一个周三的中午，和往常一样，我走进教室维持午餐秩序。我坐在讲台上，余光瞧见一个扫把倒在了地上。“扫把不应该在卫生角吗？难道没有一个人看到这个倒在地上的扫把？”我心里想。
　　回想起这学期学生的种种不太“绿色”的行为：讲台边的碎纸屑无人问津，班级包干区的垃圾视而不见，歪斜的课桌置之不理……我觉得是时候进行责任感教育了。
　　责任感是做人成才的基础。作为班主任，我们有责任也有必要将责任感的培养渗透在日常教育中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。
　　那天中午，所有的同学都回到教室里了，我没像往常一样让他们自习写作业，而是示意所有人停下手中的笔。“今天中午我们不讲课了，来聊聊天吧。” 班上55双眼睛齐刷刷地盯着我。“你们都知道2018年10月发生的重庆公交车坠江事件吧，乘客和公交车司机互殴，导致车辆失控坠江，整辆车15个人全部丧生。对于这件事，你有什么想说的呢？”
　　班上一个活泼好动的男生说：“这个乘客因为坐过了一站而殴打司机，司机也很不理智，导致整车的乘客都跟着陪葬。”
　　“我觉得很冤，坐过了站下一站坐回去就好了。你错过了一站，别人却错过了一生。”另一个女生举手说。
　　这时，班上一个沉默寡言的男生站起来说：“我觉得很生气，这个乘客骂了一路，为什么没有一个人出来制止呢？如果有一个人出面说一句，也許大家都不会死。”
　　“是啊，其实这辆车就是我们现实社会中的一个缩影。所有人都以为自己可以置身事外，殊不知，自己已身在其中，如果大家都没有一点责任意识，事不关己，高高挂起，也许在不久的将来，麻烦就会找到自己。正如重庆公交车事件，互殴的乘客和司机固然要承担大部分责任，但车上的其他人也为自己的冷漠付出了惨痛的代价。”我补充道。
　　“我们班就是一个大集体，每一个人都是集体中的一员。你们有集体的责任感吗？你们看这个扫把应该这样倒在地上吗？我不相信今天只有老师一个人看到了这个扫把。看到地上有垃圾，你是否想到这会影响我们班级的荣誉？还是认为这不是我的垃圾，不该我来捡？每一个人都应该意识到，这是我的班级，我是班级的一员，我有责任，也有义务让这个班级变得更好。”我语重心长地说。
　　责任心不能强迫养成，所以，我并不是一味地向孩子们强调要有责任感，然后站在一个道德制高点上强迫孩子们达到，而是让孩子们自由表达意见，通过讨论生活中的热点新闻，吸引孩子们的注意力，让孩子们自己感受集体责任感的重要。社会是一个好老师，让孩子们关注时事，也能增强他们的责任意识，让他们努力成为一名有担当的少年。事实也证明，主动靠近比被动地接受效果更佳。
　　在这样一个简短又深刻的小型班会后，孩子们明白了要有集体意识，做一个有集体责任感的人。在班上，面对看不过眼的事情，大家再也不会无动于衷。我擦黑板时，孩子们会争先恐后地上前帮忙;当需要完成劳动日记时，他们会主动承担任务;周五大扫除时，孩子们会主动留下来帮忙。大家不再“事不关己，默不作声”，而是“事事关心，时时在意”。
　　当然，育人的道路很漫长，我们还在路上。让每一个孩子都努力成为“一滴在大海里永不干涸的水”，才能让这个集体更温暖、更有力量。
　　（作者单位：湖北省武汉市江汉区大兴路小学）
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