“让学生快乐地学数学”是新课标所倡导的目标之一，这是一句多么樸素的话语，但却成了多少数学教师共同的追求。在信息化高度发展的今天，要让小学生快乐地学习数学、学好数学。特别是要让农村的小学生能够快乐地学好数学，并不是一件简单的事情。
　　对于农村的孩子来说，他们的父母“面朝黄土，背朝天”，父母用自己的血汗为他们提供了生活、教育的保障，但是单纯的说教无法让他们深刻的体会到父母“面朝黄土，背朝天”的无奈与酸楚。
　　我是一位农村的教师，在我曾今执教的班上，有一个学生学习成绩很差，上课的时候不好好听讲，上课说话、做小动作。那次，在课上我批评了他，说“父母辛辛苦苦在地里扛西瓜，累的汗流浃背，让你在宽敞明亮的教室里学习，你却在这里不好好学习，对得起自己的父母吗？难道你也想当一位农民？”可是他却来了一句：“在地里扛着西瓜，吃着雪糕，多爽啊！听了这句话之后，心里有一种莫名的酸楚，这究竟是谁的过错？唉，不让他亲身体会，他又怎么能体會到父母的辛劳。
　　每个人都有喜欢与不喜欢的事情，孩子也一样。他们会乐于从事自己喜欢做的事情，放弃自己不愿做的事情。好玩是孩子的天性，在入学之前，孩子们最主要的事情就是玩耍。对于低年级学生来说，刚走进学校开始学习文化知识，他们还沉浸在童话世界里面，他们喜欢听一些童话故事、看动画片。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和实际生活联系起来，编成一个个故事或者游戏，以引起学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣，让学生沉浸在快乐的知识海洋里。
　　数学教学成功与否，我认为，最重要的因素是学生对学习数学是否有兴趣，兴趣是最好的老师。小学生如果对学习数学有浓厚的兴趣，能激发他们强烈的学习动机，他们就会全身心地投入到快乐的数学学习活动中。如果缺乏兴趣，那么学生就会对数学感到枯燥乏味。那么如何让农村的小学生“快乐”的学习数学，就此谈一谈自己粗浅的看法。
　　一、创设情景，营造快乐的课堂学习气氛
　　多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，只要我们善于让学生发现生活中的数学知识，并灵活的解决这些实际问题，学生将体味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”。 创设情景，可以把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，使学生在探究新知的过程中充满快乐。在教学“年、月、日”时，我先问：“孩子们你们喜欢过生日吗？”孩子们回答：“喜欢”。你今年几岁了？几个孩子说出了他们的年龄。一般情况下，一个人几岁，那么他就过了几个生日。可是，皮皮今年8岁了，却过了2个生日。同学们，你知道其中的秘密吗？孩子们听了情绪高涨，一股强烈的求知欲油然而生，他们很乐意的去探究新知识，整节课沉浸在快乐的学习中。
　　二、创建和谐关系，让学生喜欢老师
　　教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。教学要面向全体学生，不能偏爱少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却一点都不关心。对于农村的小学生来说，父母种地或外出打工，对他们的关心和爱护不够。他们跟着爷爷奶奶在家上学，缺少父爱与母爱，他们的性格可能与城市里的孩子有很大的不同，他们说话腼腆，见了陌生人不敢说话。此时，教师就起着非常重要的作用，教师应该知学生所想，急学生所急，帮学生所忙，用心倾听每一个学生的诉说。学生只有在与老师亲近的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
　　三、小组讨论，合作学习
　　在数学课堂中开展小组合作交流，让学生参与教学过程，使学生能够主动思考，发表意见，从其他同学不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面。小组合作学习时，先让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等，从而灵活地调整下一个教学环节。
　　例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我安排了这样一个环节：让全班学生分组讨论，每组创设一个情境，边讲边演，一人叙述，几人表演，再让学生根据内容列出连加（或连减）。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的快乐。
　　四、科学合理安排作业
　　作业是学习数学的一个重要环节，学生只有认真做好作业，才能巩固学习的效果。学生的作业，要分层布置，不同的人有不同的要求。先设计一些基础性习题，让一般的学生，把基础打牢。对那些学有余力的学生，稍微增加有些难度、综合性较强的题目，在课堂上必须做到让优生“吃得饱”、差生“有得吃”，根据每一节课的内容，精心设计体现个性发展的练习题，让人人都有题可做，而且都能做好，让每一个学生都能充分发展。
　　总之，作为数学老师，我们在平时的教学过程中，一定要留心每一个学生，做学生的好朋友，为学生提供广阔的学习空间，充分调动学生的学习积极性，让数学变成学生爱学、乐学的科目，这样才能让农村的小学生学到更多的数学知识。