏应用的重视，改革初中体育教学方式，促进学生全面健康发展，推动我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]丁曙，张同宽.体育游戏对青少年健康人格社会化发展的探讨[J].吉林体育学院学报.2009（06）：141-142.
[2]陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练.2010（01）：29.
[3]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2010（15）：251.
[4]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报.2007（11）：43-44.
[5]张得桢.浅谈体育游戏在学生心理健康教育中的作用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2009（S1）：200-201.
[6]邵国华，杨晓丽.体育游戏对中小学生心理发展的影响[J].体育世界（学术版）.2010（10）：110-111.
（作者单位：内蒙古包钢第八中学）
关键词：体育游戏;应用;影响
引言
传统的体育教学方式已不再满足新形势下素质教育的需要，体育教学的革新成了必然的选择。将体育游戏融入体育教学，以丰富多彩的游戏代替枯燥的传统内容，活跃学生身心，激发其学习兴趣，为体育教学注入新的活力。这是提升体育教学质量，改革体育教学方式的重要举措，是新课改指导下，体育教学发展的不二选择。体育游戏在初中體育教学中的应用是响应国家发展素质教育的表现，是适应时代需求，为培养全面发展的高素质综合性人才做出的重要贡献。
一、体育游戏的特点
1.体育游戏具有娱乐性。初中生能够积极参与到体育游戏中来，主要还是因为体育游戏本身的娱乐性。对于刚刚步入青春期的初中生来书，爱玩儿、好奇是他们的天性，兴趣将成为引导他们学习最好的办法。为了引导学生更好的锻炼、学习，老师可将单调的跑、跳转换成体育游戏来进行教学，曾学生主动学习的兴趣。
2.体育游戏具有教育性。体育游戏虽然是从游戏的基础上发展起来的，但它也具有教育作用。体育游戏中规则和制度的存在，使学生在参与过程中更好地掌握遵规守矩的能力，团队的合作与分享能够锻炼学生的责任心与合作意识等，在体育游戏的进行过程中，学生不单单是学习体育知识，锻炼身体素质，还将学习到一些生活能力，文明素养等。
3.体育游戏具有智体结合性。所谓“智体结合”，就是指体力与智力的合作。在体育游戏中，学生在进行游戏时不仅是体力的输出与身体的锻炼，脑力劳动也是在行进中的。如何在规则内成功的赢得游戏，如何获得比对手更高的分数，如何更快速地更有效地赢得奖励等，都将全面调动学生的智慧与体力合作，完成一项体育游戏，学生的整体协调性将得到一次完整的提升。
二、体育游戏在体育教学中的应用现状
体育游戏在体育教学中的应用，使得学生参与体育课程的积极性明显提高。学生的身体素质得到提升的同时，学习兴趣也更浓厚。通过体育活动将不良情绪发泄出来，学生们的心理环境也得到了很好的改善。这为素质教育的深入奠定了基础。但体育游戏在体育教学中的应用也存在着一些问题需要改善。
首先，在体育游戏中对学生的安全教育工作进行的不够彻底。保障学生的安全是进行一切体育教学的基础。由于初中生正处于青春期的过渡阶段，自我保护的意识和能力都相对较弱，体育课上安全事故的发生率也就相对较高一些。在教师教学的过程中，许多老师过于理想化的考虑学生对安全程度的把握，造成了许多本可以避免的事故。对于体育游戏在初中体育教学上的应用，对学生全面的安全教育是不容忽视的。
其次，体育游戏安排的问题。面对丰富多样的体育游戏形式，老师们常常面临着选择难题。在挑选游戏内容时，科学性指导、针对性选择的缺乏，常常导致游戏过程中一些问题的出现。例如游戏时间安排的不合理、游戏组织形式混乱等。体育游戏的主要目的是进行体育教学，锻炼学生的身体素质，通过适当的体力运动改善心情，以帮助学生更好地学习。但在体育游戏的应用过程中，有些教师挑选的体育游戏项目过于注重学生的体育运动量，而忽视了对学生心理的释放与舒缓方面，使学生生理和心理都承受很大负担，对教学活动起到了反面作用，阻碍了学生全面的发展。
三、体育游戏在初中体育教学应用的改善措施
1.加强体育游戏中的安全保障。在体育教学中进行体育游戏之前，教师应详细的向学生们解释游戏规则及注意事项。在进行游戏时，教师应时刻注意学生们的动态，及时发现、制止不规范的行为，引导学生安全游戏。教师可带领学生进行课前的热身活动，活动身体关节，增强学生的身体协调能力，保证游戏的顺利进行。再涉及体育设备的使用时，教师应事前对设备进行检查，避免因设备老化、损坏引起的安全事故，保证学生安全。教师在安排体育游戏时，一定要注意以上几方面的问题，合理安排游戏，做好安全检查工作，保证体育游戏的的顺利进行，发挥其对体育教学的积极影响。
2.对体有游戏进行科学的选择。在选择体育游戏时，对于游戏的科学性、娱乐性和教育性都要有所考虑，初中生正处于成长发育的阶段，这一阶段学生的好奇心重、动手能力也相对有所提高，教师应选择富有挑战性的游戏，激发学生的参与兴趣，锻炼学生们的思维能力，培养他们的合作意识，从而促进学生的全面发展。针对男女生不同的生理、心理需求，安排与之相符合的游戏内容。同时，要注意游戏与技能培养的有机结合，将教学内容和思想教育融入到体育游戏中去，培养学生的良好品行，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、总结
初中体育教学的改善与提高离不开体育游戏的应用。体育游戏在初中体育教学中的应用不仅能够激发学生锻炼兴趣，提高体育技能，还能促进学生全面综合的发展。教师应加强对体育游戏应用的重视，改革初中体育教学方式，促进学生全面健康发展，推动我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]丁曙，张同宽.体育游戏对青少年健康人格社会化发展的探讨[J].吉林体育学院学报.2009（06）：141-142.
[2]陈静海.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].少年体育训练.2010（01）：29.
[3]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2010（15）：251.
[4]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报.2007（11）：43-44.
[5]张得桢.浅谈体育游戏在学生心理健康教育中的作用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2009（S1）：200-201.
[6]邵国华，杨晓丽.体育游戏对中小学生心理发展的影响[J].体育世界（学术版）.2010（10）：110-111.
（作者单位：内蒙古包钢第八中学）