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[摘要]在医学教育教学管理中，要充分利用现有的教学资源，即师资特别是知名的医学专家、教学场地包括病房床边病人和相关病例、教学教具，让学生在现有的资源中获取最大的学习利益。并在教学过程中，对提高教师的教学意识、教学水平、科研能力以及医疗水平均有很大的帮助，从而起到教学相长的作用。社会的进步，医学的发展，对于教育教学的管理者提出更高的要求，鞭策他们要不断地学习进步，以提高自身的管理水平。进而，对医院的全面发展也起到促进的作用。
[关键词]教育 教学 教学资源 教学管理
我院是北京市三级甲等综合性医院。集医疗、教学、科研、预防、国际交流五位一体，是以治疗心肺血管疾病为重点的，并与北京市心肺血管疾病研究所为一个医疗科研联合体，始终把握世界先进医学脉搏，不断改革、创新，实现了跨越式发展。医疗设备达国际先进水平。北京安贞医院学科齐全,专业特色突出，人才济济，技术力量雄厚。医院坚持“院有重点，科有特色，人有专长”的方针，始终讲求人才群体效应和团队精神，为患者提供更优质的服务。
同时，我院又是首都医科大学教学附属医院，是首都医科大学第六临床医学院，承担着临床医学和预防医学本科生的临床教学任务。在遵照学校的教学计划完成教学大纲的前提下，如何充分利用我院的有效资源，发挥全体教职员的教学积极性，让学生们在完成规定的学习内容之外，还能更多地了解的特色医疗内容，提前接触到医学前沿信息，尽可能使他们对医学有更多更深刻的印象，以便对学习医学知识有更加浓厚的兴趣，是我们在完成教学任务的前提下应该进一步思考的。
第一，由于我院的特点，心血管疾病、呼吸系统疾病的病人要明显多于其他医院，因此学生在第6学期进入临床学习阶段，在《检体诊断学》课程中，授课内容丰富新颖；在实习中，床边接触病人、亲身体会同一种杂音或者啰音在模拟器和在病人身上的表现有何不同。让学生刚一进临床就有一种实战的感觉，能在不同病人身上听到不同的杂音或者啰音，有一种成就感和认识到不同病人在临床上表现是不同的。这些教学资源不仅能够满足本院学生的教学，而且还能够帮助兄弟院校完成该教学内容，达到校际间的交流与合作。
第二，医疗资源的雄厚，必定带来教学资源的充实。相关辅助科室技术力量及教学水平均不凡。教学资源如此充实，学生在学习中受益匪浅。
第三，学生们能够和大专家近距离的接触，听他们讲课、查房，从内心感到无比的自豪，使得有些同学立志要向他们学习，刻苦钻研，成为医学专家。
第四，我们不光利用学院的强大优势，还在现有的规模并不大的学生实验中心，最大限度的利用空间、设备，以歇人不歇场地和设备，充分利用教学资源，不闲置设备和场地，最大限度地使其达到最高利用率。在完成正常的教学活动之外，安排各班轮流使用场地和设备，对学生教学基本功培训，夯实基础，将曾经学过并可能被遗忘的桥梁课知识和技能重新捡回来，在老师的指导下反复复习操作，以便在毕业实习过程中更能全身心地进入角色，做到实验训练与床边实习协调统一，达到生产实习的真正目的。
第五，对学生进行了紧张有序的培训后，还要时时进行阶段总结和考核，以督促学生的学习和带教老师的工作，营造紧张、有序、积极向上的学习气氛，师生互动，同学们的学习热情高涨。使得刚刚进入临床阶段学习的三年级同学，学习好奇心增强，学习的积极主动性加大；而对五年级毕业班的同学们，他们感到增加了他们面对病人和病例的自信心，从往届有些毕业生由于基础知识和基本技能的淡忘导致缺乏自信，以至于惧怕到临边的现象，通过反复强化训练，这种现象大大减少，同学们在实习过程中，学习的积极主动性大大增强，参与临床的热情大大升高，把自己真正纳入到实习科室的一员，对病人的管理也更加热心细致。
第六，通过严密教学，使得老师们也不敢松懈。由于教育处严格管理和同学们高度的学习热情，让老师们感到压力增大，抓紧自身的修炼，从而起到了教学相长的作用。从长远的意义来说，进一步提高了教师们的教学意识，促进了医院的医疗服务水平。
在医学临床教学管理的过程中，体会到医学生教学管理不能墨守成规，要随着国家乃至世界发展的大趋势进行科学化管理，否则就要落后。
作为教学工作的管理者，在工作中既要时时运用望远镜，以便能够看到小圈子以外的更大世界，而不是安于现状，固步自封，自我陶醉，孤芳自赏；又要拿放大镜，将工作中存在的缺陷放大，污点加粗，做到防微杜渐，而不是等到出了漏子再去堵漏；还要拿着显微镜，要看的是血管和脉络，只有看清了“血管”和“脉络”，理清管好这些“血管”和“脉络”，理顺流程、提高效能、加强沟通、减少内耗、促进革新、高效执行，先“理”后“管”，为之“管理”。
在校、院领导支持和关怀下，通过我们教学管理者和教师们的积极努力，通过对教学的统一调整和整合，同学们获得较大的收益。为同学们打好医学基本功，为临床实习充分的做好准备，树立做一名好医生的理想，以身边活生生的医学专家为榜样，立志成为专家级的人物，为祖国的医学事业奋斗。这是我们教学管理者应尽的职责和义务。
（作者单位：首都医科大学附属北京安贞医院 教育处）
[关键词]教育 教学 教学资源 教学管理
我院是北京市三级甲等综合性医院。集医疗、教学、科研、预防、国际交流五位一体，是以治疗心肺血管疾病为重点的，并与北京市心肺血管疾病研究所为一个医疗科研联合体，始终把握世界先进医学脉搏，不断改革、创新，实现了跨越式发展。医疗设备达国际先进水平。北京安贞医院学科齐全,专业特色突出，人才济济，技术力量雄厚。医院坚持“院有重点，科有特色，人有专长”的方针，始终讲求人才群体效应和团队精神，为患者提供更优质的服务。
同时，我院又是首都医科大学教学附属医院，是首都医科大学第六临床医学院，承担着临床医学和预防医学本科生的临床教学任务。在遵照学校的教学计划完成教学大纲的前提下，如何充分利用我院的有效资源，发挥全体教职员的教学积极性，让学生们在完成规定的学习内容之外，还能更多地了解的特色医疗内容，提前接触到医学前沿信息，尽可能使他们对医学有更多更深刻的印象，以便对学习医学知识有更加浓厚的兴趣，是我们在完成教学任务的前提下应该进一步思考的。
第一，由于我院的特点，心血管疾病、呼吸系统疾病的病人要明显多于其他医院，因此学生在第6学期进入临床学习阶段，在《检体诊断学》课程中，授课内容丰富新颖；在实习中，床边接触病人、亲身体会同一种杂音或者啰音在模拟器和在病人身上的表现有何不同。让学生刚一进临床就有一种实战的感觉，能在不同病人身上听到不同的杂音或者啰音，有一种成就感和认识到不同病人在临床上表现是不同的。这些教学资源不仅能够满足本院学生的教学，而且还能够帮助兄弟院校完成该教学内容，达到校际间的交流与合作。
第二，医疗资源的雄厚，必定带来教学资源的充实。相关辅助科室技术力量及教学水平均不凡。教学资源如此充实，学生在学习中受益匪浅。
第三，学生们能够和大专家近距离的接触，听他们讲课、查房，从内心感到无比的自豪，使得有些同学立志要向他们学习，刻苦钻研，成为医学专家。
第四，我们不光利用学院的强大优势，还在现有的规模并不大的学生实验中心，最大限度的利用空间、设备，以歇人不歇场地和设备，充分利用教学资源，不闲置设备和场地，最大限度地使其达到最高利用率。在完成正常的教学活动之外，安排各班轮流使用场地和设备，对学生教学基本功培训，夯实基础，将曾经学过并可能被遗忘的桥梁课知识和技能重新捡回来，在老师的指导下反复复习操作，以便在毕业实习过程中更能全身心地进入角色，做到实验训练与床边实习协调统一，达到生产实习的真正目的。
第五，对学生进行了紧张有序的培训后，还要时时进行阶段总结和考核，以督促学生的学习和带教老师的工作，营造紧张、有序、积极向上的学习气氛，师生互动，同学们的学习热情高涨。使得刚刚进入临床阶段学习的三年级同学，学习好奇心增强，学习的积极主动性加大；而对五年级毕业班的同学们，他们感到增加了他们面对病人和病例的自信心，从往届有些毕业生由于基础知识和基本技能的淡忘导致缺乏自信，以至于惧怕到临边的现象，通过反复强化训练，这种现象大大减少，同学们在实习过程中，学习的积极主动性大大增强，参与临床的热情大大升高，把自己真正纳入到实习科室的一员，对病人的管理也更加热心细致。
第六，通过严密教学，使得老师们也不敢松懈。由于教育处严格管理和同学们高度的学习热情，让老师们感到压力增大，抓紧自身的修炼，从而起到了教学相长的作用。从长远的意义来说，进一步提高了教师们的教学意识，促进了医院的医疗服务水平。
在医学临床教学管理的过程中，体会到医学生教学管理不能墨守成规，要随着国家乃至世界发展的大趋势进行科学化管理，否则就要落后。
作为教学工作的管理者，在工作中既要时时运用望远镜，以便能够看到小圈子以外的更大世界，而不是安于现状，固步自封，自我陶醉，孤芳自赏；又要拿放大镜，将工作中存在的缺陷放大，污点加粗，做到防微杜渐，而不是等到出了漏子再去堵漏；还要拿着显微镜，要看的是血管和脉络，只有看清了“血管”和“脉络”，理清管好这些“血管”和“脉络”，理顺流程、提高效能、加强沟通、减少内耗、促进革新、高效执行，先“理”后“管”，为之“管理”。
在校、院领导支持和关怀下，通过我们教学管理者和教师们的积极努力，通过对教学的统一调整和整合，同学们获得较大的收益。为同学们打好医学基本功，为临床实习充分的做好准备，树立做一名好医生的理想，以身边活生生的医学专家为榜样，立志成为专家级的人物，为祖国的医学事业奋斗。这是我们教学管理者应尽的职责和义务。
（作者单位：首都医科大学附属北京安贞医院 教育处）