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摘要：戏曲作为我国传统文化瑰宝，其优美的旋律根植于民族传统文化土壤。包含乡土气息的品性，复杂多变的故事情节，爱憎分明的形象，委婉曲折清丽的戏曲唱腔，演员的台步招式，戏曲着装的民族意蕴，构图独特的脸谱造型等，都会让少年儿童产生强烈的审美感受。很多戏曲都反映了中国的历史文化，传统美德，对于陶冶少年儿童审美情趣，培养少年儿童爱家乡、爱祖国的情感，具有独特作用。但长期以来，人们对传统优秀戏曲存在一些误解。认为，传统戏曲是旧时代的产物，已经跟不上21世纪快节奏发展的需要，这似乎成了戏曲远离少年儿童的理由。如此下去，少年儿童对我国的传统戏曲文化艺术更具有了陌生感，令人十分担忧。
关键词：戏曲 民族传统 少儿戏曲
—、工作现状
众所周知，目前，在全国小学艺术教育中，一般只设置音乐、舞蹈和美术等课程，而设置戏曲艺术教育的学校可算凤毛菱角，学校也没有专业戏曲老师，这不能不说是一件非常令人遗憾的事。原因主要是少年儿童戏曲启蒙教育问题上没有成为人们关注的重点。人们面对传统戏曲一天天走向萎缩境地的时候，往往想到的是如何将传统戏曲现代化。却没有想到使我们的儿童在很小的时候就受到传统戏曲的熏陶。这不能不说是戏曲艺术教育中的一种误区。
可令我们更担忧的是，现在又有多少少年儿童了解戏曲，喜欢戏曲，甚至有相当一部分孩子不知道戏曲是什么。据有关资料显示，在当今少年儿童中，痴迷“奥特曼”、“变形金刚”、“蜘蛛侠”、的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫芦娃”、“小兵张嘎”的仅占10%左右。同样是故事中的人物形象，为什么知道外国的多，了解国内的少呢？更为严重的是“中劣西优”的思潮正在当今少年儿童中蔓延，为何会出现这种状况，难道这一现象不值得我们深思吗？除去我们对本民族优秀戏曲文化艺术教育宣传推广力度不够等因素之外，更重要的是长期以来我们在少年儿童戏曲艺术教育中存在严重的偏颇所致。亡羊补牢，尤末晚也。现在该是加强少儿戏曲艺术教育工作的时候了。
如果有外国人因为喜欢中国的传统戏曲来学习，看到我们的孩子想问问中国的戏曲是什么，但回应他的是无所知的茫然和摇头，他由此得出的一个结论：戏曲在当代中国少年儿童的脑海里已经荡然无存了。如果真的有那么一天是不是可以说这是当代中国的悲哀，是戏曲的不幸。要想培养和教育好少年儿童了解戏曲和热爱戏曲，从而使少年儿童对传统戏曲文化艺术产生浓厚的兴趣，这是个长远大计，同时也是刻不容缓的事。前几年，和平区在南京小学搞一场首届少儿戏曲大赛，孩子们演出得非常认真，表演得也很到位，让我们看到了戏曲艺术的希望和未来。可是不知道为什么只搞了一届就无声无息了，为什么不能坚持下去。
二、 工作建议
要想抓好少儿戏曲艺术，首先要培养少儿对戏曲艺术产生兴趣。由于我国戏曲剧种繁多，唱腔复杂，题材都趋于成人化，如果直接引用戏曲的原有题材作为少年儿童戏曲启蒙教育的教材少儿会感深奥、枯燥、不易理解，这样就需要教育者们对浩繁杂多的戏曲进行筛选，改编。我们现在看到的少儿演出剧目，大多都是再演绎成人的故事，扮演着成人的角色，无论是戏曲学校，还是跟班的弟子，或是业余“发烧友”无不例外。成人看了后为之拍手叫好，可是少儿看了以后能引起多大的兴趣呢？我们不妨学学国外的艺术经验，如：动画片，童话剧，少儿音乐，少儿歌舞等等。从少儿的角度出发，创作少儿戏曲，开发一片少儿戏曲天地，让少儿在戏曲中找到自我，引导少儿对传统戏曲艺术美的情感兴趣，激发少儿丰富的想象力，去创造人物。使少年儿童得到了思想性、知识性、艺术性的熏陶，精神境界得到提升。我国历史上就创作了很多戏曲素材的故事和传说，比如：司马光砸缸、孔融让梨、哪吒三太子等等。我们可以把它们移植过来，编成戏曲故事，让孩子们自己来演自己，孩子们一定会感兴趣的。通过这些故事让孩子们学到了很多知识教育。在少年儿童中推行戏曲艺术教育，具有可操作性的基础，有利于少儿的身心健康，有利于培养少儿的想象力、创造力和审美鉴别能力。使少儿不仅懂得了怎样做人，做什么样的人，而且还能学到许多他们在课堂学不到的知识。
三、未来发展趋势及相应对策
鲁迅先生曾说：“儿童，十余年后皆为成人，与国家关系甚大，一国盛衰，有系于此”。普及和培养傳统戏曲艺术人才，重振戏曲雄风，繁荣发展戏曲事业，少儿戏曲教育基地是一个良好的载体和开端。
必须把建立少儿戏曲教学基地放到学校，同时戏曲辅导干部走进学校，把专业的戏曲教学和专业戏曲辅导带到学校，这样，学生能受到最专业的戏曲艺术知识教学，学校素质教育更具有多样化，使学校的特色教育更为显现。
建立少儿戏曲教学基地家长欢迎，在学校开办少儿戏曲教学班家长比较放心，可充分发挥孩子们的表演才能，艺术个性得以张扬。
建立少儿戏曲教学基地和文化馆挂钩，文化馆和学校相互合作，相互激励，相互学习，有利于开展群众性的戏曲艺术活动，对培养少儿戏曲苗子有保障，便教学，排练，也便于外出参加比赛。另外，通过馆校合作，资源共享，也能解决创作经费困难问题，对提高少儿戏曲艺术创作水平起到非常重要的作用。
关键词：戏曲 民族传统 少儿戏曲
—、工作现状
众所周知，目前，在全国小学艺术教育中，一般只设置音乐、舞蹈和美术等课程，而设置戏曲艺术教育的学校可算凤毛菱角，学校也没有专业戏曲老师，这不能不说是一件非常令人遗憾的事。原因主要是少年儿童戏曲启蒙教育问题上没有成为人们关注的重点。人们面对传统戏曲一天天走向萎缩境地的时候，往往想到的是如何将传统戏曲现代化。却没有想到使我们的儿童在很小的时候就受到传统戏曲的熏陶。这不能不说是戏曲艺术教育中的一种误区。
可令我们更担忧的是，现在又有多少少年儿童了解戏曲，喜欢戏曲，甚至有相当一部分孩子不知道戏曲是什么。据有关资料显示，在当今少年儿童中，痴迷“奥特曼”、“变形金刚”、“蜘蛛侠”、的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫芦娃”、“小兵张嘎”的仅占10%左右。同样是故事中的人物形象，为什么知道外国的多，了解国内的少呢？更为严重的是“中劣西优”的思潮正在当今少年儿童中蔓延，为何会出现这种状况，难道这一现象不值得我们深思吗？除去我们对本民族优秀戏曲文化艺术教育宣传推广力度不够等因素之外，更重要的是长期以来我们在少年儿童戏曲艺术教育中存在严重的偏颇所致。亡羊补牢，尤末晚也。现在该是加强少儿戏曲艺术教育工作的时候了。
如果有外国人因为喜欢中国的传统戏曲来学习，看到我们的孩子想问问中国的戏曲是什么，但回应他的是无所知的茫然和摇头，他由此得出的一个结论：戏曲在当代中国少年儿童的脑海里已经荡然无存了。如果真的有那么一天是不是可以说这是当代中国的悲哀，是戏曲的不幸。要想培养和教育好少年儿童了解戏曲和热爱戏曲，从而使少年儿童对传统戏曲文化艺术产生浓厚的兴趣，这是个长远大计，同时也是刻不容缓的事。前几年，和平区在南京小学搞一场首届少儿戏曲大赛，孩子们演出得非常认真，表演得也很到位，让我们看到了戏曲艺术的希望和未来。可是不知道为什么只搞了一届就无声无息了，为什么不能坚持下去。
二、 工作建议
要想抓好少儿戏曲艺术，首先要培养少儿对戏曲艺术产生兴趣。由于我国戏曲剧种繁多，唱腔复杂，题材都趋于成人化，如果直接引用戏曲的原有题材作为少年儿童戏曲启蒙教育的教材少儿会感深奥、枯燥、不易理解，这样就需要教育者们对浩繁杂多的戏曲进行筛选，改编。我们现在看到的少儿演出剧目，大多都是再演绎成人的故事，扮演着成人的角色，无论是戏曲学校，还是跟班的弟子，或是业余“发烧友”无不例外。成人看了后为之拍手叫好，可是少儿看了以后能引起多大的兴趣呢？我们不妨学学国外的艺术经验，如：动画片，童话剧，少儿音乐，少儿歌舞等等。从少儿的角度出发，创作少儿戏曲，开发一片少儿戏曲天地，让少儿在戏曲中找到自我，引导少儿对传统戏曲艺术美的情感兴趣，激发少儿丰富的想象力，去创造人物。使少年儿童得到了思想性、知识性、艺术性的熏陶，精神境界得到提升。我国历史上就创作了很多戏曲素材的故事和传说，比如：司马光砸缸、孔融让梨、哪吒三太子等等。我们可以把它们移植过来，编成戏曲故事，让孩子们自己来演自己，孩子们一定会感兴趣的。通过这些故事让孩子们学到了很多知识教育。在少年儿童中推行戏曲艺术教育，具有可操作性的基础，有利于少儿的身心健康，有利于培养少儿的想象力、创造力和审美鉴别能力。使少儿不仅懂得了怎样做人，做什么样的人，而且还能学到许多他们在课堂学不到的知识。
三、未来发展趋势及相应对策
鲁迅先生曾说：“儿童，十余年后皆为成人，与国家关系甚大，一国盛衰，有系于此”。普及和培养傳统戏曲艺术人才，重振戏曲雄风，繁荣发展戏曲事业，少儿戏曲教育基地是一个良好的载体和开端。
必须把建立少儿戏曲教学基地放到学校，同时戏曲辅导干部走进学校，把专业的戏曲教学和专业戏曲辅导带到学校，这样，学生能受到最专业的戏曲艺术知识教学，学校素质教育更具有多样化，使学校的特色教育更为显现。
建立少儿戏曲教学基地家长欢迎，在学校开办少儿戏曲教学班家长比较放心，可充分发挥孩子们的表演才能，艺术个性得以张扬。
建立少儿戏曲教学基地和文化馆挂钩，文化馆和学校相互合作，相互激励，相互学习，有利于开展群众性的戏曲艺术活动，对培养少儿戏曲苗子有保障，便教学，排练，也便于外出参加比赛。另外，通过馆校合作，资源共享，也能解决创作经费困难问题，对提高少儿戏曲艺术创作水平起到非常重要的作用。