【摘 要】
：
目的 了解地震灾区居民灾后医疗需要及困难人群变化情况,为灾后医疗救助工作提供政策建议.方法 采用现场入户问卷调查、文献研究等方法,对灾区10个县(市、区)4 380户居民的收
【机 构】
：
华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院
论文部分内容阅读
目的 了解地震灾区居民灾后医疗需要及困难人群变化情况,为灾后医疗救助工作提供政策建议.方法 采用现场入户问卷调查、文献研究等方法,对灾区10个县(市、区)4 380户居民的收入、患病率及精神健康状况进行调查.结果 在极重灾区,农村及城镇中分别有80.4%、52.8%的居民靠政府救济生活;困难群众的比例由灾前的5%左右增加到极重灾区的75%以上,重灾区的15%左右,一般灾区的10%左右.测算2009年四川省新增医疗救助资金将达到3.5亿,超出2009年预算的2倍.极重灾区每千人两周患病率是2003年第三次卫生服务调查的2倍多,并以急性呼吸道疾病、类风湿等疾病为主;极重灾区有将近70%的居民精神健康处于高危险状态.结论 应加强医疗救助资金的筹集与使用管理;对灾后医疗救助人群实行动态管理.根据灾后卫生服务需求及灾害发生后的病伤特点,制定、调整相应的医疗救助服务包,加强医疗救助与基本医疗保险制度的衔接.
其他文献
数学思考能力离不开思维和想象。培养学生的思考能力必须要加强数学基础知识的教学，使学生准确把握数学语言，掌握一些简单常用的逻辑规则，形成对数学学习的积极情感态度。
教学幽默语言是一种诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的高水平的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性
《义务教育英语课程标准》明确指出英语教学的最终目的是培养学生综合语言的运用能力。而写作是一项重要的语言输出技能，能在很大程度上反映学习者的综合运用语言的能力。
语言积累是培养语文素养的基础。学生要形成基本的语文素养必须积累一定量的字、词、句、段、篇，还要积累大量的名言、格言、警句以及谚语；背诵相当数量的经典诗文。我们要教会
“课改”首先是改教材，教材栏目的出现是新老教材一个很明显的改变，但是在实际的教学过程中，被很多教师所忽视。本文通过分析苏教版教材栏目中“你知道吗”的一种，了解其他教材栏
学生学会了质疑，犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极、主动，由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，获得终生受用的自学能力。这就为达到“教是为了不教
美国著名的认知心理学家奥苏伯尔1963年提出的认知结构同化论，用以阐明认知结构在学习中的作用。这一理论被广泛用于中学生物学教学中。
新课程标准要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一，尤其是探究性实验。初中生物教材中有21个探究性实验和79个课外探究实验，如何让学生在主动参与过程中
2005年12月下旬,应日本国立京都大学人文科学研究所冈村秀典教授的邀请,笔者赴该所进行学术交流,期间在国立历史民俗博物馆上野祥史博士、东京女子大学大川裕子博士的陪同下
当前用来计算分形维数的原始数据通常是栅格图像,但是现有的土地利用数据大多以矢量形式存放,若将其转为栅格形式后计算分维数,则将面临基于栅格图像所得到的分形维数的计算精度与像元尺寸以及图像自身大小有较大关系,并且在对栅格图像进行不规则形状提取时容易造成数据丢失等问题。鉴于此,本文利用Visual C#完成了基于Windows平台的矢量数据分形维数计算程序设计,并利用该程序对20世纪90年代三个时期的秦