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在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识,必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,注重学生的学习经验和兴趣,减少死记硬背、机械训练的内容,倡导有利于学生主动参与,乐于探究,勤于动手的方式和措施,通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。
一、作业布置及相关要求:作业内容要精选
要有助于学生巩固与加深理解所学知识,并形成相应的技能技巧,符合新课程标准和教材的要求;作业要精心设计,形式要有利于激发学习兴趣,在保证教学质量的前提下,力求少而精。凡是布置学生完成的作业,教师必须先做一遍,体会每道题目的目的性和解答关键,精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业;难易要适度,作业的难度以中等学生水平为准,设计要有梯度,有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,
必做题是完成教学目标必须要做的题目,备课组应统一要求;选做题、提高题是供学有余力的学生做,鼓励他们冒尖。课内作业量及要求:物理上本作业,每两周三次,每学期不少于30次,每次作业量以一课时为宜(书写量不多于16k纸一页)。
教师布置的作业,应明确规定完成时间,凡能在课内完成的作业不到课外去做,不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示,启发学生独立思考,但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念,严格控制课外作业的总量,每日课外作业总量控制,初中应在1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业,提出作业书写格式的规定要求,使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
教育引导学生先复习后作业,养成独立思考,按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整,字体要规范,书写格式要统一,要求要一致,要及时改正作业中的错误。学生独立完成,严禁抄袭。
布置作业应力求全面,除必要的课外书面作业外,还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业,要有明确的自学重点,有预习提纲和要求。巩固练习在课内完成。
二、批改作业要求
1.作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地批改学生的作业,做到一般作业当天批改,作文一周内批改,以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生(包括尖子生和学习困难学生)专门布置的作业,尽可能面批。
2.作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则,促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
3.批改作业时,以鼓励为主,对作业中有创意的学生要进行表扬,要分析错误产生的原因,要有记录,作为课堂讲评或改进教学的依据。
4.教师对学生改正的错误要及时给予复批,批改符号要规范。每次作业批改后,教师要给予评分,并做好作业批改记录,认真讲评,对错误集中的作业要集中订正。
5.物理作业教师要全批全改。采取精批、略批、面批,学生自改、互改相结合的方式。每次精批四分之一,确保每学期每人都有1-2次被精批和面批。对学生自改、互改的内容,老师必须认真指导,明确求解方式和解答技巧,审阅后签署日期。
6.批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致,准确无误,无漏批、错批现象。作业批改后,要签署时间,必要时可加批语。
7.错题集,任课教师每周批阅一次,应有评语或等次,并注明批阅时间。批改作业时应注意的事项:(1).按时收、及时批、尽快发。(2).批改作业应认真负责。(3).做好定期的作业讲评。
作业批改的方式:作业批改的方式是多种多样的。我认为无论是教师当堂批改、课后改,教师批改、学生自我批改、学生互相批改、师生共同批改,它都有自己的长处,教师应依据实际采用灵活多样的方式以提高作业质量。
对作业批改评价形式的创新:传统作业的批改以判断式为主,正确的打“√”错的“×”,这种批阅方式有利于教师针对性的集中讲评,但不利于发挥学生的主体作用,仍有许多学生不能弄清错因,无法找到存在的问题。若采用启发式批改,指出学生作业中存在的问题,对错误的根源适当点拨,并通过全班或小组讨论,达到自我矫正的目的。也可以采取让学生分组互阅的方式,让学生自己查找错误,相互帮助,自我订证。
开放型作业的批改:对想象型作业、阅读型作业、实验型作业、观察型作业或探究型作业,采用教师批阅和小组批阅相结合的方法,老师先批阅小组中某一学生的作业,同组其他学生根据老师批阅的方式来传阅评论其他同学的作业,并选出较好的作业,在全班进行交流、展评,培养学生的语言表达能力。
对于有独特见解的内容,还可以由同学合作.在老师指导下形成实验报告或论文,这样可使学生在合作学习中取长补短,激发学生的成功意志,调动他们的学习积极性。
三、作业批改查评标准
⑴学生作业数量足,严格控制机械抄袭类作业的题量。
⑵教师批改次数够,合理确定批改位置。
⑶教师批改认真,有批语或等级,有批改时间,慎用优、良、中、差的评定标准,宜合理选取适宜的方式加以评定。
⑷学生作业整洁,书写规范,无涂改现象。作图宜用铅笔,避免错别字的使用、多色笔的混用、徒手划线等情形的发生。
⑸对学生订正的题目有老师复批痕迹,教师还应针对学生的特点,适时、择机、分层次的进行必要的“补差”,切不可只顾美观而不忍批改。
⑹根据学科特点,采用灵活多样的批改方式,提倡评语式批改,以激励为主,但要注意评语的合理使用,免于出现形式副作用。
(山西省中阳县第二中学校)
一、作业布置及相关要求:作业内容要精选
要有助于学生巩固与加深理解所学知识,并形成相应的技能技巧,符合新课程标准和教材的要求;作业要精心设计,形式要有利于激发学习兴趣,在保证教学质量的前提下,力求少而精。凡是布置学生完成的作业,教师必须先做一遍,体会每道题目的目的性和解答关键,精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业;难易要适度,作业的难度以中等学生水平为准,设计要有梯度,有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,
必做题是完成教学目标必须要做的题目,备课组应统一要求;选做题、提高题是供学有余力的学生做,鼓励他们冒尖。课内作业量及要求:物理上本作业,每两周三次,每学期不少于30次,每次作业量以一课时为宜(书写量不多于16k纸一页)。
教师布置的作业,应明确规定完成时间,凡能在课内完成的作业不到课外去做,不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示,启发学生独立思考,但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念,严格控制课外作业的总量,每日课外作业总量控制,初中应在1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业,提出作业书写格式的规定要求,使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
教育引导学生先复习后作业,养成独立思考,按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整,字体要规范,书写格式要统一,要求要一致,要及时改正作业中的错误。学生独立完成,严禁抄袭。
布置作业应力求全面,除必要的课外书面作业外,还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业,要有明确的自学重点,有预习提纲和要求。巩固练习在课内完成。
二、批改作业要求
1.作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地批改学生的作业,做到一般作业当天批改,作文一周内批改,以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生(包括尖子生和学习困难学生)专门布置的作业,尽可能面批。
2.作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则,促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
3.批改作业时,以鼓励为主,对作业中有创意的学生要进行表扬,要分析错误产生的原因,要有记录,作为课堂讲评或改进教学的依据。
4.教师对学生改正的错误要及时给予复批,批改符号要规范。每次作业批改后,教师要给予评分,并做好作业批改记录,认真讲评,对错误集中的作业要集中订正。
5.物理作业教师要全批全改。采取精批、略批、面批,学生自改、互改相结合的方式。每次精批四分之一,确保每学期每人都有1-2次被精批和面批。对学生自改、互改的内容,老师必须认真指导,明确求解方式和解答技巧,审阅后签署日期。
6.批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致,准确无误,无漏批、错批现象。作业批改后,要签署时间,必要时可加批语。
7.错题集,任课教师每周批阅一次,应有评语或等次,并注明批阅时间。批改作业时应注意的事项:(1).按时收、及时批、尽快发。(2).批改作业应认真负责。(3).做好定期的作业讲评。
作业批改的方式:作业批改的方式是多种多样的。我认为无论是教师当堂批改、课后改,教师批改、学生自我批改、学生互相批改、师生共同批改,它都有自己的长处,教师应依据实际采用灵活多样的方式以提高作业质量。
对作业批改评价形式的创新:传统作业的批改以判断式为主,正确的打“√”错的“×”,这种批阅方式有利于教师针对性的集中讲评,但不利于发挥学生的主体作用,仍有许多学生不能弄清错因,无法找到存在的问题。若采用启发式批改,指出学生作业中存在的问题,对错误的根源适当点拨,并通过全班或小组讨论,达到自我矫正的目的。也可以采取让学生分组互阅的方式,让学生自己查找错误,相互帮助,自我订证。
开放型作业的批改:对想象型作业、阅读型作业、实验型作业、观察型作业或探究型作业,采用教师批阅和小组批阅相结合的方法,老师先批阅小组中某一学生的作业,同组其他学生根据老师批阅的方式来传阅评论其他同学的作业,并选出较好的作业,在全班进行交流、展评,培养学生的语言表达能力。
对于有独特见解的内容,还可以由同学合作.在老师指导下形成实验报告或论文,这样可使学生在合作学习中取长补短,激发学生的成功意志,调动他们的学习积极性。
三、作业批改查评标准
⑴学生作业数量足,严格控制机械抄袭类作业的题量。
⑵教师批改次数够,合理确定批改位置。
⑶教师批改认真,有批语或等级,有批改时间,慎用优、良、中、差的评定标准,宜合理选取适宜的方式加以评定。
⑷学生作业整洁,书写规范,无涂改现象。作图宜用铅笔,避免错别字的使用、多色笔的混用、徒手划线等情形的发生。
⑸对学生订正的题目有老师复批痕迹,教师还应针对学生的特点,适时、择机、分层次的进行必要的“补差”,切不可只顾美观而不忍批改。
⑹根据学科特点,采用灵活多样的批改方式,提倡评语式批改,以激励为主,但要注意评语的合理使用,免于出现形式副作用。
(山西省中阳县第二中学校)