摘 要：对联，是我国一种特殊文学形式，深受同学们的喜爱。追溯对联的历史，可谓源远流长。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联，是一种对偶文学，起源于桃符。据史书记载，最早的对联起源于五代后蜀的孟昶，为了“辟邪降幅”、除旧立新，用桃木做成小板钉在门板上，他在门板桃符上的题词：“新年纳余庆，佳节号长春”，在五代以前被叫作“桃符”，也是第一副春联。
　　关键词：对联 表达能力 创作 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.034
　　对联言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相等，结构相同，是独特的艺术形式。2005年，国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。对联的种类繁多，可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。
　　对联是学生都熟悉的一种文学样式，在生活中随处可见。教学中可以先将对联的方法讲给学生，再结合对联的典型例子激发学生的创作兴趣，然后结合具体情境让学生进行创作，这样有利于提高学生书面语言的表达能力。
　　在作文教学时，有些学生总是苦恼于词不达意，缺少文采，即使一篇文章立意再深刻，素材再新颖，构思再精巧，如果缺少了文采斐然的语言也会黯然失色。有的同学有满腔的情感要抒发，但是搜肠刮肚也找不到合适的词语来表达。因此，语言表达能力的训练就要在平时加强落实。而对联是比较便捷的方法，可以借助于情境随时对学生进行训练。写对联，学生可以调动自己的知识储备，将以前所学的知识与语言表达融合在一起。从修辞的运用，到写作的技巧;从联想想象，到化用诗文语句;从观察思考，到情感表达，都自然地表现了学生的思想。在对联写作中，语言表达方式灵活多变，不拘一格。
　　犹记那日雪后同学们的对联创作：“数片梨花落，一夜天地白”，让人不禁想起了岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪后美景。“空中雪花宛如柳絮，屋上炊烟好似画图”，我仿佛看到雪花在空中飘落，想起了谢道韫的“未若柳絮因风起”，又看到对面人家屋顶的袅袅炊烟。“满树斜枝如挂玉，漫天飞雪似撒盐”两副对联写出雪的洁白无瑕，晶莹剔透，让我惊叹学生想象力的丰富。“银装素裹树如战士，漫天飞舞雪似鹅毛”“红日映雪分外妖娆，苍松立岩更加挺拔”，看到飞舞的雪花，感受到风吹的寒冷，联想自然，写出了寒冬里树的坚强与不屈。“老树白头风里笑，小雀灰身雪中飞”，我特别喜欢这副对联，学生说：“在操场上我看到风吹着满是树挂的老树，随风摇动，一个麻雀刚好从雪中飞过，好像在找寻食物。我在那看了一會儿，它就飞走了。”此情此景，用一副对联表达出来，巧妙别致，极有表现力。
　　长期坚持对联创作，不仅能提高学生的书面语言表达能力，而且还有助于提高学生解决学习中的综合性问题。
　　2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
　　上联：欧阳修与百姓同乐，下联：
　　《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧。
　　2006年温州市（非课改区）试题：删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。
　　上联：世事如棋，让一着不会亏我
　　下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
　　下联改后答案：心胸似海，纳百川亦可容人（他）。
　　对联作为一种传统的文学样式，以其特有的形式与我国传统文化中的诗文辞赋融为一体，富有审美趣味，文白相间，雅俗共赏。根据不同的情境让同学们创作对联，也是提高学生书面语言表达能力的一种方法，易于锤炼学生语言，能增强语言的表现力，为学生写作练笔提供了好机会。