【摘 要】
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目的 探讨以案例为导向的学习（CBL）、以问题为导向的学习（PBL）在传染病学教学改革中的教学效果,为以后的传染病教学提供方向。方法 选取河南科技大学2021-2022年第一学期授课的本科临床医学专业学生共162名。其中第一教学班82人采用CBL教学法（CBL组）,大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结3个基本环节。第二教学班80人采用PBL教学法（PBL组）,具体授课以“学生提供问题-分析-提问
【机 构】
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洛阳市东方人民医院/河南科技大学第三附属医院传染病学教研室
【基金项目】
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河南省卫健委医学教育研究项目（Wjlx2021408）；
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目的 探讨以案例为导向的学习（CBL）、以问题为导向的学习（PBL）在传染病学教学改革中的教学效果,为以后的传染病教学提供方向。方法 选取河南科技大学2021-2022年第一学期授课的本科临床医学专业学生共162名。其中第一教学班82人采用CBL教学法（CBL组）,大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结3个基本环节。第二教学班80人采用PBL教学法（PBL组）,具体授课以“学生提供问题-分析-提问-对重点内容讨论-讲解-分析诊断思路-拓展研究热点”的步骤进行。对比两组教学效果。结果 PBL组满意度（91.5%）高于CBL组（88.3%）,学生成绩[（82.1±7.2）分]高于CBL组[（79.2±7.9）分],差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 学生对PBL的认知和感受更好,结合本校师生的特点,可考虑PBL教学。
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