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摘要：自高考制度恢复以来，对于大多数家庭而言最重要的无疑就是下一代的高考，高考不仅仅关系到考生个人的命运和家族的未来，乃至整个国家和民族振兴的重要条件。新形势下，随着经济社会发展日新月异，社会事件层出不穷，单凭成绩论高低的人才选拔所暴露出的问题日渐凸显，高考改革刻不容缓，对学生的教育越来越倾向于德育先行，而作为班主任的我们必须严阵以待，做好德育工作以适应国家对我们提出的新要求。
关键词：班主任；与时俱进；德育
近代德国心理学家和教育家赫尔巴特说过：“教育的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行”。身为一名政治教师，我对于德育教育有着天然的使命感，作为一名高中班主任，我更是对高中生德育培养有着不可推卸的责任。在日常教学工作和管理班级工作中我不断发现、总结和反思问题，得出自己的一些浅显的结论，在此以与大家分享。
一、德育工作方面存在的不足
其一，在公立学校尤其是北方的公立学校中班主任一般都是由任课教师所兼任，以我自己为例，在一个规模较小的高中任职，我校每一个年组都有八个教学班，而政治学科在每一个年组都只配备两名教师，我在担任班主任同时要担任四个教学班的政治课教学任务，所以精力多数时候比较分散的。加之我大学刚毕业并没有接受到很多的实践的历练就被分派为班主任就更显得手忙脚乱，所以在任职高中班主任的第一个学期我基本可以说没有深入思考过对学生如何进行德育教育的问题，相信这也是很多青年教师面临过的问题。其二，作为高中教师，我们当中总有一些人想当然的认为学生已经是近乎成年的年纪，就理所当然的应该有明辨是非的能力了，不需要对他们耳提面命的强调道德的重要性了。回头想来，这是一种极其错误且自负的想法，倘若随着年龄增长学生就能够自然而然明辨是非，那也就不存在社会上层出不穷的道德事件了，令人啼笑皆非的“公交车上老年人强迫让座，不让座就坐女孩大腿”的事件也就根本不会出现了。其三，教育方式简单粗暴，在高中，众所周知课程安排十分紧张，任课教师恨不得抢占自习课为学生加课，月考、周测都是常规，所以一些学校为了让学生能够受到德育教育就安排每周开一节班会，给班主任印发一些德育材料以便在班会上为学生进行一些德育知识的灌输，这样就使得学生无法提起对于班会的兴趣，班主任也干巴巴地讲得兴趣索然，久而久之班会就成了学生的自习课，这种走过场收材料的德育方式也是严重影响德育工作的重要因素之一。
二、扭转当前德育工作缺失的有效手段
社会在变革，教育也必须时刻跟上时代的脚步，我们政治学中讲究经济基础决定上层建筑，当上层建筑不适应经济基础时就会阻碍生产力的发展。因此，在新形势下，对于学生德育教育刻不容缓，学生处于青春期生理和心理迅速发育的时候，在此阶段对于学生正确的引导是尤为重要的，好的德育引导能够对科学文化知识的学习起到極其巨大的辅助作用。
（一）要想取得良好的德育工作成效，作为教师首先要摆正自己对于德育工作的态度，清楚认识到德育工作的意义，明确德育工作的一些基本工作内容和方法，不要一味紧盯学生成绩、分数、年组排名。适当的放慢脚步仔细思考学生为什么会出现思想波动或者为什么成绩会出现问题。
（二）明确高中生德育教育的内容，其实对于相对较为单纯的高中学生而言班主任的德育工作无外乎就是家庭观、爱情观、事业观、友情观等方面的一些引导。当明白学生是以上哪些方面出现问题，及时进行正确的心理疏导即可。但是成功开展学生心理疏导工作，首先要与学生建立起相互信任的关系，俗语说“亲其师，信其道”，对此我深信不疑。我曾经有一个学生，通过观察我发现这个孩子单纯且有东北人的豪爽，在平时喜欢交朋好友，不慎认识了一些社会上品行不端的辍学青年，所以有一些社会习气，这对她的言行举止和学习生活都产生了很大的不良影响，在发现这些问题后，我并未强制性制止她与那些人的交往，取而代之的是与她探讨了关于交友方面的一些看法，通过以自己的亲身经历和她仔细回顾自己与那些所谓的“朋友”的交往经历，使她正确认识到“善交益友，不交损友”，真正的朋友会倾听你的烦恼帮你排忧解难，而非在你遇到问题时“退避三舍”的人。她对我的一些看法感到认同，从此逐渐疏远一些对她产生不良影响的人，无论是校园生活还是在家庭中与父母的相处中都逐渐步入正轨，并在最后高考时取得了不错的成绩，如今已经在工作单位成为一名小有名气并深受小学生欢迎的教师，每天和单纯的孩子在一起快快乐乐的工作。
（三）当前网络发展迅速，作为教师我们必须学会运用多种方式对学生进行德育教育，不能采取单一生硬的方式就想获得德育突破。当前社会现象层出不穷，我们不应该只是抱着看热闹的心态来读新闻，看视频，应该想方设法将一些社会现象融入到我们的日常教学中，采取一些如“道德两难案例教学法”的方式引发学生自己的思考和争论，让学生在思想碰撞、各抒己见中明确自己的观点，树立正确的道德观。或者采用一些视频辅助学生对一些正面导向作用的案例加深印象，丰富学生的精神世界、增强学生的精神力量，促进学生的全面发展，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
教育家斯霞呼吁，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。作为教师，我们不能一味追求眼前利益，只考虑学生的学习成绩、高考指标，而忽视了对学生道德引领，赔进了学生的长远发展，我们不能忘记立德树人才是教育的初衷！
关键词：班主任；与时俱进；德育
近代德国心理学家和教育家赫尔巴特说过：“教育的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行”。身为一名政治教师，我对于德育教育有着天然的使命感，作为一名高中班主任，我更是对高中生德育培养有着不可推卸的责任。在日常教学工作和管理班级工作中我不断发现、总结和反思问题，得出自己的一些浅显的结论，在此以与大家分享。
一、德育工作方面存在的不足
其一，在公立学校尤其是北方的公立学校中班主任一般都是由任课教师所兼任，以我自己为例，在一个规模较小的高中任职，我校每一个年组都有八个教学班，而政治学科在每一个年组都只配备两名教师，我在担任班主任同时要担任四个教学班的政治课教学任务，所以精力多数时候比较分散的。加之我大学刚毕业并没有接受到很多的实践的历练就被分派为班主任就更显得手忙脚乱，所以在任职高中班主任的第一个学期我基本可以说没有深入思考过对学生如何进行德育教育的问题，相信这也是很多青年教师面临过的问题。其二，作为高中教师，我们当中总有一些人想当然的认为学生已经是近乎成年的年纪，就理所当然的应该有明辨是非的能力了，不需要对他们耳提面命的强调道德的重要性了。回头想来，这是一种极其错误且自负的想法，倘若随着年龄增长学生就能够自然而然明辨是非，那也就不存在社会上层出不穷的道德事件了，令人啼笑皆非的“公交车上老年人强迫让座，不让座就坐女孩大腿”的事件也就根本不会出现了。其三，教育方式简单粗暴，在高中，众所周知课程安排十分紧张，任课教师恨不得抢占自习课为学生加课，月考、周测都是常规，所以一些学校为了让学生能够受到德育教育就安排每周开一节班会，给班主任印发一些德育材料以便在班会上为学生进行一些德育知识的灌输，这样就使得学生无法提起对于班会的兴趣，班主任也干巴巴地讲得兴趣索然，久而久之班会就成了学生的自习课，这种走过场收材料的德育方式也是严重影响德育工作的重要因素之一。
二、扭转当前德育工作缺失的有效手段
社会在变革，教育也必须时刻跟上时代的脚步，我们政治学中讲究经济基础决定上层建筑，当上层建筑不适应经济基础时就会阻碍生产力的发展。因此，在新形势下，对于学生德育教育刻不容缓，学生处于青春期生理和心理迅速发育的时候，在此阶段对于学生正确的引导是尤为重要的，好的德育引导能够对科学文化知识的学习起到極其巨大的辅助作用。
（一）要想取得良好的德育工作成效，作为教师首先要摆正自己对于德育工作的态度，清楚认识到德育工作的意义，明确德育工作的一些基本工作内容和方法，不要一味紧盯学生成绩、分数、年组排名。适当的放慢脚步仔细思考学生为什么会出现思想波动或者为什么成绩会出现问题。
（二）明确高中生德育教育的内容，其实对于相对较为单纯的高中学生而言班主任的德育工作无外乎就是家庭观、爱情观、事业观、友情观等方面的一些引导。当明白学生是以上哪些方面出现问题，及时进行正确的心理疏导即可。但是成功开展学生心理疏导工作，首先要与学生建立起相互信任的关系，俗语说“亲其师，信其道”，对此我深信不疑。我曾经有一个学生，通过观察我发现这个孩子单纯且有东北人的豪爽，在平时喜欢交朋好友，不慎认识了一些社会上品行不端的辍学青年，所以有一些社会习气，这对她的言行举止和学习生活都产生了很大的不良影响，在发现这些问题后，我并未强制性制止她与那些人的交往，取而代之的是与她探讨了关于交友方面的一些看法，通过以自己的亲身经历和她仔细回顾自己与那些所谓的“朋友”的交往经历，使她正确认识到“善交益友，不交损友”，真正的朋友会倾听你的烦恼帮你排忧解难，而非在你遇到问题时“退避三舍”的人。她对我的一些看法感到认同，从此逐渐疏远一些对她产生不良影响的人，无论是校园生活还是在家庭中与父母的相处中都逐渐步入正轨，并在最后高考时取得了不错的成绩，如今已经在工作单位成为一名小有名气并深受小学生欢迎的教师，每天和单纯的孩子在一起快快乐乐的工作。
（三）当前网络发展迅速，作为教师我们必须学会运用多种方式对学生进行德育教育，不能采取单一生硬的方式就想获得德育突破。当前社会现象层出不穷，我们不应该只是抱着看热闹的心态来读新闻，看视频，应该想方设法将一些社会现象融入到我们的日常教学中，采取一些如“道德两难案例教学法”的方式引发学生自己的思考和争论，让学生在思想碰撞、各抒己见中明确自己的观点，树立正确的道德观。或者采用一些视频辅助学生对一些正面导向作用的案例加深印象，丰富学生的精神世界、增强学生的精神力量，促进学生的全面发展，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
教育家斯霞呼吁，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。作为教师，我们不能一味追求眼前利益，只考虑学生的学习成绩、高考指标，而忽视了对学生道德引领，赔进了学生的长远发展，我们不能忘记立德树人才是教育的初衷！