许多年前素质教育的理念就被提出，同时多数人都理解中国提升素质教育的重要性和迫切性，但对于素质教育应包含哪些内容，从什么途径来积极稳妥地发展素质教育，素质教育的内容和形式应该有哪些，有着不同的理解。以本人通过多年实际工作所得到的经验来讲应该让营地教育成为素质教育的一个重要载体。
　　那什么是营地教育呢？美国营地协会 1998 年给出的定义是“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意義的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。营地有多种名称：营地教育、儿童休闲、户外教育、夏令营。无论何种营地形式，它们共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。营地教育在国外近 200 年的发展实践证实，营地活动在帮助青少年建立自信心，培养独立品格和领导力，提高社交能力等方面影响显著。营地教育是相对于学校教育和家庭教育而言的一种社会教育模式，起源于美国，至今已有150多年的历史。目前，作为学校和家庭教育的有效补充和组成部分，营地教育受到世界许多教育发达国家的重视。据美国营地协会 （ACA） 统计，美国有1.2万多个营地，每年服务超过1000万名中小学生。世界营地协会 （ICF） 的数据显示，世界上营地数量最多的国家是俄罗斯，有5.5万个营地；澳大利亚是营地教育与学校教育结合最紧密的国家，营地教育已被纳入国家教育体系；日本有3500多个营地，每年超过3000万名中小学生参与营地教育活动。
　　目前，中国成为营地教育发展最快的国家，营地教育以体验式教育为基础，通过有目的的直接体验与引导反思，促进学生增进知识、发展技能与厘清价值观，是对当前全面推进素质教育的积极回应。同时，研学旅行也在全国各地热火朝天起来，以社会实践、活动育人、激发兴趣、启发思维为目标，由教育部门有计划地组织安排，通过集体旅行，集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动；二者都是衔接学校教育与校外教育的创新形式，在对青少年素质培养的目标和愿景上基本是一致的。研学旅行是营地教育的一种，是具有中国特色的一种营地教育方式。
　　反思当前中国的教育，我们过多关注间接知识的学习，而忽视学习过程中的直接体验。而营地教育恰恰是补足这一短板的有效途径能够通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，使学生达到生理、心理、社交能力的全面成长。营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。通过这样的教育活动，不仅能使学生学会倾听、理解与交流，也能学会妥协、选择、控制、展示与合作。营地教育更是一种理念，学校的教学中也能够以多种形式进行领导力和团队合作等能力的培养。
　　作者简介：黄晶鋆（1987—），男，汉族，上海人，学历：本科，单位：上海市青少年校外活动营地——东方绿舟，研究方向：营地教育。