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【摘要】音乐教学如何适应新的课程改革，实施综合素质教育，使课堂教学的知识面更广泛、更多样？这是我们每一个音乐教师十分关心的问题。如何通过多媒体，让学生更多的感受音乐，了解社会，潜移默化地增长音乐知识，这就需要我们音乐教师去动脑，去尝试。
【关键词】多媒体 审美 创美 赏美
多媒体教学给音乐课堂带来了新的生机和活力，使学生在轻松愉快的氛围中获取音乐技能，培养了孩子们的人文素质，促进学生的综合发展，使孩子们在音乐中快乐成长。下面，我就把如何利用电教媒体帮助学生审美、创美、赏美中的几点体会汇聚指尖，集录如下：
一、新歌教学中巧用电教媒体——审美
新歌教学是音乐教育中十分重要的部分，但却一直受着流行歌曲的冲击，如何让学生不仅喜欢流行歌曲，而且喜欢书本上的歌，是摆在音乐教师面前的重要课题，这时电教媒体起到了不可替代的作用。
我在教唱歌曲《金孔雀》时，面对活泼好动，好奇心强的二年级学生，如何让学生对遥远的傣族感兴趣，并通过学习歌曲《金孔雀》了解那里的民风、民情、民族艺术，以唤起学生自主参与、积极实践的兴趣，课前我布置学生在家里利用互联网收集傣族资料，学生在搜集整理资料的过程中，不知不觉的学习了知识，提高了认识，也为学生详细了解傣族奠定基础。课上，我出示了精心制作的CAI课件，课件里有傣族的民风、民情介绍、有傣族的泼水节短片、有优美的孔雀舞展示、有多姿多彩的美丽孔雀，同时优美的《金孔雀》歌声不时响起、、、、、、整节课，学生伴着金孔雀优美的歌声，走进了傣家、走近了孔雀，直观感受着音乐美所在，既增强了学习兴趣，又不知不觉地学习了知识。
"玩"是儿童认识世界的最好方式，课堂上我常在"玩"上下功夫，只有"玩"起来学习，学生才不会觉得40分钟时间的漫长，相反他们的注意力会很集中，既缓解了学生的疲劳，又调动了学生的积极性。如：上课伊始，全班学生随多媒体里的律动，在教室里自由地表演，音乐停，孩子们就自觉地停下来。它不但培养了学生倾听音乐的习惯和对音乐的快速反映力力，同时在新课教学创设了很好的课堂氛围。使学生对音乐课的学习充满了兴趣，也使教学过程始终保持一种新鲜感和趣味性。
二、乐理知识中巧用电教媒体——创美
爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉"。在教学中，教师要"以学生为本"，巧设悬念，巧玩游戏，巧置情境，为学生营造一个无拘无束的思维空间，让学生面对问题，发挥其想象力、创造力，成为音乐活动中的表演者和创造者。音乐课不同于绘画课，可借助色彩线条来展示作品；也不同于语文课，可通过语言文字来叙述；音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程，特别是让学生学着头疼，教师教着也头疼的乐理知识，更要求教师巧妙地运用电教媒体，把抽象的音乐理论形象化。
在教乐理知识二分、四分和八分音符时，如果教学中只讲“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，对于二年级小学生来讲既抽象又枯燥，于是，我从学生内心感觉出发，创设一个动物乐园的情境，将“拍子”的抽象概念化解。
首先，大屏幕出示：三只动物分别是牛、鸭、狗，唱着歌出场了，
牛唱： 哞 — 鸭唱： 嘎 嘎 狗唱： 汪汪
图片出示：
牛： 哞 — X — 二分音符 唱2拍
鸭： 嘎 嘎 X 四分音符 唱1拍
狗： 汪汪 X 八分音符 唱半拍
接着学生再进行模仿，进行游戏。这样，在轻松愉快的气氛中，学生把乐理知识理解的明明白白，掌握的清清楚楚。
这样充分调动学生的参与意识，为他们创设参与体验、主動探索、积极实践的机会，帮助他们形成个性化的审美趣味。让学生在感受艺术的过程中，培养学生的自我意识，强调个人体验，教师要尊重、理解学生。
学生们的兴趣高涨，纷纷发挥想象，创作出许多有趣的作品。我用鼓励的方式告诉每一个学生，只要是自己用心去做的，他们永远是最棒的。
三、欣赏教学中巧用电教媒体——赏美
音乐欣赏是创造性的思维活动，他对触发灵感，启迪智慧有着重要的促进作用，而在教学中，学生却兴致淡漠，不以为然，坐不住，听不进。怎么办？我校为每个教室安装了电脑，并且可直接上网进行资源共享，为我们搞好教学铺设了平台，于是，我就巧用电教手段，最大限度地调动了学生各种感官参与教学活动，把聆听、观察与实践密切联系起来。
在欣赏交响童话《彼得与狼》中，为了使音乐形象更生动，我将人物、动物、乐器及谱例，同时用大屏幕展现在学生面前，边听边欣赏，这样音像结合，使学生真正融进音乐去体验、感受和理解。这样，复杂的音乐在学生头脑中不再是一片混乱模糊的音响，而是有段落，有层次，有各种对比变化的美妙乐音，不仅提高了学生的音乐审美情绪，同时也使他们享受了美的教育。
同时在音乐学习中，教师要充当"管理者"、"促进者"、"参与者"等多种角色。提倡教师当好"导演"，为学生营造音乐、戏剧、舞蹈、影视等学科的学习环境。使学生通过学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。最终进入学会、会学、乐学的境界，用心去欣赏音乐的美。
21世纪是瞬息万变的世纪，新事物、新知识、新科技在不断涌现，飞速发展。为了适应这种形式，教育必须紧跟时代，不断探索和发掘，探寻更好的教学方法，让所有学生都热爱音乐、懂得音乐艺术。让音乐学习更有趣、更容易，使每个学生都来体验音乐艺术的魅力，获得成功的快乐。
总之，利用电教媒体辅助音乐教学，有着传统教学手段所不能取代的作用，有着事倍功半的效果。作为新世纪的教师，我们应与时俱进，不断学习新的多媒体知识充实自己，以新观念，新思路，新手段迎接新世纪对我们的号召与挑战，并引导我们的学生插上音乐的翅膀，在音乐艺术的天空中自由飞翔。
【参考文献】
[1]小学音乐课程标准
[2]《中小学音乐教育》各期
[3]《《音乐有效课堂》
[6]56号教室的奇迹
【关键词】多媒体 审美 创美 赏美
多媒体教学给音乐课堂带来了新的生机和活力，使学生在轻松愉快的氛围中获取音乐技能，培养了孩子们的人文素质，促进学生的综合发展，使孩子们在音乐中快乐成长。下面，我就把如何利用电教媒体帮助学生审美、创美、赏美中的几点体会汇聚指尖，集录如下：
一、新歌教学中巧用电教媒体——审美
新歌教学是音乐教育中十分重要的部分，但却一直受着流行歌曲的冲击，如何让学生不仅喜欢流行歌曲，而且喜欢书本上的歌，是摆在音乐教师面前的重要课题，这时电教媒体起到了不可替代的作用。
我在教唱歌曲《金孔雀》时，面对活泼好动，好奇心强的二年级学生，如何让学生对遥远的傣族感兴趣，并通过学习歌曲《金孔雀》了解那里的民风、民情、民族艺术，以唤起学生自主参与、积极实践的兴趣，课前我布置学生在家里利用互联网收集傣族资料，学生在搜集整理资料的过程中，不知不觉的学习了知识，提高了认识，也为学生详细了解傣族奠定基础。课上，我出示了精心制作的CAI课件，课件里有傣族的民风、民情介绍、有傣族的泼水节短片、有优美的孔雀舞展示、有多姿多彩的美丽孔雀，同时优美的《金孔雀》歌声不时响起、、、、、、整节课，学生伴着金孔雀优美的歌声，走进了傣家、走近了孔雀，直观感受着音乐美所在，既增强了学习兴趣，又不知不觉地学习了知识。
"玩"是儿童认识世界的最好方式，课堂上我常在"玩"上下功夫，只有"玩"起来学习，学生才不会觉得40分钟时间的漫长，相反他们的注意力会很集中，既缓解了学生的疲劳，又调动了学生的积极性。如：上课伊始，全班学生随多媒体里的律动，在教室里自由地表演，音乐停，孩子们就自觉地停下来。它不但培养了学生倾听音乐的习惯和对音乐的快速反映力力，同时在新课教学创设了很好的课堂氛围。使学生对音乐课的学习充满了兴趣，也使教学过程始终保持一种新鲜感和趣味性。
二、乐理知识中巧用电教媒体——创美
爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉"。在教学中，教师要"以学生为本"，巧设悬念，巧玩游戏，巧置情境，为学生营造一个无拘无束的思维空间，让学生面对问题，发挥其想象力、创造力，成为音乐活动中的表演者和创造者。音乐课不同于绘画课，可借助色彩线条来展示作品；也不同于语文课，可通过语言文字来叙述；音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程，特别是让学生学着头疼，教师教着也头疼的乐理知识，更要求教师巧妙地运用电教媒体，把抽象的音乐理论形象化。
在教乐理知识二分、四分和八分音符时，如果教学中只讲“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，对于二年级小学生来讲既抽象又枯燥，于是，我从学生内心感觉出发，创设一个动物乐园的情境，将“拍子”的抽象概念化解。
首先，大屏幕出示：三只动物分别是牛、鸭、狗，唱着歌出场了，
牛唱： 哞 — 鸭唱： 嘎 嘎 狗唱： 汪汪
图片出示：
牛： 哞 — X — 二分音符 唱2拍
鸭： 嘎 嘎 X 四分音符 唱1拍
狗： 汪汪 X 八分音符 唱半拍
接着学生再进行模仿，进行游戏。这样，在轻松愉快的气氛中，学生把乐理知识理解的明明白白，掌握的清清楚楚。
这样充分调动学生的参与意识，为他们创设参与体验、主動探索、积极实践的机会，帮助他们形成个性化的审美趣味。让学生在感受艺术的过程中，培养学生的自我意识，强调个人体验，教师要尊重、理解学生。
学生们的兴趣高涨，纷纷发挥想象，创作出许多有趣的作品。我用鼓励的方式告诉每一个学生，只要是自己用心去做的，他们永远是最棒的。
三、欣赏教学中巧用电教媒体——赏美
音乐欣赏是创造性的思维活动，他对触发灵感，启迪智慧有着重要的促进作用，而在教学中，学生却兴致淡漠，不以为然，坐不住，听不进。怎么办？我校为每个教室安装了电脑，并且可直接上网进行资源共享，为我们搞好教学铺设了平台，于是，我就巧用电教手段，最大限度地调动了学生各种感官参与教学活动，把聆听、观察与实践密切联系起来。
在欣赏交响童话《彼得与狼》中，为了使音乐形象更生动，我将人物、动物、乐器及谱例，同时用大屏幕展现在学生面前，边听边欣赏，这样音像结合，使学生真正融进音乐去体验、感受和理解。这样，复杂的音乐在学生头脑中不再是一片混乱模糊的音响，而是有段落，有层次，有各种对比变化的美妙乐音，不仅提高了学生的音乐审美情绪，同时也使他们享受了美的教育。
同时在音乐学习中，教师要充当"管理者"、"促进者"、"参与者"等多种角色。提倡教师当好"导演"，为学生营造音乐、戏剧、舞蹈、影视等学科的学习环境。使学生通过学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。最终进入学会、会学、乐学的境界，用心去欣赏音乐的美。
21世纪是瞬息万变的世纪，新事物、新知识、新科技在不断涌现，飞速发展。为了适应这种形式，教育必须紧跟时代，不断探索和发掘，探寻更好的教学方法，让所有学生都热爱音乐、懂得音乐艺术。让音乐学习更有趣、更容易，使每个学生都来体验音乐艺术的魅力，获得成功的快乐。
总之，利用电教媒体辅助音乐教学，有着传统教学手段所不能取代的作用，有着事倍功半的效果。作为新世纪的教师，我们应与时俱进，不断学习新的多媒体知识充实自己，以新观念，新思路，新手段迎接新世纪对我们的号召与挑战，并引导我们的学生插上音乐的翅膀，在音乐艺术的天空中自由飞翔。
【参考文献】
[1]小学音乐课程标准
[2]《中小学音乐教育》各期
[3]《《音乐有效课堂》
[6]56号教室的奇迹