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【摘 要】幼儿教育小学化从根本上忽视了幼儿身心特征，严重影响了幼儿身心健康成长，有着巨大的危害性。文章分析了幼儿教育小学化的表现与危害，结合幼儿教育小学化成因的探讨，并提出了几点解决对策。
【关键词】幼儿教育；小学化；危害；对策
幼儿园教育应为幼儿提供丰富多彩、积极的学习成长环境，促进幼儿身心健康发展。而近年来幼儿教育小学化问题日趋严重，幼儿教育小学化也成为了一个老生常谈的问题。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也明确提出要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。针对当前幼儿教育小学化问题，探究其危害、成因以及解决对策，有着重要的现实意义。
一、幼儿教育小学化表现与危害
幼儿教育小学化顾名思义即为幼儿教学教育接近小学教育，以小学生的标准要求幼儿，使幼儿教育体现出小学教育发展趋向。幼儿教育小学化严重背离了幼儿教育的本质目标，有着巨大的危害性。具体来讲，首先，幼儿教育小学化倾向容易让幼儿产生厌学心理。幼儿天性好动好玩，而小学化教学模式使幼儿在学习中感受不到快乐，往往得到的是消极的情绪体验，长此以往幼儿将对学习产生厌恶与恐惧心理。其次，幼儿教育小学化倾向也不利于幼儿身心健康成长。幼儿身体处于早期发育成长期，身心极为脆弱，如果强制性让幼儿长时间保持注意力集中，过多过早实施规范性学习，不仅不利于幼儿骨骼、肌肉的发育，也容易剥夺幼儿的快乐体验，泯灭其活泼的天性，进而危害其心理健康。此外，幼儿教育小学化也一定程度上遏制了幼儿智力的发展。小学化教育注重向幼儿灌输知识，忽视幼儿主动性，影响对幼儿逻辑思维能力、语言能力以及初步艺术欣赏能力的培养，遏制了对幼儿观察能力、评价能力、想象能力以及创新能力等多智能开发，这对于幼儿未来的发展极为不利。
二、幼儿教育小学化成因
幼儿教育小学化倾向的成因是多方面的，首先表现在幼儿园教育观念的错位与功利思想影响。社会上各类幼儿园日渐增多，幼儿园所面临的竞争日趋加大，许多幼儿园为迎合家长需求，满足工作业绩，不顾幼儿的身心特征与接受能力，使幼儿教育模式小学化。其次，家长的期望可谓幼儿教育小学化的重要成因。许多家长“望子成龙”心切，创造各种条件让孩子“赢在起跑线上”，部分家长认为早期幼儿教育就是让孩子尽早学会读写算等知识，将学习的成绩视作教育的效果，担心孩子上小学会落后，认为幼儿教育小学化可让孩子提前适应。此外，幼儿园与小学完善的衔接机制缺乏也是导致幼儿教育小学化的重要原因。由于优质教学资源缺乏，当前仍有少数小学为获取较好的生源而实施入学考试，并且按照考试成绩进行分班。面临升学压力，幼儿园与家长不得不配合升学要求，让幼儿提前适应小学教育。
三、幼儿教育小学化的解决对策
1.更新教育观念
解决幼儿教育小学化现状，关键在于教育观念的转变。首先，幼儿园管理者必须树立起正确的办园理念，强化对教师以及教材的监管力度，对错误观念与行为需及时制止，以正规、科学的幼儿园办学理念获取市场竞争的优势。其次，幼儿园教学人员必须转变观念，认识到幼儿教育作为启蒙教育的重要性，教学实践中应当以《幼儿园工作规程》、《幼儿园工作条例》等为指引，开展促进幼儿德智体美全面发展的教育模式。此外也需加强对幼儿教师的专业指导与培训，定期开展理论业务学习交流，引导教师专业化成长，更新教育理念。
2.积极开展家长教育活动
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的
参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”针对幼儿教育小学化现状，幼儿园需让家长了解幼儿教育目标以及幼儿教育小学化的危害，使家长转变观念，让家长及时纠正“拔苗助长”的行为。因此也有必要积极组织家长教育活动，引导家长掌握先进的幼儿教育理念。幼儿园可不定期组织家长教育、家园共建等相关活动，以自身的教育理念与立场指导家长正确培养幼儿，形成幼儿教育发展的合力。同时需利用大众传播媒体、讲座等多种形式广泛宣传幼教科学先进理念，协助家长树立起正确的教育理念，消除小学化教育观念，引导其日常多注意培养幼儿行为习惯以及对事物的兴趣，促进幼儿健康成长。
3.加强指导，做好“幼小”衔接
幼儿教育既需要具备教学内容与方式的启蒙性与丰富性特征，更需遵循幼儿学习的科学性与适当性原则。消除幼儿教育小学化倾向，也必须考虑幼小衔接工作。首先应基于幼儿身心发展规律，规划适合幼儿学习的教学方式，促进幼儿健康发展。同时幼儿园也需在此基础之上为幼儿升小学打下良好的基础，因此日常教学中也需注重对幼儿主体意识、主动性的培养，引导幼儿形成良好的亲社会行为以及生活习惯，为其适应小学学习与生活奠定基础。其次教育部门需强化监管与指导，对幼儿教育方法、形式以及内容进行明确规定，杜绝教材教辅滥发等问题，加强幼儿园图书配备、教具配备等检查工作，使幼儿园摆脱小学化教学倾向。
结束语
总而言之，幼儿教育是基础性教育事业，幼儿教育小学化问题应受到更多重视。要消除幼儿教育小学化问题，必须按照幼儿身心发展规律，依据国家幼教法规制度，科学合理地安排各项幼儿教育活动，同时纠正家长观念，加强家园合作，进而使幼儿在轻松、和谐的幼儿园学习氛围中得到身心健康发展。
【参考文献】
[1]虞永平.找准幼儿园教育“小學化”的根源[J].辽宁教育，2012（2）：83
[2]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）：41-43
[3]朱丽芳.幼儿教育“小学化”现象辨析[J].少年写作：师者，2014（9）：129
【关键词】幼儿教育；小学化；危害；对策
幼儿园教育应为幼儿提供丰富多彩、积极的学习成长环境，促进幼儿身心健康发展。而近年来幼儿教育小学化问题日趋严重，幼儿教育小学化也成为了一个老生常谈的问题。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也明确提出要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。针对当前幼儿教育小学化问题，探究其危害、成因以及解决对策，有着重要的现实意义。
一、幼儿教育小学化表现与危害
幼儿教育小学化顾名思义即为幼儿教学教育接近小学教育，以小学生的标准要求幼儿，使幼儿教育体现出小学教育发展趋向。幼儿教育小学化严重背离了幼儿教育的本质目标，有着巨大的危害性。具体来讲，首先，幼儿教育小学化倾向容易让幼儿产生厌学心理。幼儿天性好动好玩，而小学化教学模式使幼儿在学习中感受不到快乐，往往得到的是消极的情绪体验，长此以往幼儿将对学习产生厌恶与恐惧心理。其次，幼儿教育小学化倾向也不利于幼儿身心健康成长。幼儿身体处于早期发育成长期，身心极为脆弱，如果强制性让幼儿长时间保持注意力集中，过多过早实施规范性学习，不仅不利于幼儿骨骼、肌肉的发育，也容易剥夺幼儿的快乐体验，泯灭其活泼的天性，进而危害其心理健康。此外，幼儿教育小学化也一定程度上遏制了幼儿智力的发展。小学化教育注重向幼儿灌输知识，忽视幼儿主动性，影响对幼儿逻辑思维能力、语言能力以及初步艺术欣赏能力的培养，遏制了对幼儿观察能力、评价能力、想象能力以及创新能力等多智能开发，这对于幼儿未来的发展极为不利。
二、幼儿教育小学化成因
幼儿教育小学化倾向的成因是多方面的，首先表现在幼儿园教育观念的错位与功利思想影响。社会上各类幼儿园日渐增多，幼儿园所面临的竞争日趋加大，许多幼儿园为迎合家长需求，满足工作业绩，不顾幼儿的身心特征与接受能力，使幼儿教育模式小学化。其次，家长的期望可谓幼儿教育小学化的重要成因。许多家长“望子成龙”心切，创造各种条件让孩子“赢在起跑线上”，部分家长认为早期幼儿教育就是让孩子尽早学会读写算等知识，将学习的成绩视作教育的效果，担心孩子上小学会落后，认为幼儿教育小学化可让孩子提前适应。此外，幼儿园与小学完善的衔接机制缺乏也是导致幼儿教育小学化的重要原因。由于优质教学资源缺乏，当前仍有少数小学为获取较好的生源而实施入学考试，并且按照考试成绩进行分班。面临升学压力，幼儿园与家长不得不配合升学要求，让幼儿提前适应小学教育。
三、幼儿教育小学化的解决对策
1.更新教育观念
解决幼儿教育小学化现状，关键在于教育观念的转变。首先，幼儿园管理者必须树立起正确的办园理念，强化对教师以及教材的监管力度，对错误观念与行为需及时制止，以正规、科学的幼儿园办学理念获取市场竞争的优势。其次，幼儿园教学人员必须转变观念，认识到幼儿教育作为启蒙教育的重要性，教学实践中应当以《幼儿园工作规程》、《幼儿园工作条例》等为指引，开展促进幼儿德智体美全面发展的教育模式。此外也需加强对幼儿教师的专业指导与培训，定期开展理论业务学习交流，引导教师专业化成长，更新教育理念。
2.积极开展家长教育活动
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的
参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”针对幼儿教育小学化现状，幼儿园需让家长了解幼儿教育目标以及幼儿教育小学化的危害，使家长转变观念，让家长及时纠正“拔苗助长”的行为。因此也有必要积极组织家长教育活动，引导家长掌握先进的幼儿教育理念。幼儿园可不定期组织家长教育、家园共建等相关活动，以自身的教育理念与立场指导家长正确培养幼儿，形成幼儿教育发展的合力。同时需利用大众传播媒体、讲座等多种形式广泛宣传幼教科学先进理念，协助家长树立起正确的教育理念，消除小学化教育观念，引导其日常多注意培养幼儿行为习惯以及对事物的兴趣，促进幼儿健康成长。
3.加强指导，做好“幼小”衔接
幼儿教育既需要具备教学内容与方式的启蒙性与丰富性特征，更需遵循幼儿学习的科学性与适当性原则。消除幼儿教育小学化倾向，也必须考虑幼小衔接工作。首先应基于幼儿身心发展规律，规划适合幼儿学习的教学方式，促进幼儿健康发展。同时幼儿园也需在此基础之上为幼儿升小学打下良好的基础，因此日常教学中也需注重对幼儿主体意识、主动性的培养，引导幼儿形成良好的亲社会行为以及生活习惯，为其适应小学学习与生活奠定基础。其次教育部门需强化监管与指导，对幼儿教育方法、形式以及内容进行明确规定，杜绝教材教辅滥发等问题，加强幼儿园图书配备、教具配备等检查工作，使幼儿园摆脱小学化教学倾向。
结束语
总而言之，幼儿教育是基础性教育事业，幼儿教育小学化问题应受到更多重视。要消除幼儿教育小学化问题，必须按照幼儿身心发展规律，依据国家幼教法规制度，科学合理地安排各项幼儿教育活动，同时纠正家长观念，加强家园合作，进而使幼儿在轻松、和谐的幼儿园学习氛围中得到身心健康发展。
【参考文献】
[1]虞永平.找准幼儿园教育“小學化”的根源[J].辽宁教育，2012（2）：83
[2]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）：41-43
[3]朱丽芳.幼儿教育“小学化”现象辨析[J].少年写作：师者，2014（9）：129