【摘 要】
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摘要：案例以《陈涉世家》主题探究为例，阐述了基于学生课前思维导图绘制的初中语文阅读教学的基本过程与方法。首先，课前让学生自选角度绘制思维导图探究主题，并根据思维导图写下自己对主题的评析;其次，老师从中精心挑选富有代表性的作业，编制成学案;最后课上利用学案组织同学充分地交流分享，老师适时加以点拨。如此阅读教学，既能有助于学生准确、全面理解文本，又能促进他们思维的广度与深度，同时引导他们做到表达观点必
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摘要：案例以《陈涉世家》主题探究为例，阐述了基于学生课前思维导图绘制的初中语文阅读教学的基本过程与方法。首先，课前让学生自选角度绘制思维导图探究主题，并根据思维导图写下自己对主题的评析;其次，老师从中精心挑选富有代表性的作业，编制成学案;最后课上利用学案组织同学充分地交流分享，老师适时加以点拨。如此阅读教学，既能有助于学生准确、全面理解文本，又能促进他们思维的广度与深度，同时引导他们做到表达观点必须鲜明且唯一，同时要有理有据，有恰当的分析。
关键词：课前;思维导图;课上;交流分享
《義务教育语文课程标准》（2011年版）总目标中指出语文要“发展思维能力，学习科学的思想方法”。①课前让学生绘制思维导图，然后课上进行交流分享，如此阅读教学，既能有助于学生准确、全面理解文本，又能促进他们思维的广度与深度，同时引导他们做到表达观点必须鲜明且唯一，同时要有理有据，有恰当的分析。本文以《陈涉世家》主题探究为例，阐述基于学生课前思维导图绘制的初中语文阅读教学的基本过程与方法。
一、学生课前思维导图绘制状况分析
（一）课前思维导图绘制状况的统计与分析
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