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摘 要：职业学校的办学宗旨在于培养具有一定专业知识和技能的专业人才，而技能教学重在学生动手能力的培养。苏州财会专业的技能大赛中会计实务最为复杂，是对学生所学会计专业知识一个系统的运用过程。笔者从技能大赛中谈谈中职会计实务的技能教学。
关键词：会计实务技能 理实一体 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0186-02
当前中等职业学校财会教学偏重基本知识，基本理论教学。而与实际工作需求相差较远，学生基本理论知识很好，但不能理论联系实际，解决实际问题，具体操作能力较差，达不到用人单位的具体要求，不利于全面提高学生的综合素质，财会技能大赛很好地解决了理论与实践的脱节问题，具体有以下几方面。
1 抓硬笔书法的书写，力求工整
在近几年的苏州财会技能大赛中，会计实务的数字，文字书写都有一定的要求，有些选手因为书写的太差而扣分。所以在会计专业技能教学中首先应该注重对汉字和阿拉伯数字的书写的训练。汉字书写要做到工整清楚，阿拉伯数字书写规范，为达到这些标准，刚进财会班的新生就要开始有目的的训练。
2 用理论指导实践，有章可循
在会计实务技能中，手工账务处理竞赛执行专业技术标准为《会计基础工作规范》，会计处理具体原则和方法遵照财政部颁布的会计准则和会计制度。财会专业在课程开设上最少要开设《基础会计》、《初级会计实务》等课程。如果不学习这些理论知识就直接进行实务技能教学，增加教师教学难度，学生只会按照教师的教学内容盲目跟从，不可能形成專业知识体系，不能將专业知识融会贯通，实现理论向实践的自然转化，通过短期集训达不到预期效果。这些专业理论知识关键在于日常的会计教学。按照学生学习的一般规律，由基础开始，在高一年级应开设《基础会计》共两学期，从高一下学期开始及高二上学期学习《初级会计实务》。同时，还需要学习《会计基础工作规范》。只有在学生学好这些理论知识，打下扎实的基础之后，再进行会计实务技能集训，用理论指导实践，将专业知识融合在一起，这样学生在训练过程中才不会自乱阵脚，做到有章可循。
3 理实一体化教学，内容直观
有些具体操作，如填写凭证的要求、账账核对的流程，账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的，我们便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机，包括教师控制台、投影机、录像机、pc-tv转换器以及大电视转播的先进声像设备。通过pc-tv转换器可把计算机屏幕的演示或录像带的内容直接在大屏幕电视上播出，同时可切换到实物投影仪上播出老师的讲稿或教学图，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作，达到直观、准确的效果。
4 强调仿真训练，步步为营
4.1 初期：耐心指导，面面俱到
（1）技能教学内容要全面。竞赛要求就是技能教学的内容，但在竞赛要求中过于笼统，这就需要教师根据比赛要求进行职业判断，确定技能教学的具体内容，这些具体内容要全面不能有任何疏漏。如原始凭证的考核范围是常用原始凭证的填制，原始凭证可能是银行有关票据，可能是存货收发单，可能是发票收据借款单，还可能是费用报销单。对所有原始凭证教师都要指导学生填制，不能遗漏，以拓宽学生的知识面，增强学生的应变能力。在此基础上教师根据自己的职业判断有目的的选择一些小企业常见的原始凭证让学生重点掌握。
（2）技能教学内容要细致。技能教学内容只有广度还不够，还需要细致入微。特别注意平常学习中容易忽视的细节。例如对于银行支票的填制，除了让学生会填写日期、收款单位名称或姓名、大小写金额、用途外，还需要学生知道银行支票上企业需要签哪些章，单位财务章和会计人员的章应签在哪个位置上，银行支票存根应怎样填写等细致的部分。再如发票等凭证中，还需要指导学生经办人员及相关人员签名盖章的位置，做到细致入微。
4.2 中期：分项练习，层层递进
（1）凭证：练习原始凭证填制的同时练习通用记账凭证的填制。
（2）账簿：根据凭证练习的结果同步练习各种账簿的登记以及错账更正的方法，再进行期末结账。
（3）报表：结账后根据账簿登记的结果编制试算平衡表试算平衡后再编制会计报表。
（4）装订：将所填凭证装订成册，练习简装订机的使用，凭证封面的填写等。
4.3 后期：综合练习，形成体系
在凭证、账簿、报表、装订四个项目大量练习的基础上，在结合小型企业的实务进行综合练习，让学生明白实际工作中会计工作的前后顺序，形成专业知识体系，将来能满足实际工作的需要。在这个阶段，注意控制学生练习的时间，结合技能比赛的时间，一般一个练习要进行2.5 h，注意经济业务的量在20笔左右。
5 注重技能教师的专业素养
如果技能指导教师在指导教学过程中对专业技能不能充分把握，教师上课就没有了底气，久而久之，学生就会对教师失去信任。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。教师要想提高专业素养，成为一名在课堂上底气很足的教师，需要修炼。首先技能教师要通过不断地学习专业来增加拓展自己的知识面。随着《企业会计准则》等法律法规的修订和完善，教师要及时把握专业动态，做学生学习专业理论知识的先行者。其次，在教学过程中不断地反思，找出教学过程中的经验和教训，少走弯路，提高教师课堂教学驾驭能力工，实现自我专业成长。再次，提高教师的会计实务技能水平的办法是“送出去，引进来”。“送出去”就是鼓励老师们到校外兼职或有计划有组织的安排他们深入社会进行实践调查或到企业挂职，到会计岗位的实践中去，这样才能取得企业会计实务的一手资料，才能及时调整技能教学的内容，才能知晓技能教学要达到什么样的目标。最后，技能教师应积极参与各类技能竞赛，这样既可以证明教师技能水平，又能和学生站在同一阵线，时刻了解学生的心里动态，提高教师的专业素养。
参考文献
[1] 湘希，王清刚.中国会计教授会2000年年会观点综述[J].财会通讯，2000（9）：45-46.
[2] 石本仁.21世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向[J].会计研究，2000（9）：63-64.
[3] 周杨.面向21世纪会计教育发展的对策[J].会计之友，2000（10）：22-23.
关键词：会计实务技能 理实一体 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0186-02
当前中等职业学校财会教学偏重基本知识，基本理论教学。而与实际工作需求相差较远，学生基本理论知识很好，但不能理论联系实际，解决实际问题，具体操作能力较差，达不到用人单位的具体要求，不利于全面提高学生的综合素质，财会技能大赛很好地解决了理论与实践的脱节问题，具体有以下几方面。
1 抓硬笔书法的书写，力求工整
在近几年的苏州财会技能大赛中，会计实务的数字，文字书写都有一定的要求，有些选手因为书写的太差而扣分。所以在会计专业技能教学中首先应该注重对汉字和阿拉伯数字的书写的训练。汉字书写要做到工整清楚，阿拉伯数字书写规范，为达到这些标准，刚进财会班的新生就要开始有目的的训练。
2 用理论指导实践，有章可循
在会计实务技能中，手工账务处理竞赛执行专业技术标准为《会计基础工作规范》，会计处理具体原则和方法遵照财政部颁布的会计准则和会计制度。财会专业在课程开设上最少要开设《基础会计》、《初级会计实务》等课程。如果不学习这些理论知识就直接进行实务技能教学，增加教师教学难度，学生只会按照教师的教学内容盲目跟从，不可能形成專业知识体系，不能將专业知识融会贯通，实现理论向实践的自然转化，通过短期集训达不到预期效果。这些专业理论知识关键在于日常的会计教学。按照学生学习的一般规律，由基础开始，在高一年级应开设《基础会计》共两学期，从高一下学期开始及高二上学期学习《初级会计实务》。同时，还需要学习《会计基础工作规范》。只有在学生学好这些理论知识，打下扎实的基础之后，再进行会计实务技能集训，用理论指导实践，将专业知识融合在一起，这样学生在训练过程中才不会自乱阵脚，做到有章可循。
3 理实一体化教学，内容直观
有些具体操作，如填写凭证的要求、账账核对的流程，账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的，我们便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机，包括教师控制台、投影机、录像机、pc-tv转换器以及大电视转播的先进声像设备。通过pc-tv转换器可把计算机屏幕的演示或录像带的内容直接在大屏幕电视上播出，同时可切换到实物投影仪上播出老师的讲稿或教学图，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作，达到直观、准确的效果。
4 强调仿真训练，步步为营
4.1 初期：耐心指导，面面俱到
（1）技能教学内容要全面。竞赛要求就是技能教学的内容，但在竞赛要求中过于笼统，这就需要教师根据比赛要求进行职业判断，确定技能教学的具体内容，这些具体内容要全面不能有任何疏漏。如原始凭证的考核范围是常用原始凭证的填制，原始凭证可能是银行有关票据，可能是存货收发单，可能是发票收据借款单，还可能是费用报销单。对所有原始凭证教师都要指导学生填制，不能遗漏，以拓宽学生的知识面，增强学生的应变能力。在此基础上教师根据自己的职业判断有目的的选择一些小企业常见的原始凭证让学生重点掌握。
（2）技能教学内容要细致。技能教学内容只有广度还不够，还需要细致入微。特别注意平常学习中容易忽视的细节。例如对于银行支票的填制，除了让学生会填写日期、收款单位名称或姓名、大小写金额、用途外，还需要学生知道银行支票上企业需要签哪些章，单位财务章和会计人员的章应签在哪个位置上，银行支票存根应怎样填写等细致的部分。再如发票等凭证中，还需要指导学生经办人员及相关人员签名盖章的位置，做到细致入微。
4.2 中期：分项练习，层层递进
（1）凭证：练习原始凭证填制的同时练习通用记账凭证的填制。
（2）账簿：根据凭证练习的结果同步练习各种账簿的登记以及错账更正的方法，再进行期末结账。
（3）报表：结账后根据账簿登记的结果编制试算平衡表试算平衡后再编制会计报表。
（4）装订：将所填凭证装订成册，练习简装订机的使用，凭证封面的填写等。
4.3 后期：综合练习，形成体系
在凭证、账簿、报表、装订四个项目大量练习的基础上，在结合小型企业的实务进行综合练习，让学生明白实际工作中会计工作的前后顺序，形成专业知识体系，将来能满足实际工作的需要。在这个阶段，注意控制学生练习的时间，结合技能比赛的时间，一般一个练习要进行2.5 h，注意经济业务的量在20笔左右。
5 注重技能教师的专业素养
如果技能指导教师在指导教学过程中对专业技能不能充分把握，教师上课就没有了底气，久而久之，学生就会对教师失去信任。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。教师要想提高专业素养，成为一名在课堂上底气很足的教师，需要修炼。首先技能教师要通过不断地学习专业来增加拓展自己的知识面。随着《企业会计准则》等法律法规的修订和完善，教师要及时把握专业动态，做学生学习专业理论知识的先行者。其次，在教学过程中不断地反思，找出教学过程中的经验和教训，少走弯路，提高教师课堂教学驾驭能力工，实现自我专业成长。再次，提高教师的会计实务技能水平的办法是“送出去，引进来”。“送出去”就是鼓励老师们到校外兼职或有计划有组织的安排他们深入社会进行实践调查或到企业挂职，到会计岗位的实践中去，这样才能取得企业会计实务的一手资料，才能及时调整技能教学的内容，才能知晓技能教学要达到什么样的目标。最后，技能教师应积极参与各类技能竞赛，这样既可以证明教师技能水平，又能和学生站在同一阵线，时刻了解学生的心里动态，提高教师的专业素养。
参考文献
[1] 湘希，王清刚.中国会计教授会2000年年会观点综述[J].财会通讯，2000（9）：45-46.
[2] 石本仁.21世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向[J].会计研究，2000（9）：63-64.
[3] 周杨.面向21世纪会计教育发展的对策[J].会计之友，2000（10）：22-23.