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摘 要：随着新课程改革的推进和继续发展，道德与法治教学的重要性也日益明显。然而，在课堂实践教学中也存在一些问题，如学生参与度不高、课堂上缺乏活力、教学效果不好等。为此，教师要采用多媒体、小组合作等有效的教学资源和方法来优化教学。在此，本文从“利用多媒体增加学习趣味性”“利用小组合作方式提高参与度”“紧密联系生活实际”三方面简要谈谈如何有效进行道德与法治教学。
关键词：小学;道德法治;多媒体;小组
道德与法治的教学对学生的成长有很大积极作用，因此对学生的道德教育必须从小抓起。小学的道德和法治教学在为小学生树立正确的人生观和价值观方面具有十分重要的指导作用。为了加强学生对道德和法治知识的理解，切实落实道德与法治教学目标，教师必须在教学过程中选择适合学生的教学方法，以激发学生的学习兴趣，达到有效的教学目的。
一、利用多媒体增加学习趣味性
在小学使用多媒体技术进行道德和法治教学，有利于将知识化静为动，直观地加强学生的感受。教师可以在讲授教科书中知识的同时使用多媒体播放一些内容，如漫画、视频等。学生对这样的形式比较感兴趣。需要注意的是，选取的漫画、视频本身要具有一定的哲学意义和幽默感，然后利用多媒体播放使其更加生动，从而增加教学的娱乐性，进而引起学生对教学内容的关注。同时，与教学内容密切相关的视频、音乐等也可以加强学生的学习感受，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学“让生活多一些绿色”这一单元时，教师可以结合如今的空气问题，运用多媒体展示空气质量的问题。教师可为学生出示当地最近一周的空气质量表，播放有关空气污染的视频，要求学生仔细观看……这样学生从视觉感官方面直观地感受到了保护环境的重要性，认识到只有保护环境才能有一个健康的生活。又如，在讲述“为父母分担”这一单元时，教师可以利用多媒体与家长合作，把从小到大学生和父母的照片做成动画或者做成美术版，让学生自己主持这节课，谈谈他们的感受。这样可以很好地激发学生内心的情感，不仅丰富了教学内容，还能培养学生的共情能力，使其认识到父母的爱，从而主动为父母分忧。由此可见，利用多媒体比单纯说教的效果要好得多。
二、利用小组合作方式提高参与度
小组合作学习是当前教育教学中重要的教学模式，小组合作模式在小学教育教学中应用日益普遍并取得了良好的教学效果。通过小组合作，学生进行了独立的探索与合作，拓宽了思维，培养了一定的分析能力，加深了对知识内容的理解，从而实现了有效的学习。在小学道德与法治的课堂上，同样需要运用小组合作方式。但是需要注意的是，在组织小组合作活动时不能为了活动而活动、为了讨论而讨论，避免出现“死拉硬配”的现象。教师要结合学生的特点合理分组，有效布置小组合作任务，提高小组合作的有效性。
例如，在教授“网络新世界”这一课时，教师可以首先将学生分为三个层次即优等生、中等生和学困生，当然这种分组是隐形的以免挫伤学生的学习热情。然后，教师再将他们合理地分为两个不同的学习组，让两个小组分别研究不同的课堂问题。其中，A组学生的研究问题是网络应用的好处是什么，即了解网络对人们生活的积极影响，并学习在日常生活中以合理的方式使用网络和生活;而B组学生则相反，也就是说，了解网络的危害和预防措施等等。之后，教师可以让两个小组派代表到课堂上介绍，然后让他们以此为主题进行课堂辩论比赛。这样，教师可以通过小组合作学习有效地激活道德和法治课堂教学氛围，促进全体学生的道德和法律学习质量的提高。
三、紧密联系生活实际
从目前的小学道德和法治课堂教学的角度来看，学生对学习没有积极的兴趣，也不能在教学课堂中积极参与，主要原因是教学模式落后，没有强调生活实践的重要性，没有将教学有效地和生活相结合。为此，在道德与法治教学中，要开展一定的生活实践活动。毕竟道德的认识和道德情感要通过道德行为来强化。并且加入一定的生活实践也可以有利于提高学生学习的积极性和主动性。
例如，以“为父母分担”这一课为例，教师可以在正式课堂上讲解完这一课后，分配一个任务：“我们一直让照顾我们从小到大的父母担心，其实由于生活的不易，父母也有着我们看不见的压力。虽然你们年纪还很小，无法为父母做一些大事，但我们可以做一些力所能及的小事。现在大家拿出一张纸，将自己可以做到的事一项项地写下来，然后在为父母做完之后让父母在上面打个勾”。这种实践可以将生活与教育合理地結合在一起，效果比传统的书面作业要好得多。
总而言之，为了小学提高道德与法治课堂的教学效率，需要教师在日常的教学中选择出适合教材、适合学生的教学方案，做到不断地丰富教学内容，让小学生们在有效的教学方法下学习更多的知识，从而达到高效课堂的建设。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]魏莉.论如何提升小学道德与法治教学的有效性[J].才智，2020（05）：32.
[2]李玉杰.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J].辽宁教育，2020（05）：71-73.
关键词：小学;道德法治;多媒体;小组
道德与法治的教学对学生的成长有很大积极作用，因此对学生的道德教育必须从小抓起。小学的道德和法治教学在为小学生树立正确的人生观和价值观方面具有十分重要的指导作用。为了加强学生对道德和法治知识的理解，切实落实道德与法治教学目标，教师必须在教学过程中选择适合学生的教学方法，以激发学生的学习兴趣，达到有效的教学目的。
一、利用多媒体增加学习趣味性
在小学使用多媒体技术进行道德和法治教学，有利于将知识化静为动，直观地加强学生的感受。教师可以在讲授教科书中知识的同时使用多媒体播放一些内容，如漫画、视频等。学生对这样的形式比较感兴趣。需要注意的是，选取的漫画、视频本身要具有一定的哲学意义和幽默感，然后利用多媒体播放使其更加生动，从而增加教学的娱乐性，进而引起学生对教学内容的关注。同时，与教学内容密切相关的视频、音乐等也可以加强学生的学习感受，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学“让生活多一些绿色”这一单元时，教师可以结合如今的空气问题，运用多媒体展示空气质量的问题。教师可为学生出示当地最近一周的空气质量表，播放有关空气污染的视频，要求学生仔细观看……这样学生从视觉感官方面直观地感受到了保护环境的重要性，认识到只有保护环境才能有一个健康的生活。又如，在讲述“为父母分担”这一单元时，教师可以利用多媒体与家长合作，把从小到大学生和父母的照片做成动画或者做成美术版，让学生自己主持这节课，谈谈他们的感受。这样可以很好地激发学生内心的情感，不仅丰富了教学内容，还能培养学生的共情能力，使其认识到父母的爱，从而主动为父母分忧。由此可见，利用多媒体比单纯说教的效果要好得多。
二、利用小组合作方式提高参与度
小组合作学习是当前教育教学中重要的教学模式，小组合作模式在小学教育教学中应用日益普遍并取得了良好的教学效果。通过小组合作，学生进行了独立的探索与合作，拓宽了思维，培养了一定的分析能力，加深了对知识内容的理解，从而实现了有效的学习。在小学道德与法治的课堂上，同样需要运用小组合作方式。但是需要注意的是，在组织小组合作活动时不能为了活动而活动、为了讨论而讨论，避免出现“死拉硬配”的现象。教师要结合学生的特点合理分组，有效布置小组合作任务，提高小组合作的有效性。
例如，在教授“网络新世界”这一课时，教师可以首先将学生分为三个层次即优等生、中等生和学困生，当然这种分组是隐形的以免挫伤学生的学习热情。然后，教师再将他们合理地分为两个不同的学习组，让两个小组分别研究不同的课堂问题。其中，A组学生的研究问题是网络应用的好处是什么，即了解网络对人们生活的积极影响，并学习在日常生活中以合理的方式使用网络和生活;而B组学生则相反，也就是说，了解网络的危害和预防措施等等。之后，教师可以让两个小组派代表到课堂上介绍，然后让他们以此为主题进行课堂辩论比赛。这样，教师可以通过小组合作学习有效地激活道德和法治课堂教学氛围，促进全体学生的道德和法律学习质量的提高。
三、紧密联系生活实际
从目前的小学道德和法治课堂教学的角度来看，学生对学习没有积极的兴趣，也不能在教学课堂中积极参与，主要原因是教学模式落后，没有强调生活实践的重要性，没有将教学有效地和生活相结合。为此，在道德与法治教学中，要开展一定的生活实践活动。毕竟道德的认识和道德情感要通过道德行为来强化。并且加入一定的生活实践也可以有利于提高学生学习的积极性和主动性。
例如，以“为父母分担”这一课为例，教师可以在正式课堂上讲解完这一课后，分配一个任务：“我们一直让照顾我们从小到大的父母担心，其实由于生活的不易，父母也有着我们看不见的压力。虽然你们年纪还很小，无法为父母做一些大事，但我们可以做一些力所能及的小事。现在大家拿出一张纸，将自己可以做到的事一项项地写下来，然后在为父母做完之后让父母在上面打个勾”。这种实践可以将生活与教育合理地結合在一起，效果比传统的书面作业要好得多。
总而言之，为了小学提高道德与法治课堂的教学效率，需要教师在日常的教学中选择出适合教材、适合学生的教学方案，做到不断地丰富教学内容，让小学生们在有效的教学方法下学习更多的知识，从而达到高效课堂的建设。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]魏莉.论如何提升小学道德与法治教学的有效性[J].才智，2020（05）：32.
[2]李玉杰.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J].辽宁教育，2020（05）：71-73.