关键词：变废为宝;小学;科学课程;教学研究
【中图分类号】G622.0 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0130-02
Research on Science Curriculum and Teaching of Primary School Integrated with the Concept of "turning waste into treasure"
CAI Min （Wuyi Central Primary School，Wuyishan City，Fujian Province，China）
【Abstract】Garbage is a resource that has not been fully utilized.In the 21st century，with the comprehensive development of economy，a large number of resources are consumed，which directly leads to the serious damage to the natural environment that we rely on for survival.Now the environmental problem has risen to a global problem.All kinds of industries have begun to look for a green development road，and waste materials have been transformed into a new material for various fields.As the hope of the future of the motherland，primary school students should establish the concept of caring for the environment and saving resources since childhood.Therefore，it is necessary to integrate the concept of "turning waste into treasure" into primary school curriculum.
【Keywords】Turn waste into treasure;Elementary school;Science curriculum;Teaching research
随着我国综合国力的提高，我们在享受科技带给我们便利的同时，也同样需要面对自然环境的严重破坏。人们对自然资源的索取需求越来越大，导致自然资源开始逐渐枯竭，因此资源的节约和回收利用开始受到了人们的广泛关注，“变废为宝”也越来越得到人们的重视。面对这样的局面，小学教育开始将环保融入教材当中，实行“环保应从娃娃抓起”的理念。小学科学课程将“变废为宝”理念渗入教学当中，教导学生进行废物利用，使废旧物品变成精美的艺术品。
1.小学科学推行“变废为宝”的意义
伴随着人们生活水平的提高，生活中的废旧垃圾越来越多，有一些废旧物是可回收的，而不可回收的就可以设计成令人赏心悦目的艺术品。小学科学推行的“变废为宝”这一创新理念，可以发掘学生的创造性思维，提高动手能力，提高团队协作能力，将想象变为实践。将科学课程和现实生活紧密的联系到一起，使学生认识到大自然和人类社会的内在联系，对自然产生热爱以及责任感。培养想象力和创造力，提高学生审美能力和审美意识。“变废为宝”这个理念将科学理念和手工能力相结合，对学生的创作空间进行了扩展。在学生搜集废旧物品和进行创作的过程中，就是对其积极性做出充分调动的过程，在搜寻材料、绘画草稿、开始制作的过程，每一个步骤都要求学生充分开发自己的想象力、表现力。在这一过程中，学生的思维会得到激发，不断地进行自我完善。学生在参与过程中，会通过制作过程获得极大的满足感和成就感，看着自己亲手将废旧物品变成了一个具有艺术价值的作品，能够切身的感受到“变废为宝”创新理念的非凡魅力和无限的价值，对帮助学生养成节约资源起到了很大的帮助。
2.小学科学推行“变废为宝”的措施
（1）在欣赏课中对环保渗入和延续
欣赏课是我们学习中最形象的、直观的、最有说服力的，以图文的形式向学生展示，这对学生而言无疑是最好接受也最好记忆的方式，符合学生兴趣。欣赏课对学生的环保教育起到很大的作用，同时对培养学生的审美和环保意识非常有利。教师也可以向学生展示一些遭到污染和严重破坏的自然环境和一些因为人类的破坏而失去家园的动物图片或视频，以及人们那些令人毛骨悚然的破坏行为，以此让学生们对自己的行为进行深刻的反思，回想自己是否做过破坏大自然的行为。这样一好一坏的对比，更能激发出学生想要保护环境的强烈信念。将“变废为宝”这一理念融入日常的课程中并不是什么难事，难就难在时刻都将这个理念贯穿在平时的教学之中。“变废为宝”理念并不是一两节课就可以完全融入到小学科学教程和教学当中的，而是需要一个过程，如果没有一个长期的计划，是没有办法完成的，这需要教师和学校的长期引导。对于课程的延续，真光中学的缪老师也提出，学习技能和技巧的掌握对学生而言并非是最主要的，培养和提高学生的创新思维，让他们自己主动开动脑筋，思考如何将废旧物品变成宝贝。
（2）构建校园环保环境
学校是大部分学生吸取知识和学习树立良好意识的主要地点，所以学校的做法对小学生能否树立正确的人生价值观起到重要作用。这对调动学生爱护环境的热情起到了积极的作用，学校可以每年春天举行“踏青”活动，让学生们亲近大自然，从课堂中走进真正的大自然，让学生们去感受大自然所带来的和谐，美妙，感受生命的力量，对学生产生潜移默化的感染和熏陶。通过感受大自然广袤壮阔的美，从而激发学生对自然的热爱，并积极的参与保护环境这项行动中。在小学阶段，教师的所作所为对学生的影响是非常直接的，因此教师不能只是单纯将“变废为宝”的创新理念告知学生，而是应该从自身做起，向学生们展示自己“变废为宝”的小创意，从而达到感染和教导学生的环保的目的。
例如，学校也可以定期举行以“爱护环境“变废为宝””为主体的大赛评比活动，优秀的学生会得到学校的奖励，并将优秀作品向全校进行展示，鼓励其他学生开发自己的想象，积极创作出更好的作品。或者每月开展以环保为主题的班级黑板报评选活，表现最好的班级会获得学校颁布保护环境流行小红旗，获得流动小红旗的班级可在学校举行的其他活动中获得优势。这些方法可以有效的激发出学生们的兴趣和斗志，充分利用身边一切的废旧物品进行改造，亲自参与到“变废为宝”保护环境这个大工程中。
现在环境问题已经成为了全民问题，将“变废为宝”理念充分融入到科学课程当中已经不仅仅只是局限于学校，在家庭中，家长也应以身作则，带领孩子做一些“变废为宝”的小东西。使学生不管是在学校还是家庭中都得到充分的熏陶。
（3）培养学生节约环保的兴趣
我们在倡导保护环境、节约资源的过程中，教育也应该时刻跟上时代的潮流。在课堂中，学生才应该是课堂的主角，只有学生感兴趣，一切的学习才会变得有意义，学生也才能从中学到优秀的知识和技能。兴趣是学生学习最好的老师，在做自己感兴趣的事情时，我们总拿出十二分的精神和热情，所以如何激发学生节约环保的兴趣就成了首要考虑的问题。
例如，在“变废为宝”的过程中，建议学生用多种不同的材料进行创作，如果只限定用一种材料，那学生势必会感到枯燥乏味，让学生们自己感受不同的材料有不同的特质，不同的材料在制作中有不同的作用，如《做一个指南针》中，让学生们意识到磁铁和塑料的不同，知道磁铁和塑料在制作过程中的具体作用。教师鼓励学生们进行小组合作，对每个人搜寻来的材料，大家一起分享，一起制作，合理的运用材料，比如《太阳、月球和地球》，三人一组，一个人负责将寻找来的材料变成球形，另一个来负责将每个星球涂上属于自己的颜色，最后一个人来对地球进行陆地和海洋的轮廓区分。
这种方法不仅能够培养学生们的兴趣，而且明显提高了上课积极性，让学生们懂得身边的旧物都可以变成一个全新的宝贝，也在制作的过程中逐步了解环保的重要性。
3.“变废为宝”理念在小学科学中的应用研究
（1）制定科学的教学目标
在小学科学的授课教学当中，教师们应当以学生为主体，加强学生的综合性和探索性，使课程内容与生活经验充分融合，教师应充分引导学生，让学生们更多的关注自然和社会新闻，“变废为宝”应具备：可以拓宽学生们的思维和想象，培养学生的创造力和创新能力，加强学生们的创作动手能力;普及学生们关于的环境的相关知识，将“变废为宝”创新理念充分的渗入到教学课程当中;提升学生的科学知识，让学生们学会以科学的方法保护环境、爱护环境，科学和我们的生活是息息相关的。陶行知先生认为，教育原本的意义就是生活变化，过着什么样的生活，就接受什么样的教育。所谓的保护环境，并不是让教师盲目的督促学生们去保护、爱护环境，而是要以科学的教学方法一步步的引导学生们了解保护环境的重要性和必要性。通过科学的教育来改变学生们的生活方式。
在小学这个阶段中，开展“变废为宝”是非常有创意的，这个时期的学生拥有成年人所没有的天马行空的想象力，这个创意将学生从课本教材中带领出来，不在受课本的局限性和约束力，充分发挥自己的想象，收获成功的体验。自己动手的乐趣远远大于只从书本上的听和看，并且可以最大限度的减少花销，拥有较强的可实施性。
（2）课程中的设置
在课程的设置中主要分为以下几个方面：第一，鼓励和赞扬学生们在日常的学习生活中积极发现和搜集身边的废旧物品，如旧布料、废纸、喝完水的塑料瓶等将其收集起来，等到了相应的课程时，选择相應的废旧物品，进行“变废为宝”;第二，开始进行草图的设计，学生将自己想要创作的作品在本上进行简单的设计和构图，这可以提高学生的制图能力;第三，制作，根据学生自己所选择的废旧物品和所设计的草图，完成自己的创意作品，在这个过程中，教师可以对学生进行相应的指导和帮助。
为提高学生的创新意识和团结协作能力，教师应首先引导学生积极思考，根据课堂的内容思考应当选用什么样的材料，该如何制作等方面，教师可适当指导，但切记不可“指导过甚”，让学生们自己独立思考，培养学生独立性和创新性。
但是单单是根据课本上的教学是远远不够的，虽然教材编著是具有一定的科学性，但是与现实的生活还是有些出入的，所以，这就要求教师在教材的基础上充分结合社会，生活等资源，设计适合学生的课程，秉承陶行知先生的生活即教育。实践才是获取知识的重要的途径，合理安排学生的动手能力，鼓励学生积极思考，利用身边的一切废旧物品进行改造。这样的创作理念不仅可以激发学生的想象力和创作力而且也能使学生深刻意识到破坏环境给人类所带来的严重后果，进而提高学生们保护环境、爱护环境的意识，也使得学生更加了解目前环境的状况，和所面临的问题，唤醒学生深层的忧患意识，增强学生的环保概念。
“变废为宝”这个创新理念不仅使学生提高环保意识，而且可以极大的提升学生的动手创新能力。学生通过与现实生活相结合，明显提高了对社会生活的关注度，培养学生关注环境问题、关注社会问题。“变废为宝”这一理念改变了传统小学科学课程的教学方式，不再局限于课本和笔之间，而是与生活相结合，充分调动学生的创新能力，提高动手能力。也可以让学生们意识到所有的东西都具有两面性，当所谓的废旧物品在一方面失去作用的时候，并不意味着它将完全丧失它的价值，对学生的主观培养都具有正向的影响。学校和教师在实践中不断的摸索和探索，相互进步，改善不足，为祖国培养有利于社会的人才。
参考文献
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