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本文通过对教师在课程与教学中发展“特别关注”的国际、国内视角及不同类别高校的不同坚守与教师发展的不同指向分析入手，对教学型高校教师目前存在的发展路径的非教学性、发展指向的工具理性、发展目的的唯功利性的扭曲状态进行了理性的反思与批判，在此基础上明确教学型高校及教学型高校教师在课程与教学中发展的“特别关注”指向。