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摘 要：在大数据时代，传统的纸质教材因存在出版周期长和编写手段落后等问题，越来越无法满足教学需要。计算机学科课堂一般是以“演示 广播”的教学模式进行的。这种情况下的教学气氛很呆板，缺乏师生间的互动交流。本文分析提出如果能整合资源，开发出适合计算机课程的交互式电子教材，将为课堂教育开创新的教学模式。
关键词：计算机课程 交互式传统教材 教学交互
当前，中职教育教学改革正在各所中职院校开展得如火如荼，教育者们已经深刻意识到“工学结合”在中职院校课程建设中的重要性。一个典型的工学结合课程，其“学习的内容是工作，通过工作来实现学习”，而这一新型的学习活动，要求教材不仅要教学生专业知识，还要让学生认识工作环境，完成工作任务，熟练掌握工作工具，灵活解决工作问题。为达到这样的目的，教材的内容和形式上不应是单一的文字形式，而应该是综合的、多种媒体有效整合的新形式。苹果公司在2012年10月推出ibook技术，使我们看到一丝曙光。苹果展示了一种可融入多种媒体的电子互动教材，并借此来打开未来的教育市场，而iPad成為这种教材的最佳展示工具。这一改变切实影响着当今美国人的教育。就在推出该技术的短短一周时间，全美就有2 500位教师用iBooks取代纸质书本。在高中学校、中职院校、培训机构，iPad占有率达80%。苹果与占美国教材市场90%份额的传统出版商Pearson、麦格希集团以及Houghton Mifflin Harcourt也相继签订合同，合作开发交互式电子互动教材。这即将成为教育业的一场革命。
一、什么是交互式电子教材
随着2012年1月19日ibook系列应用软件和开发工具的推出，苹果公司带来了基于ibook技术的交互式电子教材（interactive textbook）的全新体验，给全世界教育工作者留下了令人难忘的印象。
通过ibook author开发工具，教材开发人员可以轻松地将相关教学视频、交互图标、3D模型、音频文档、各种图形图表平滑地融合到一本电子教材中。制作完成的交互式电子教材可以通过苹果提供的Apple Store在线发布和分享。
终端用户可以使用苹果公司的ibook应用软件，在任何Apple移动设备中实现教材内容同步，电子教材分類管理和内容同步等功能。交互式的阅读方式允许用户通过多点触摸技术，动态地弹出相关页面展现丰富的多媒体教学信息，体验良好的交互性能。此外，交互式教材用户在阅读过程中可以通过标注工具对正文段落添加备注和标志，生成自己的词汇表和备忘录，以便今后复习和参考。基于ibook技术的交互式电子教材允许在每个章节的最后，设置若干提供学生自我评估的习题功能，允许开发人员设置多种形式的课后习题等。通过预设标准答案，学生可以在做完习题后能立即得到答案的反馈，从而大大提高学生自主学习兴趣。
二、ibook互式电子教材VS传统电子教材
在日常教学过程中，Harden等指出使用计算机制作的电子教材往往比使用传统纸质打印的教材具有更为明显的优势。尤其在知识快速更替的今天，纸质教材面临着快速更替从而造成大量浪费的困境。电子教材除了能实现内容的快速更新，快速发布和分享之外，最大的优势在于它不仅便于携带，易于存储，还能实现快速的章节跳转、内容搜索和数据定位等功能。
随着计算机技术的发展，很多基于Internet的计算机辅助学习CAL软件相继出现。这些软件在计算机辅助学习中的应用及相关研究的文章已有很多。从交互程度上可分为两大类：较低级的交互式主要针对学习内容和学习素材，较中级的交互是通过使用数字化教学e-learning和虚拟环境与学习内容，教师和同学之间进行的交互。
与传统的电子教材相比，苹果公司推出的ibook技术提供了快速开发交互式电子教材的技术可行性，试图通过其产品的特色来彻底解决上述问题。
三、中职计算机课程采用交互式电子教材的必要性
计算机课程是实践性极强的学科。针对这一特点，计算机课程教学应该面向应用，以实践为主，精讲多练。精讲是指教师要讲出内容的基本知识点和精华；多练是指让学生有足够的上机时间，进行有目标、有实际效果的操作，培养他们的学习技能、实践能力和创造能力。
采用交互式电子教材开展教学刻不容缓，以PS课程为例，这一课程的一大特点是一个小的操作或许就会让图片发生很大的变化。比如，将颜色调得比较暗，图片整体所显示的就是截然不同的效果。再比如，在图片上加入一些新的元素，风格可能就会变化。交互式电子教材能直观展现出来这些变化，也能及时给予学习者指导。这样的学习过程和操作同步进行，更能加深学生的记忆，提高学习效率。很多人觉得PS的各种口令难记，其实这就是因为口令的学习没有和PS的操作结合起来。 如果在交互式电子教材里结合PS实际操作的基础上，讲解如何去操作PS，如何完美呈现一张效果图。通过这样系统的学习，学生对口令的记忆肯定也会更快一些。
这样的交互性能为学习者与教学内容之间提供友好的人机交互体验，学生能够与学习内容、学习资源互动，在学习活动、测评活动中获得有效的交互支持；为师生之间、学生之间、家校之间提供灵活和实时的人际交互体验，通过嵌入网络交流平台，让学生共享笔记、标注、进行协作式学习；实现师生答疑、作业评改、个性化辅导；家长通过“学习档案”随时把握学生的学习进度和学业状况，实现过程性学习的管理和监督。
四、小结
随着知识经济的爆炸式发展，新的知识和数据在大数据时代更新的日益频繁，数据和数据之间也前所未有地实现了新的紧密管理，同时表现得更加复杂。我们需要积极地为下一个基于社会网络的知识分享时代做好思想准备。交互式电子教材将不再局限于静态的图片和文字描述，它提供更为丰富的多媒体形式（视频、图片、文字、音频、3D等）。鉴于交互式电子教材能提供丰富多彩的媒体形式，教材制作者可以将教学素材组织成教学对象最容易接受的方式，以最为直观的方式呈现教学对象，在大幅提高教学效率的同时，也极大地提高了教学效果，从而将更多的有限课堂时间留给学生。
交互式电子教材，是未来的媒体新形式。开发一套适合中职学生的计算机交互式电子教材将会给教育教学带来一次全新的挑战，期待这一天的到来。
参考文献：
[1]王芳.互动式电子教材正进入课堂[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_60d194a901016x9u.html.2013-02-18.
[2]吴秉健.国外电子教材发展研究综述[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101es0w.html.2013-09-29.
[3]金陵晚报.荷兰“乔布斯”学校只有iPad没有书[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/tech/2013-09/26/c_125444774.htm.2013-09-26.
[4]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
（作者单位：慈溪职业高级中学）
关键词：计算机课程 交互式传统教材 教学交互
当前，中职教育教学改革正在各所中职院校开展得如火如荼，教育者们已经深刻意识到“工学结合”在中职院校课程建设中的重要性。一个典型的工学结合课程，其“学习的内容是工作，通过工作来实现学习”，而这一新型的学习活动，要求教材不仅要教学生专业知识，还要让学生认识工作环境，完成工作任务，熟练掌握工作工具，灵活解决工作问题。为达到这样的目的，教材的内容和形式上不应是单一的文字形式，而应该是综合的、多种媒体有效整合的新形式。苹果公司在2012年10月推出ibook技术，使我们看到一丝曙光。苹果展示了一种可融入多种媒体的电子互动教材，并借此来打开未来的教育市场，而iPad成為这种教材的最佳展示工具。这一改变切实影响着当今美国人的教育。就在推出该技术的短短一周时间，全美就有2 500位教师用iBooks取代纸质书本。在高中学校、中职院校、培训机构，iPad占有率达80%。苹果与占美国教材市场90%份额的传统出版商Pearson、麦格希集团以及Houghton Mifflin Harcourt也相继签订合同，合作开发交互式电子互动教材。这即将成为教育业的一场革命。
一、什么是交互式电子教材
随着2012年1月19日ibook系列应用软件和开发工具的推出，苹果公司带来了基于ibook技术的交互式电子教材（interactive textbook）的全新体验，给全世界教育工作者留下了令人难忘的印象。
通过ibook author开发工具，教材开发人员可以轻松地将相关教学视频、交互图标、3D模型、音频文档、各种图形图表平滑地融合到一本电子教材中。制作完成的交互式电子教材可以通过苹果提供的Apple Store在线发布和分享。
终端用户可以使用苹果公司的ibook应用软件，在任何Apple移动设备中实现教材内容同步，电子教材分類管理和内容同步等功能。交互式的阅读方式允许用户通过多点触摸技术，动态地弹出相关页面展现丰富的多媒体教学信息，体验良好的交互性能。此外，交互式教材用户在阅读过程中可以通过标注工具对正文段落添加备注和标志，生成自己的词汇表和备忘录，以便今后复习和参考。基于ibook技术的交互式电子教材允许在每个章节的最后，设置若干提供学生自我评估的习题功能，允许开发人员设置多种形式的课后习题等。通过预设标准答案，学生可以在做完习题后能立即得到答案的反馈，从而大大提高学生自主学习兴趣。
二、ibook互式电子教材VS传统电子教材
在日常教学过程中，Harden等指出使用计算机制作的电子教材往往比使用传统纸质打印的教材具有更为明显的优势。尤其在知识快速更替的今天，纸质教材面临着快速更替从而造成大量浪费的困境。电子教材除了能实现内容的快速更新，快速发布和分享之外，最大的优势在于它不仅便于携带，易于存储，还能实现快速的章节跳转、内容搜索和数据定位等功能。
随着计算机技术的发展，很多基于Internet的计算机辅助学习CAL软件相继出现。这些软件在计算机辅助学习中的应用及相关研究的文章已有很多。从交互程度上可分为两大类：较低级的交互式主要针对学习内容和学习素材，较中级的交互是通过使用数字化教学e-learning和虚拟环境与学习内容，教师和同学之间进行的交互。
与传统的电子教材相比，苹果公司推出的ibook技术提供了快速开发交互式电子教材的技术可行性，试图通过其产品的特色来彻底解决上述问题。
三、中职计算机课程采用交互式电子教材的必要性
计算机课程是实践性极强的学科。针对这一特点，计算机课程教学应该面向应用，以实践为主，精讲多练。精讲是指教师要讲出内容的基本知识点和精华；多练是指让学生有足够的上机时间，进行有目标、有实际效果的操作，培养他们的学习技能、实践能力和创造能力。
采用交互式电子教材开展教学刻不容缓，以PS课程为例，这一课程的一大特点是一个小的操作或许就会让图片发生很大的变化。比如，将颜色调得比较暗，图片整体所显示的就是截然不同的效果。再比如，在图片上加入一些新的元素，风格可能就会变化。交互式电子教材能直观展现出来这些变化，也能及时给予学习者指导。这样的学习过程和操作同步进行，更能加深学生的记忆，提高学习效率。很多人觉得PS的各种口令难记，其实这就是因为口令的学习没有和PS的操作结合起来。 如果在交互式电子教材里结合PS实际操作的基础上，讲解如何去操作PS，如何完美呈现一张效果图。通过这样系统的学习，学生对口令的记忆肯定也会更快一些。
这样的交互性能为学习者与教学内容之间提供友好的人机交互体验，学生能够与学习内容、学习资源互动，在学习活动、测评活动中获得有效的交互支持；为师生之间、学生之间、家校之间提供灵活和实时的人际交互体验，通过嵌入网络交流平台，让学生共享笔记、标注、进行协作式学习；实现师生答疑、作业评改、个性化辅导；家长通过“学习档案”随时把握学生的学习进度和学业状况，实现过程性学习的管理和监督。
四、小结
随着知识经济的爆炸式发展，新的知识和数据在大数据时代更新的日益频繁，数据和数据之间也前所未有地实现了新的紧密管理，同时表现得更加复杂。我们需要积极地为下一个基于社会网络的知识分享时代做好思想准备。交互式电子教材将不再局限于静态的图片和文字描述，它提供更为丰富的多媒体形式（视频、图片、文字、音频、3D等）。鉴于交互式电子教材能提供丰富多彩的媒体形式，教材制作者可以将教学素材组织成教学对象最容易接受的方式，以最为直观的方式呈现教学对象，在大幅提高教学效率的同时，也极大地提高了教学效果，从而将更多的有限课堂时间留给学生。
交互式电子教材，是未来的媒体新形式。开发一套适合中职学生的计算机交互式电子教材将会给教育教学带来一次全新的挑战，期待这一天的到来。
参考文献：
[1]王芳.互动式电子教材正进入课堂[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_60d194a901016x9u.html.2013-02-18.
[2]吴秉健.国外电子教材发展研究综述[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101es0w.html.2013-09-29.
[3]金陵晚报.荷兰“乔布斯”学校只有iPad没有书[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/tech/2013-09/26/c_125444774.htm.2013-09-26.
[4]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
（作者单位：慈溪职业高级中学）