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“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。传统的阅读仅限于纯文字的阅读，对于阅读者来说比较枯燥乏味，并不能提升阅读的兴趣。在“互联网 ”模式的驱动下，阅读不再是简单的文字浏览，它也将脱离无趣的范畴。
文字起源于图画，比如敦煌壁画，比如兵马俑墓葬雕塑。自古以来，图画就作为信息传递的重要方式之一被人们使用。今天，它又以最受欢迎的绘本的方式走进孩子们的世界，拓展孩子们的视野。
绘本故事以绘画为主，并附有少量文字，它不仅可以讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。英语绘本不仅有充满想象的画面，生动有趣的故事，也有帮助孩子们学习英语的词句。为孩子们打开了通向另一个国度的大门，让孩子们从这里起步，走向世界。
1. 互联网 阅读，有声有色的绘本故事有助于拓展学生的思维
思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知識和经验，已知的条件推测未知的事物。英语绘本是借助外语向学生呈现出的另外一个世界，包括西方的人文、历史、风俗等。一个绘本或许就是一个国度，一段历史，一种文化的体现，一个传扬很久的古老故事，亦或是一个充满乐趣的寓言故事，生活中截取的片段等。在电子白板的帮助下，学生在色彩丰富的图片中，深情动人的音乐声中对图片、对故事展开丰富的想象，去汲取绘本故事中蕴含的哲理，通过画面的浏览，培养学生的发散思维能力。每一句简短的表达都可以变成一个小小的游戏，通过多样的游戏锻炼学生的英语表达及应用能力。比如Peppa pig中，学生可以通过角色扮演来练习。学生通过看图片、理解图片、串联图片来获取信息，结合自己的生活经验与已有知识来读懂绘本中的一个个小故事，明白其中蕴藏的奥秘。
2. 互联网 阅读，情境化的英语绘本故事有助于拓宽学生的单词量
所谓见多识广，那么英语单词亦是如此。只有见过更多的单词，才能慢慢熟悉它，只有听过更多的单词，才会渐渐在单词的海洋中遨游。
在英语绘本中，单词或者词组是不断复现的。比如在以水果为主题的绘本中会出现以下句子：Ilike apples. I like pears. I like bananas. I like strawberries. 学生会对出现次数比较多的like这个单词影响比较深刻。借助多媒体的视觉冲击，将like用彩色的颜色标注，吸引学生的注意力，学生会在不知不觉中关注彩色的单词“like”，从而有探究其意的欲望与好奇心，最终将“like”习得。
其次，拓宽单词量表现在学生的听力方面。在英语课堂中教师不断的输入，学生在一定量的基础上就会达到一个质变。绘本中的一个小故事虽然简单，可是，教师在讲故事的过程中会穿插很多额外的语言输入，这个过程就是拓宽学生单词量的一个过程。学生在久而久之的语言影响下加深对知识的拓展。
3. 互联网 阅读，丰富多彩的英语绘本故事有助于提升学生学习英语的兴趣
兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。
语言本身就是充满魅力的，会让说的人不自觉地产生好感。而孩子的兴趣第一来自喜欢，喜欢他认为有趣的东西，值得探究的东西，蕴藏很多秘密的东西。而绘本中的一幅幅充满魔力、充满幻想的图画就是孩子们的兴趣所在。在信息技术支持下的故事不仅有不同魔力的声音，还有颜色艳丽的图画，给孩子们呈现的是一个丰富多彩的世界，带孩子们进入奇妙的故事世界。
第二，来自外力的感染，最多的是来自教师的培养。教师正确且有意义地引导其喜欢绘本，喜欢英语故事，学生才会主动去习得。教师的引导在很大程度上感染学生，比如一个小游戏来练习I have ...我们把这个句子设计成单词接龙，或是你来描述我来画等不同的小游戏。或许句子本身没有什么意义，可是在互动中，在游戏中学生会体会到句子的魅力，同时可以借助互联网，在游戏中设置“炸弹”或者“时间限定”，提升游戏的趣味性，从而让学生更加有兴趣去探究，去学习。
4. 互联网 阅读，信息技术支持下的英语绘本故事有助于培养学生的阅读习惯
好习惯益终生，拥有一个好的阅读习惯，可以培养学生独立自主学习的习惯，让学生爱上读书，爱上学习;拥有一个好的阅读习惯，可以磨练学生的意志，懂的坚持做一件事的重要及乐趣;拥有一个好的阅读习惯，可以锻炼学生的耐心与专注力，用心去做一件看似简单却不平凡的事。
例如，在英语趣味配音中，或者在可可英语等APP应用软件的帮助下，学生可以通过阅读来赢得奖励，在各中信息技术的支持下，带动下，让学生爱上阅读，让阅读成为一种良好的习惯。
爱上绘本，爱上阅读。英语绘本故事简单的语言，充满想象力的插图，富有魔幻色彩的故事情节，让学生沉浸其中，阅读就像被一块磁石吸引着一样，与学生密不可分。
参考文献
思维科学的基本原理：第四章 思维能力培养的理论基础[J]. 东北师范大学.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学）
文字起源于图画，比如敦煌壁画，比如兵马俑墓葬雕塑。自古以来，图画就作为信息传递的重要方式之一被人们使用。今天，它又以最受欢迎的绘本的方式走进孩子们的世界，拓展孩子们的视野。
绘本故事以绘画为主，并附有少量文字，它不仅可以讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。英语绘本不仅有充满想象的画面，生动有趣的故事，也有帮助孩子们学习英语的词句。为孩子们打开了通向另一个国度的大门，让孩子们从这里起步，走向世界。
1. 互联网 阅读，有声有色的绘本故事有助于拓展学生的思维
思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知識和经验，已知的条件推测未知的事物。英语绘本是借助外语向学生呈现出的另外一个世界，包括西方的人文、历史、风俗等。一个绘本或许就是一个国度，一段历史，一种文化的体现，一个传扬很久的古老故事，亦或是一个充满乐趣的寓言故事，生活中截取的片段等。在电子白板的帮助下，学生在色彩丰富的图片中，深情动人的音乐声中对图片、对故事展开丰富的想象，去汲取绘本故事中蕴含的哲理，通过画面的浏览，培养学生的发散思维能力。每一句简短的表达都可以变成一个小小的游戏，通过多样的游戏锻炼学生的英语表达及应用能力。比如Peppa pig中，学生可以通过角色扮演来练习。学生通过看图片、理解图片、串联图片来获取信息，结合自己的生活经验与已有知识来读懂绘本中的一个个小故事，明白其中蕴藏的奥秘。
2. 互联网 阅读，情境化的英语绘本故事有助于拓宽学生的单词量
所谓见多识广，那么英语单词亦是如此。只有见过更多的单词，才能慢慢熟悉它，只有听过更多的单词，才会渐渐在单词的海洋中遨游。
在英语绘本中，单词或者词组是不断复现的。比如在以水果为主题的绘本中会出现以下句子：Ilike apples. I like pears. I like bananas. I like strawberries. 学生会对出现次数比较多的like这个单词影响比较深刻。借助多媒体的视觉冲击，将like用彩色的颜色标注，吸引学生的注意力，学生会在不知不觉中关注彩色的单词“like”，从而有探究其意的欲望与好奇心，最终将“like”习得。
其次，拓宽单词量表现在学生的听力方面。在英语课堂中教师不断的输入，学生在一定量的基础上就会达到一个质变。绘本中的一个小故事虽然简单，可是，教师在讲故事的过程中会穿插很多额外的语言输入，这个过程就是拓宽学生单词量的一个过程。学生在久而久之的语言影响下加深对知识的拓展。
3. 互联网 阅读，丰富多彩的英语绘本故事有助于提升学生学习英语的兴趣
兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。
语言本身就是充满魅力的，会让说的人不自觉地产生好感。而孩子的兴趣第一来自喜欢，喜欢他认为有趣的东西，值得探究的东西，蕴藏很多秘密的东西。而绘本中的一幅幅充满魔力、充满幻想的图画就是孩子们的兴趣所在。在信息技术支持下的故事不仅有不同魔力的声音，还有颜色艳丽的图画，给孩子们呈现的是一个丰富多彩的世界，带孩子们进入奇妙的故事世界。
第二，来自外力的感染，最多的是来自教师的培养。教师正确且有意义地引导其喜欢绘本，喜欢英语故事，学生才会主动去习得。教师的引导在很大程度上感染学生，比如一个小游戏来练习I have ...我们把这个句子设计成单词接龙，或是你来描述我来画等不同的小游戏。或许句子本身没有什么意义，可是在互动中，在游戏中学生会体会到句子的魅力，同时可以借助互联网，在游戏中设置“炸弹”或者“时间限定”，提升游戏的趣味性，从而让学生更加有兴趣去探究，去学习。
4. 互联网 阅读，信息技术支持下的英语绘本故事有助于培养学生的阅读习惯
好习惯益终生，拥有一个好的阅读习惯，可以培养学生独立自主学习的习惯，让学生爱上读书，爱上学习;拥有一个好的阅读习惯，可以磨练学生的意志，懂的坚持做一件事的重要及乐趣;拥有一个好的阅读习惯，可以锻炼学生的耐心与专注力，用心去做一件看似简单却不平凡的事。
例如，在英语趣味配音中，或者在可可英语等APP应用软件的帮助下，学生可以通过阅读来赢得奖励，在各中信息技术的支持下，带动下，让学生爱上阅读，让阅读成为一种良好的习惯。
爱上绘本，爱上阅读。英语绘本故事简单的语言，充满想象力的插图，富有魔幻色彩的故事情节，让学生沉浸其中，阅读就像被一块磁石吸引着一样，与学生密不可分。
参考文献
思维科学的基本原理：第四章 思维能力培养的理论基础[J]. 东北师范大学.
（作者单位：甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学）