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【摘 要】阅读是人们认识事物、了解知识的关键，在我们的教育教学过程中，也可以发现阅读水平高低对我们的学习成绩高低带来的显著影响。可以说阅读能力和水平直接影响着学生的日常学习成绩。因此，我们的教师就要从学生的基础阶段抓起，让我们的学生养成良好的阅读习惯，进而全面地提高他们的阅读水平以及学习成绩。
【关键词】小学二年级 语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.048
作为小学二年级的语文任课教师，我觉得在日常的语文教学过程中，我们的教师就要着重从培养学生的综合语文素养出发来开展日常的教学活动。在我们的语文学习中，阅读是必不可少的。可以说，在我们的整个学校学习阶段、日常生活中，阅读都是始终伴随在我们左右的。面对小学二年级的学生，我们的教师就要抓住他们的学情特点，制定合理的阅读指导方案，从而全面高效地提高我们的课堂教学水平，最主要的也就是提高学生的阅读水平和阅读能力。这对于学生提高他们各方面的理解能力和今后的解题能力都会有很大的帮助和提高。面对小学二年级的学生，他们在之前的学习过程中已经有了一定的阅读量。在这里，我们就可以指导他们在日常的学习过程中养成良好的阅读习惯。我们可以通过日常的教学活动发现，我们所教的小学二年级阶段的学生在之前的学前教育阶段就已经有了一定的阅读基础，但是那个时候他们是在教师的帮助下来完成阅读的。这个时候我们就可以鼓励学生主动阅读，让他们在课余时间去寻找自己喜爱的书籍进行阅读。
在我们的教育调研中可以发现，现阶段的低年级阶段的学生大多在阅读有拼音注释的简单易懂的童话书、故事书、还有少部分的缩略本的名著。这些书籍对于培养学生的阅读兴趣，增强学生的学习动力都会有很大帮助。而且学生在阅读的过程中也会增加他们对于生字词的识记能力，激发他们在日常的学习过程中去学习更多的生字词，这也就更加有利于开展我们之后的教学工作了。众所周知，在小学阶段的语文教学中，识字教学也是一个重点。这里我们就可以结合阅读教学一起来进行了。下面，我就结合自己近年来的教学经验谈一谈在小学二年级阶段如何有效地开展我们的阅读教学活动，希望可以给广大新入职的教师带来一定的帮助。
首先，我们要逐步培养学生的阅读兴趣，引领他们进入广阔的语文图书世界。
阅读在我们的语文教学中是非常重要的一个方面。很多学生由于在小学阶段没有打下坚实的阅读基础导致他们在之后步入中学更高阶段的学习过程中面对很大的难题。在这里我们的小学教师就要认识到培养学生形成良好的阅读习惯的重要意义，从而全面地提高学生的综合语文素养。在很多时候，学生的阅读水平都会直接影响到他们的解题能力，进而对学生的综合学习成绩产生很大的影响。汉语是我们国家的母语，作为语言文化承载工具的汉语教学就应该注重对学生综合的语文素养的培养。
而且这种培养要从小抓起。小学阶段的学生对于阅读童话故事、漫画书籍、经典古代文化常识是很感兴趣的，而且我们中华文化知识是异常丰富的，作为一名在职的语文教师，我们就要从小学阶段就培养起学生的阅读兴趣，让他们利用充足的时间去阅读古今的名著、名篇，进而提高他们的文学修养和人文情怀。在这个过程中，我们的教师就可以给学生做一定的指导，让他们在阅读的过程中可以很好的把握阅读的意义和宗旨，从而有效提高学生的阅读水平。而且，小学阶段的学生的记忆能力是非常好的，我们在具体的教学过程中就可以让学生去记忆一些经典的古诗词，一方面增加他们的语文知识的积累；另一方面，也可以有效地帮助学生在写作中获得很大的收获和提高。
其次，在具体的阅读教学过程中，我们可以结合识字教学、写作教学综合开展日常的教学活动，这样会让学生在学习的过程中获得更加全面的收获和提高。
任何一种教学活动都不是单一的，都是可以与其他方面的教学内容有机结合起来的。在小学二年级阶段开展阅读教学活动，就可以有效地结合识字教学进行。因为，小学二年级阶段的学生识字的数量还较少，而且他们的阅读活动也是在拼音的帮助下完成的。这就启发我们的小学语文教师在具体的阅读教学过程中有机融合识字教学活动，我们可以给学生指定任何一个篇章进行阅读，在阅读的过程中让他们去积累并记忆生字词。小学阶段的学生学业压力相对较轻，他们有相当多的时间可以去阅读、去积累，我们的教师在这个阶段就要做好引导性工作。以便有效地指导我们的学生去获得更多语文方面的知识。在阅读的过程中，我们会遇见很多的生字词，这时，就要指导学生利用摘抄本首先把生字词抄录下来，然后再利用早读课时间去记忆，从而形成学生个人的知识积累的一部分，这对于我们的学生来说也会有很大的帮助。同时，通过日常的阅读积累，我们的学生就会逐渐养成良好的阅读习惯，提高自己各方面的阅读能力，这对于更加有效地促进我们的小学语文课程的教学活动的开展也会有很大的帮助。当然，在这个过程中需要我们师生双方共同努力，具体的教学效果如何也与我们当前的教学模式的选择有关。所以，在日常的教学活动中，我们的所有语文任课教师都要去认真斟酌我们的阅读课程的教学，从而全面、高效地促进我们的语文课程改革和建设。
最后，针对小学二年级的语文阅读教学，在日常的教学活动开展的过程中，我们每一位教师还要善于激励学生，让学生在教师的鼓励下充满激情地去阅读、去学习、去思考，从而全面、牢固地掌握我们的语文学科方面的知识。
教师一句激励的话语对于学生来说都是很有价值的，因此，在日常的教学过程中我们的教师要善于发现学生的闪光点，让我们的学生可以在教师的鼓励下充满动力地去阅读课内外书籍、收获更多的语文学科方面的知识，为自己语文素养的提高、个人修养的提高到来帮助。在日常的阅读教学中，我们可以通过定期检测的方式检查学生的阅读情况，对于在阅读方面做得比较好的学生给予一定的物质和精神方面的鼓励。对于那些不积极参与我们的阅读活动的学生也要善于激励，以促进他们在之后的学习中更加有动力和激情。
总而言之，在小学二年级的语文阅读教学中，教师要善于结合其他方面的教学活动来指导我们的学生去阅读相关书籍。与此同时，在这个过程中，我们还要善于激发学生的阅读兴趣、多多鼓励我们的学生，从而激发学生的学习热情和学习动力，为学生语文素养的全面提升带来帮助。
【关键词】小学二年级 语文 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.048
作为小学二年级的语文任课教师，我觉得在日常的语文教学过程中，我们的教师就要着重从培养学生的综合语文素养出发来开展日常的教学活动。在我们的语文学习中，阅读是必不可少的。可以说，在我们的整个学校学习阶段、日常生活中，阅读都是始终伴随在我们左右的。面对小学二年级的学生，我们的教师就要抓住他们的学情特点，制定合理的阅读指导方案，从而全面高效地提高我们的课堂教学水平，最主要的也就是提高学生的阅读水平和阅读能力。这对于学生提高他们各方面的理解能力和今后的解题能力都会有很大的帮助和提高。面对小学二年级的学生，他们在之前的学习过程中已经有了一定的阅读量。在这里，我们就可以指导他们在日常的学习过程中养成良好的阅读习惯。我们可以通过日常的教学活动发现，我们所教的小学二年级阶段的学生在之前的学前教育阶段就已经有了一定的阅读基础，但是那个时候他们是在教师的帮助下来完成阅读的。这个时候我们就可以鼓励学生主动阅读，让他们在课余时间去寻找自己喜爱的书籍进行阅读。
在我们的教育调研中可以发现，现阶段的低年级阶段的学生大多在阅读有拼音注释的简单易懂的童话书、故事书、还有少部分的缩略本的名著。这些书籍对于培养学生的阅读兴趣，增强学生的学习动力都会有很大帮助。而且学生在阅读的过程中也会增加他们对于生字词的识记能力，激发他们在日常的学习过程中去学习更多的生字词，这也就更加有利于开展我们之后的教学工作了。众所周知，在小学阶段的语文教学中，识字教学也是一个重点。这里我们就可以结合阅读教学一起来进行了。下面，我就结合自己近年来的教学经验谈一谈在小学二年级阶段如何有效地开展我们的阅读教学活动，希望可以给广大新入职的教师带来一定的帮助。
首先，我们要逐步培养学生的阅读兴趣，引领他们进入广阔的语文图书世界。
阅读在我们的语文教学中是非常重要的一个方面。很多学生由于在小学阶段没有打下坚实的阅读基础导致他们在之后步入中学更高阶段的学习过程中面对很大的难题。在这里我们的小学教师就要认识到培养学生形成良好的阅读习惯的重要意义，从而全面地提高学生的综合语文素养。在很多时候，学生的阅读水平都会直接影响到他们的解题能力，进而对学生的综合学习成绩产生很大的影响。汉语是我们国家的母语，作为语言文化承载工具的汉语教学就应该注重对学生综合的语文素养的培养。
而且这种培养要从小抓起。小学阶段的学生对于阅读童话故事、漫画书籍、经典古代文化常识是很感兴趣的，而且我们中华文化知识是异常丰富的，作为一名在职的语文教师，我们就要从小学阶段就培养起学生的阅读兴趣，让他们利用充足的时间去阅读古今的名著、名篇，进而提高他们的文学修养和人文情怀。在这个过程中，我们的教师就可以给学生做一定的指导，让他们在阅读的过程中可以很好的把握阅读的意义和宗旨，从而有效提高学生的阅读水平。而且，小学阶段的学生的记忆能力是非常好的，我们在具体的教学过程中就可以让学生去记忆一些经典的古诗词，一方面增加他们的语文知识的积累；另一方面，也可以有效地帮助学生在写作中获得很大的收获和提高。
其次，在具体的阅读教学过程中，我们可以结合识字教学、写作教学综合开展日常的教学活动，这样会让学生在学习的过程中获得更加全面的收获和提高。
任何一种教学活动都不是单一的，都是可以与其他方面的教学内容有机结合起来的。在小学二年级阶段开展阅读教学活动，就可以有效地结合识字教学进行。因为，小学二年级阶段的学生识字的数量还较少，而且他们的阅读活动也是在拼音的帮助下完成的。这就启发我们的小学语文教师在具体的阅读教学过程中有机融合识字教学活动，我们可以给学生指定任何一个篇章进行阅读，在阅读的过程中让他们去积累并记忆生字词。小学阶段的学生学业压力相对较轻，他们有相当多的时间可以去阅读、去积累，我们的教师在这个阶段就要做好引导性工作。以便有效地指导我们的学生去获得更多语文方面的知识。在阅读的过程中，我们会遇见很多的生字词，这时，就要指导学生利用摘抄本首先把生字词抄录下来，然后再利用早读课时间去记忆，从而形成学生个人的知识积累的一部分，这对于我们的学生来说也会有很大的帮助。同时，通过日常的阅读积累，我们的学生就会逐渐养成良好的阅读习惯，提高自己各方面的阅读能力，这对于更加有效地促进我们的小学语文课程的教学活动的开展也会有很大的帮助。当然，在这个过程中需要我们师生双方共同努力，具体的教学效果如何也与我们当前的教学模式的选择有关。所以，在日常的教学活动中，我们的所有语文任课教师都要去认真斟酌我们的阅读课程的教学，从而全面、高效地促进我们的语文课程改革和建设。
最后，针对小学二年级的语文阅读教学，在日常的教学活动开展的过程中，我们每一位教师还要善于激励学生，让学生在教师的鼓励下充满激情地去阅读、去学习、去思考，从而全面、牢固地掌握我们的语文学科方面的知识。
教师一句激励的话语对于学生来说都是很有价值的，因此，在日常的教学过程中我们的教师要善于发现学生的闪光点，让我们的学生可以在教师的鼓励下充满动力地去阅读课内外书籍、收获更多的语文学科方面的知识，为自己语文素养的提高、个人修养的提高到来帮助。在日常的阅读教学中，我们可以通过定期检测的方式检查学生的阅读情况，对于在阅读方面做得比较好的学生给予一定的物质和精神方面的鼓励。对于那些不积极参与我们的阅读活动的学生也要善于激励，以促进他们在之后的学习中更加有动力和激情。
总而言之，在小学二年级的语文阅读教学中，教师要善于结合其他方面的教学活动来指导我们的学生去阅读相关书籍。与此同时，在这个过程中，我们还要善于激发学生的阅读兴趣、多多鼓励我们的学生，从而激发学生的学习热情和学习动力，为学生语文素养的全面提升带来帮助。