所谓留守儿童，特指那些留在家乡，不能随外出务工、经商或从事其他活动的父母在一起生活的18岁以下的未成年人。如今，农村中越来越多的父母踏上了外出谋生之路，越来越多的孩子成了留守儿童，他们与其他孩子相比，缺少父母的关爱，缺少与父母的交流，缺乏亲情的呵护，更容易出现心理上的问题。笔者从教多年，在担任班主任和语文教学中接触了许多这样的留守儿童，想从以下几方面谈谈自己的看法。
　　一、留守儿童产生以上心理现状的原因
　　留守儿童常年缺少父母的关爱，在与其他孩子的交往中感觉到父母没有陪伴在自己身边，心中的想法无法及时与父母交流，情感缺乏宣泄的途径，因而容易产生自闭症状。也有的是父母觉得长期在外打工亏欠孩子的太多，便时常寄钱来满足孩子物质生活的需要，岂不知这样却助长了孩子乱花钱、盲目攀比的行为，形成了不良的金钱观和人生观，认为读书与做人并不重要，最重要的是有钱，从小形成了“一切向钱看”的价值观。加之学校教育由于各种主客观方面的原因，在留守儿童的教育管理上还存在一定的缺陷，无法弥补由于亲情缺失而对留守儿童人格健全发展造成的消极影响。因此，留守儿童心理问题的出现，正是因为家庭、学校、社会这三种大小环境本身的缺失而造成的。
　　二、如何做好留守儿童的教育
　　1.关心留守儿童。社会、学校和家庭三方面是培养孩子的大课堂。作为孩子第一任老师的父母，应该尽可能关心和爱护孩子，留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家庭教育知识，父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。并且要尽量抽空回家看望孩子，耐心细致地倾听孩子的心声，让孩子树立正确的人生观和价值观。
　　2.关爱留守儿童。作为学校教师，应给予留守儿童更多的关心，多与留守儿童进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。多给予鼓励和表扬，既要培养他们的自信心，又要进行良好的行为指导和训练。留守儿童大多数是很自卑的，老师可以在他们取得小小的进步和成绩时，及时地进行表扬，增强他们的信心，让他们觉得自己并不比其他的孩子差。例如，张某是班上的一名留守儿童，父母长期在外打工，偶尔回家看一看，张某和外公外婆生活在一起，缺乏家庭督促的他，几经同学的“诱劝”，经常放学去网吧。笔者经过冷静调查，摸清情况后，充分发挥他机灵能干的一面，推选他当数学课代表，送他几本有趣的课外读物，还鼓励他以上大学的哥哥为榜样，激励他参加学校举行的各项活动，使他体会到成功的喜悦，并不时地表扬他，增强他的自信心。两个月后，他的数学成绩跃居全班第一，还主动承担了一个同学的帮扶任务。由此可见，要在学习上多鼓励留守儿童，让他们用自己优异的学习成绩来回报自己的父母；要在思想上多教导留守儿童，让他们从小懂得尊老爱幼、积极进取；在心理上更要经常与他们谈心、交流，做他们的良师益友，疏通他们心中的疑惑，指导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
　　关爱留守儿童不能沦为空谈，他们同样渴望读书、渴望父母亲常陪伴在身边。作为社会的一员，我们更需要从自身做起，关心他们，关爱他们，让这些留守儿童扬起心中的希望之帆。
　　编辑：马中华