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一、中职生学习状况分析
最近这几年来，中职学校为扩大生源，导致部分中职学生素质不高。他们对学习没有兴趣，没有良好的学习习惯，而且有厌学情绪，在课堂上纪律性差，喜欢玩、说话、睡觉和玩手机。造成以上问题的原因，主要有：
第一，学生的文化基础课很薄弱。在中职读书的学生大多数是没有考上普通高中；或是初中没有毕业就出去工作，家长嫌小孩年龄太小，就送来学校读书。这样造成部分学生在学校读书就是来混日子，没有目标，没有学习的动力，没有学习兴趣。
第二，不能保证良好的睡眠质量。在我们学校上学的学生都是本地学生，下午放学后，学生基本上全部回家，没有晚自习。学生的自由时间比较多，造成一部分学生不能很好地控制自己，他们的家长白天上班，晚上下班回来也不管教孩子，不与小孩沟通，学生晚上回家就是与电脑为伴，上网玩网络游戏或是看电影，也有一部分学生出去外面逛街游玩。中职的学生正处于青春发育叛逆期，对家长说的话置之不理，不听父母的管教，很多学生每晚都要11点或是更晚的时间睡觉，造成严重的睡眠不足，第二天上学没有精神，昏昏欲睡或交流昨晚的游戏经验等。
第三，汽车电路教学很枯燥。课本上的汽车电路图一般都是某个车型原理图或是结构图，这些电路都比较复杂。教师根据这些图来讲述，整个班级里面没有几个学生能听懂。有的教師上课照本宣科，没有实习，学生听起来天花乱坠，不知道讲的什么；或上理论课是一个教师，实训课变成另一个教师，理论与实习相脱节，学生在学习中不能统一方法和思维，造成学生学习无兴趣。
二、实施游戏升级法教学
随着汽车行业的日益更新壮大，汽车电气系统在汽车上面的应用越来越多，尤其是中档以上的汽车，电气系统占有重要的地位。汽车电气系统的维修是汽车维修中非常重要复杂的一个项目，要迅速地排除电气系统的故障，必须能读懂汽车电路图。为提高学生读图效率，要实施合理有效的教学。按照课本的电路图进行教学，课本里面的电路图比较复杂，学生学起来比较吃力，学到最后还是一头雾水，理不清条理。为提高学生的学习兴趣，能够学懂电路图，笔者展开下面的游戏升级法教学。
中职汽修二年级学生，懂得一点初中物理知识或是电工学知识，在汽车电气设备车间进行理实一体化教学，分组学习，一个小组4～5人。让学生扮演游戏中的主角，学生读懂一个一个简单的电路图提升自己的实力，最后组合成整片电路图，到最后能运用电路图解决实际汽车电气故障问题为终极目标。
汽车电路图一般是由图形符号和文字符号组成，用来表示汽车电路构成、连接关系和工作原理，而不考虑其实际安装位置的一种简图。为了使电路图具有通用性，便于进行技术交流，构成电路图的图形符号和文字符号不是随意的，它有统一的国家标准和国际标准，所以学生提升自身读图能力的前提，是先要了解图形符号和文字符号的意义、标注原则和使用方法。
电路图符号好比游戏里面的装备的用途，在游戏中不熟悉装备就会造成死亡，在电路中不熟这些图形就看不懂电路图。因此，必须熟记这些符号。
文字符号是由电气设备、装置和元器件的种类（名称）字母和功能（与状态、特征）字母代码组成。用于电器技术领域中技术文件的编制，也可标注在电气设备、装置和元器件上或其近旁，以表明电气设备、装置和元器件的名称、功能、状态和特征。此外，还可与基本图形符号和一般图形符号组合使用，以派生新的图形符号。文字符号就是游戏中的游戏规则，必须要知道。
第一，学生熟记的游戏装备（图形符号）和游戏规则（文字符号），学生单纯地记忆这些图形和文字符号是不可能的，让学生慢慢进入这个电路学习的游戏中，根据车间里面的零件实物一起来记忆。给学生一个电路图（图1）。材料准备蓄电池、导线、灯泡、开关、保险。让学生亲自动手接电路使灯泡发光，并根据前面讲的装备（图形符号）绘制出电路图。完成后，小组之内进行自检，看哪一个小组完成最快，当小组完成后，再把各个小组开始对调，互相进行攻击找错，促进小组之间的交流。然后每个组找学生对本组的成果进行总结，在对其攻击的小组取得的成果（发现的问题）做总结。教师总结学生所接的线路，并指出电路中工作电流是从电源（蓄电池）正极流出，经过导线、保险、开关、灯泡、负极，这样灯泡才能亮，即回路原则。无论什么电路都必须遵循这个原则。
第二，完成车间面板上起动机电路（图2），最后起动机运转起来。材料准备起动机面板、蓄电池、导线。各个小组研究线路，根据材料去接出起动机面板电路图，导线连接完成后接着完成以下工作：1）小组自检。2）各个小组对调开始进行检查线路并连接蓄电池，看对方小组的起动机能否转动起来，在起动过程中检查导线的连接情况。注意起动的时间不能超过5S。最终对小组完成情况在面板后面做出评价，例如“好”等（图3）。3）小组返回自己组修改并根据自己亲手完成的电路，绘制出一张简单的电路图。4）小组和老师总结。在起动过程中导线连接有产生火花的现象，这说明导线在连接过程中，是虚接的表现，在以后的电路连接中一定要注意这个问题，不能虚接。5）老师讲述。起动机电路涉及的问题，起动机的电路是串联电路和并联电路混合在一起，举例讲述家庭用电设备全部是并联电路。汽车上面的用电设备，同样也是并联电路，但是与家庭用电设备不同的是，汽车电路的特点是单线制，负极搭铁，并联电路。在汽车上面起动机没有单独的导线，起动机的壳体和发动机相连接，形成负极。发动机机体和蓄电池负极相连，形成一个回路。
第三，完成卡罗拉灯光面板电路图（图4）。在这个面板里面比较复杂，也是最后要攻克的难关。这样一看电路图太杂，也厘不清头绪，就把整个电路图化整为零进行学习。整个面板电路分成：倒车灯电路、刹车灯电路、前照灯电路、雾灯电路、前刮水器和清洗器电路、危险警告灯电路等。
例如：倒车灯电路（图5），给出电路图，让学生在面板里面根据开关找出相关的线路并绘制出电路图，注明导线颜色。
利用前面的学习方法学习。后面不再讲解，只分析电路，最后分析电路图，当按下前照灯变光开关中的倒车灯开关（或当驻车/空挡位置开关位于R档）时，来自与点火开关的电压经10A 2号ECU-IG熔丝→前照灯变光开关E60（或或当驻车/空挡位置开B88）→右后灯L28→连接器L34→L3搭铁。此时，右后灯亮。
学生把上面零散的电路图全部掌握后，学生观看整张电路图相对会容易很多，学生在观看的时候就能有针对性地把整个图分成一个一个的小图去观看。
三、总结
这样的教学模式把握了学生爱表现和喜欢竞争的心理，同样很好地把游戏联系起来，更是提高了学生的学习积极性，但是也存在不足，只是针对卡罗拉车型，有些单一，有的学生不能举一反三，在后面要多添加一些欧美车系的电路图，还有在以后教学中增加学生搜集资料和处理资料的方法，不断进行实践，坚持不懈地努力，这样才能更加全面地掌握汽车电路图。
责任编辑朱守锂
最近这几年来，中职学校为扩大生源，导致部分中职学生素质不高。他们对学习没有兴趣，没有良好的学习习惯，而且有厌学情绪，在课堂上纪律性差，喜欢玩、说话、睡觉和玩手机。造成以上问题的原因，主要有：
第一，学生的文化基础课很薄弱。在中职读书的学生大多数是没有考上普通高中；或是初中没有毕业就出去工作，家长嫌小孩年龄太小，就送来学校读书。这样造成部分学生在学校读书就是来混日子，没有目标，没有学习的动力，没有学习兴趣。
第二，不能保证良好的睡眠质量。在我们学校上学的学生都是本地学生，下午放学后，学生基本上全部回家，没有晚自习。学生的自由时间比较多，造成一部分学生不能很好地控制自己，他们的家长白天上班，晚上下班回来也不管教孩子，不与小孩沟通，学生晚上回家就是与电脑为伴，上网玩网络游戏或是看电影，也有一部分学生出去外面逛街游玩。中职的学生正处于青春发育叛逆期，对家长说的话置之不理，不听父母的管教，很多学生每晚都要11点或是更晚的时间睡觉，造成严重的睡眠不足，第二天上学没有精神，昏昏欲睡或交流昨晚的游戏经验等。
第三，汽车电路教学很枯燥。课本上的汽车电路图一般都是某个车型原理图或是结构图，这些电路都比较复杂。教师根据这些图来讲述，整个班级里面没有几个学生能听懂。有的教師上课照本宣科，没有实习，学生听起来天花乱坠，不知道讲的什么；或上理论课是一个教师，实训课变成另一个教师，理论与实习相脱节，学生在学习中不能统一方法和思维，造成学生学习无兴趣。
二、实施游戏升级法教学
随着汽车行业的日益更新壮大，汽车电气系统在汽车上面的应用越来越多，尤其是中档以上的汽车，电气系统占有重要的地位。汽车电气系统的维修是汽车维修中非常重要复杂的一个项目，要迅速地排除电气系统的故障，必须能读懂汽车电路图。为提高学生读图效率，要实施合理有效的教学。按照课本的电路图进行教学，课本里面的电路图比较复杂，学生学起来比较吃力，学到最后还是一头雾水，理不清条理。为提高学生的学习兴趣，能够学懂电路图，笔者展开下面的游戏升级法教学。
中职汽修二年级学生，懂得一点初中物理知识或是电工学知识，在汽车电气设备车间进行理实一体化教学，分组学习，一个小组4～5人。让学生扮演游戏中的主角，学生读懂一个一个简单的电路图提升自己的实力，最后组合成整片电路图，到最后能运用电路图解决实际汽车电气故障问题为终极目标。
汽车电路图一般是由图形符号和文字符号组成，用来表示汽车电路构成、连接关系和工作原理，而不考虑其实际安装位置的一种简图。为了使电路图具有通用性，便于进行技术交流，构成电路图的图形符号和文字符号不是随意的，它有统一的国家标准和国际标准，所以学生提升自身读图能力的前提，是先要了解图形符号和文字符号的意义、标注原则和使用方法。
电路图符号好比游戏里面的装备的用途，在游戏中不熟悉装备就会造成死亡，在电路中不熟这些图形就看不懂电路图。因此，必须熟记这些符号。
文字符号是由电气设备、装置和元器件的种类（名称）字母和功能（与状态、特征）字母代码组成。用于电器技术领域中技术文件的编制，也可标注在电气设备、装置和元器件上或其近旁，以表明电气设备、装置和元器件的名称、功能、状态和特征。此外，还可与基本图形符号和一般图形符号组合使用，以派生新的图形符号。文字符号就是游戏中的游戏规则，必须要知道。
第一，学生熟记的游戏装备（图形符号）和游戏规则（文字符号），学生单纯地记忆这些图形和文字符号是不可能的，让学生慢慢进入这个电路学习的游戏中，根据车间里面的零件实物一起来记忆。给学生一个电路图（图1）。材料准备蓄电池、导线、灯泡、开关、保险。让学生亲自动手接电路使灯泡发光，并根据前面讲的装备（图形符号）绘制出电路图。完成后，小组之内进行自检，看哪一个小组完成最快，当小组完成后，再把各个小组开始对调，互相进行攻击找错，促进小组之间的交流。然后每个组找学生对本组的成果进行总结，在对其攻击的小组取得的成果（发现的问题）做总结。教师总结学生所接的线路，并指出电路中工作电流是从电源（蓄电池）正极流出，经过导线、保险、开关、灯泡、负极，这样灯泡才能亮，即回路原则。无论什么电路都必须遵循这个原则。
第二，完成车间面板上起动机电路（图2），最后起动机运转起来。材料准备起动机面板、蓄电池、导线。各个小组研究线路，根据材料去接出起动机面板电路图，导线连接完成后接着完成以下工作：1）小组自检。2）各个小组对调开始进行检查线路并连接蓄电池，看对方小组的起动机能否转动起来，在起动过程中检查导线的连接情况。注意起动的时间不能超过5S。最终对小组完成情况在面板后面做出评价，例如“好”等（图3）。3）小组返回自己组修改并根据自己亲手完成的电路，绘制出一张简单的电路图。4）小组和老师总结。在起动过程中导线连接有产生火花的现象，这说明导线在连接过程中，是虚接的表现，在以后的电路连接中一定要注意这个问题，不能虚接。5）老师讲述。起动机电路涉及的问题，起动机的电路是串联电路和并联电路混合在一起，举例讲述家庭用电设备全部是并联电路。汽车上面的用电设备，同样也是并联电路，但是与家庭用电设备不同的是，汽车电路的特点是单线制，负极搭铁，并联电路。在汽车上面起动机没有单独的导线，起动机的壳体和发动机相连接，形成负极。发动机机体和蓄电池负极相连，形成一个回路。
第三，完成卡罗拉灯光面板电路图（图4）。在这个面板里面比较复杂，也是最后要攻克的难关。这样一看电路图太杂，也厘不清头绪，就把整个电路图化整为零进行学习。整个面板电路分成：倒车灯电路、刹车灯电路、前照灯电路、雾灯电路、前刮水器和清洗器电路、危险警告灯电路等。
例如：倒车灯电路（图5），给出电路图，让学生在面板里面根据开关找出相关的线路并绘制出电路图，注明导线颜色。
利用前面的学习方法学习。后面不再讲解，只分析电路，最后分析电路图，当按下前照灯变光开关中的倒车灯开关（或当驻车/空挡位置开关位于R档）时，来自与点火开关的电压经10A 2号ECU-IG熔丝→前照灯变光开关E60（或或当驻车/空挡位置开B88）→右后灯L28→连接器L34→L3搭铁。此时，右后灯亮。
学生把上面零散的电路图全部掌握后，学生观看整张电路图相对会容易很多，学生在观看的时候就能有针对性地把整个图分成一个一个的小图去观看。
三、总结
这样的教学模式把握了学生爱表现和喜欢竞争的心理，同样很好地把游戏联系起来，更是提高了学生的学习积极性，但是也存在不足，只是针对卡罗拉车型，有些单一，有的学生不能举一反三，在后面要多添加一些欧美车系的电路图，还有在以后教学中增加学生搜集资料和处理资料的方法，不断进行实践，坚持不懈地努力，这样才能更加全面地掌握汽车电路图。
责任编辑朱守锂