论文部分内容阅读
<正>例题教学是数学教学的重要组成部分,教学中,不仅能利用它来帮助学生理解抽象的数学知识和给学生以一定的解题模式,而且能充分发挥和挖掘它潜在的变式能量,来有效地训练学生的思维.现将我们作的一些例题变式教学尝试简介如下,供同行参考.
例题变式 训练思维
【摘 要】
：
<正>例题教学是数学教学的重要组成部分,教学中,不仅能利用它来帮助学生理解抽象的数学知识和给学生以一定的解题模式,而且能充分发挥和挖掘它潜在的变式能量,来有效地训练学
【机 构】
：
江苏泰兴市根思乡中心小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
1997年4期
其他文献
当前社会转型期发生的巨大变化，不仅引起了社会结构和群体的分化和重组，也引起了社会价值体系广泛而深刻的变化。由于青年群体具有对社会变化的敏锐观察和思想意识的先行性，其价
<正>“九义”教材,把文字题穿插于中低年级有关章节之中,意在帮助学生理解基本的数量关系,降低应用题教学的坡度,提高学生分析解答应用题的能力.所以,在学生接触文字题之初,
<正>小学数学课堂提问是教师输出信息并获得反馈信息的渠道,它对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用.因此,提问要注意以下几个问题.
由中国青少年研究中心等单位主办的第三届中国青少年发展论坛（2007），于2007年11月24—25日在广州增城市举行。论坛以“和谐社会建设与青少年发展”为主题，下设三个分论坛：一是和谐
<正>语言是思维的“外壳”,思维是语言的 “内核”.数学离不开思维,思维离不开语言.抓好学生数学口语的训练,是低年级数学教学的重要任务之一.1.用词要准确.语言的建筑材料是
期刊
<正> 在式子题教学中,有些教师往往认为教式子题比较单调,对于培养学生的思维能力衔接不上来,笔者通过教学实践证明:教式子题不仅能使学生掌握算理和技巧,而且还能够培养学生