在越来越注重学生身心素质全面发展的当下，我们应当将小学体育课堂教学游戏化作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要客观、深入认识到游戏化教学在体育教学中的优势，另一方面更要采取科学的教学策略，将体育教学与游戏的开展有机集合起来，以真正取得理想的教学成效。
　　一、游戏化教学在体育教学中的优势
　　所谓的游戏化教学，即在传统的教学组织、教学方式中，适当融入对游戏的应用，使教学与游戏有机结合起来，让学生感觉学习的过程，即是游戏的过程。显然，小学生的心理都还处在较为稚嫩的阶段，游戏对于他们来说具有很大的吸引力，因此将游戏应用到体育教学中来，可以改变以往学生消极的体育学习态度，使其积极、主动参与到体育学习、体育运动中来，保证教学取得理想成效。并且，体育教学本身就非常的开放，组织形式灵活、多样，因此游戏化教学的应用，具有非常强的可行性，教师非常容易便能找到体育教学与游戏的结合点。
　　二、小学体育课堂教学游戏化实践策略
　　（一）合理的选择与设计体育游戏
　　小学体育课堂教学游戏化的实践，教师首先需要考虑的问题是如何选择与设计体育游戏，如果体育游戏的选择与设计得当，就可以对学生的体育学习和运动锻炼起到促进作用，反之则难以起到实效，甚至可能浪费教学资源和教学时间，同样不利于学生的学习、发展。 教师在选择与设计体育游戏的过程当中，必须要做到科学，简单来说就是要确保体育教学的内容，可以和游戏有机融合在一起，使学生通过体育游戏掌握相关的体育知识和技能，得到有效的身心锻炼效果。
　　传统的跑、跳、投、掷教学，对于小学生来说是非常枯燥、乏味的，难以吸引他们的学习和参与兴趣。为此教师可以对传统教学方式进行改造，将跑、跳、投、掷等项目整合起来，形成一个闯关的小游戏，设计一条明确的路线，将跑、跳、投、掷作为其中的关卡，让学生闯关，每一个关卡都需要按照标准的动作进行，学生相互之间监督、评分，这样一来就可以大大激发出学生的体育学习、参与兴趣，并在游戏化的体育活动中，得到有效的运动锻炼。
　　（二）合理划分游戏小组
　　游戏化体育教学的开展，应当以小组竞争为主要的组织形式，以保证每个学生的有效參与，同时节约教学时间。所以小组的划分也相当重要，必须引起教师的重视，因为合理的小组划分，才能使学生更加有效参与到体育游戏的学习和运动锻炼中来。合理的游戏小组划分主要是指各个小组之间的体育运动能力要基本一致，差异不能过大，确保每个小组都有完成体育游戏的能力和可行性，毕竟小组之间要有可竞争性。
　　在实际的教学中，教师可以首先按照学生的体育运动能力，将他们划分为高、中、低三个层次，然后再合理地进行小组学生搭配，从而保证每个小组当中的学生运动能力都保持基本一致。划分好小组后，便可以开展小组竞争性的体育运动游戏了，通过游戏将小组团结起来，激发每个人的运动斗志，为了小组的荣誉而用尽全力，最终达到理想的运动锻炼效果。
　　（三）始终保证体育游戏的趣味性
　　对小学生开展游戏化体育教学，主要的目的就是让学生能够积极、主动参与到教学和锻炼中来，所以保证游戏的趣味性是非常重要的，教师必须要在突出体育运动技术、技巧的基础上，突出游戏的特性，使其具有高度的趣味性。
　　为此，教师在实际的教学中，应当多了解学生的主观意见，一方面是看他们对哪些体育运动感兴趣，另一方面是分析他们对哪些游戏形式感兴趣，然后将其结合起来，保证体育游戏的趣味性。
　　（四）引入传统体育游戏项目
　　诸多传统体育游戏项目既可以起到锻炼身心的效果，又可以增进学生对传统民俗文化的了解。为此教师在体育教学中，可以引入和应 用传统体育游戏项目对学生进行教学。
　　如踢毽子，其非常考验人的身体协调能力、空间位置判断能力，教师可以设计2人到4人为一个小组的毽子不落地小游戏，看哪个小组可以保持毽子最长时间不落地。
　　三、结语
　　游戏化教学在体育教学中的应用，具有突出的优势和高度的可行性，教师应当加强研究、探讨与实践，将游戏与体育教学有机结合起来，激发学生的体育学习、运动兴趣，使其积极参与到体育运动中来，从而促进学生实现更好的学习、成长与发展。
　　责任编辑 李少杰