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摘 要：随着信息化时代的到来，多媒体教学手段在教学中的应用也越发广泛。本文探讨通过分析中职数学多媒体教学现状，利用多媒体的优势来帮助教师和学生进行课堂优化，有效弥补传统教学模式的不足，为师生创设最佳的教学环境，进行最佳的教学活动，以期达到理想的教学效果。
关键词：中职；数学；多媒体
前言：中职学校的数学课属于公共文化课，在当前大力提倡提高学生技能、加强实习实训的前提下，基础课的地位明显削弱，加上中职学校的许多原因，使得中职学校数学“教”与“学”脱节的问题表现得越来越突出。如何通过教学模式和教学手段的调整有效解决这一问题，是摆在每个中职数学教师面前的一项重要任务。笔者认为，要充分发挥多媒体教学的优势，使之成为中职现代化教学的辅助手段，是提高当前中职数学教学效率的有效手段。
一、中职数学多媒体教学存在的问题
1.课件制作上“重数量、轻质量”
目前，在课件制作上存在重数量轻质量的现象。部分教师在制作课件时，坚持多多益善原则，只关心课件的数量，而对课件的质量却漠不关心。例如，在讲授“四边形性质”时，有些教师把课本中的四边形性质及三个推论等内容，全部照搬到课件中，课件成为给学生灌输知识的简单工具。这样的课件不仅浪费了教师的备课时间，并且在教学中难以达到理想的教学效果。
2.课件使用上“重看不重练”
有些教师在备课的过程中，不顾学生的实际接受能力，在课件中讲述了各种各样的例题解法。而教学中又只是一味地按照课件进行讲解，完全忽略了对学生动脑、动手能力的培养，抑制了学生的独立性和思考的积极性，学生完全处于从属、被动的地位。例如，在讲授“初中数学指数运算”时，有的教师照搬书本中的内容，将书本中抽象的概念搬到课件中，而在课堂上教师没有时间完成精讲多练、师生互动的环节，从而无法激发学生学习数学的欲望，更不能培养学生的动手能力和探究精神。
二、中职数学有效地开展多媒体教学的对策
1. 立足教学实际，提高多媒体课件的质量
高质量的多媒体课件在很大程度上可以提高数学教学的效果。在制作教学课件时，教师首先要深层次地把握教学大纲、教学计划及课本内容，以一种简单明了的方式，把课本中的知识主线、逻辑关系展现出来，而不是把课本上的知识点、例题照搬到课件中。其次，教师可以直接在网上下载一些精美的课件，博采众长，吸取其他教师的教学精华，再结合自身所教内容，作一些修改和补充，提高课件的质量。再次，教师要多参加多媒体课件制作课程的培训等活动。例如，“函数”是数学教学中较难的一章，教师应在掌握教学大纲的前提下，把一次函数和二次函数的关系与不同通过课件展现并详细讲解，然后引導学生进行实践演算。接着引出反比例函数，让学生自己动脑找出三类函数的异同点，最后教师再对其进行具体的分析与讲解，从而出色地完成教学任务。
借助多媒体，学生们会更加有效率地学习数学知识，由课件的辅助作用，知道每一个公式、定理和法则的推导过程，促进学生的理解和掌握；改变过去教师“一言堂”的灌输式教学形式，用学生喜爱的形式将多媒体教学引向深处，在激发学生学数学、用数学兴趣的同时，持续满足大家的数学知识需求。
2.加强教师培训，提高多媒体教学的效果
诚然，多媒体教学还需要能用、会用多媒体的教师来执行，因此，加强教师关于这方面的培训是很有必要的。
一是不断提升中职数学教师对多媒体教学软件使用的思想认识：（1）要提高教师队伍素质，定期开展多媒体教学研讨会和交流会。（2）要加大培训力度，让广大中职数学教师有机会参加各种现代信息技术方面的培训。培训可以请社会培训教育机构的专业教师，也可以请本校计算机教师，从而有效提高我校数学教师运用多媒体（3）专门开设一些多媒体数学教学的示范课、公开课等，供教师学习。
二是要努力提高学校中职数学教师的多媒体课件的制作和应用能力。（1）多媒体课件设计应以提高教学效益和提高教学质量为原则。就课件内容而言，对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试、提问等，都要进行周密安排和精心设计，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，做表面文章。还可将课件设计成学生学习的资料库，注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适当增强课件的智能化。（2）组建课件制作小组。尽管学校数学教研组已经组建了这样的备课小组，但是课件过于单一，教师希望同一节课可以有多个课件提供给大家，这样大家可以根据自己的需要进行选择。课件的制作可以由以前的部分教师参与改为全体教师参与；可以将全体数学教师进行分组，3人为一个小组，并且可以邀请一个或几个学生参与其中，这样常年坚持下去，直至完成建立中职数学教学课件数据库。（3）课前精心准备，避免教学双方受制于课件。教学是一种双向活动，它是由教师和学生的共同活动来完成教学目标的，因此，教师应该根据所授班级和学生的情况，适当修改课件后，再进行授课。
3.开展生活化教学，培养学生应用数学的综合能力
数学的生命力在于应用，在应用中体现价值，发展能力。近年来开展实例教学在中职数学教学中正越来越受到重视。但由于传统教学手段的局限性，有些客观实体往往无法在课堂上展现出来，从而无法让学生去亲自体验和感受，导致实例教学学习效果并不明显。多媒体辅助教学恰好能较好地解决这个问题。在运用多媒体制作课件时，笔者比较注重将贴近学生生活的事情作背景编制入课件，不但形象生动，易于接受，而且大大提高了学生应用数学的意识，增强了学生学习数学的兴趣。例如，在每次讲授新课之前通过多媒体播放几个实例来引课，不但调动了学生学习的积极性，并可使学生知道数学来源于生活，认识到数学有广泛的运用。比如介绍“圆锥曲线”时，用多媒体课件技术展示出抛物线、椭圆、双曲线都是通过一个平面从不同的位置截一个圆锥所得。与实际生活建立了联系，在以后的技术操作中可模仿着做或用这个知识去解决，极大地提升了学生数学知识的应用能力，锤炼了学生解决实际问题的能力。
由于中职生的数学知识较薄弱和理解能力较差，对一些较为抽象的数学定理和抽象概念等知识重点、难点，利用传统的教学方法，他们往往难于接受。多媒体辅助教学能巧妙地化静为动，把声、像、文字结合起来，大大减少了学生学习的困难。尤其是通过利用多媒体课件（如CAI课件），发挥多媒体二维、三维动画技术和视频技术，就能够实现对动态过程的描述，将抽象的理论变得直观、生动、形象和自然，从而启发思维，让学生主动去发现规律，掌握规律，成功地解决教学的重点、难点，同时培养观察能力和分析能力。
总之，中职数学在运用多媒体开展教学时，要始终将其作为一种辅助性的手段，科学地开发多媒体这一信息资源，激发学生学习的热情与自信心。在多媒体应用的同时，教师也要有意识地鼓励和引领学生设计数学课件，以培养大家的实践操作能力和创新意识，全方位锻炼学生的数学素养，提高数学教学的质量与教学效果。
参考文献：
[1]王丹丹.中职数学多媒体教学软件运用现状的反思与对策分析[J].中等职业教育，2012（12）：35-38.
[2]汪俊.关于中职学校数学教学的几点思考[J].铜陵职业技术学院学报，2012（2）.
关键词：中职；数学；多媒体
前言：中职学校的数学课属于公共文化课，在当前大力提倡提高学生技能、加强实习实训的前提下，基础课的地位明显削弱，加上中职学校的许多原因，使得中职学校数学“教”与“学”脱节的问题表现得越来越突出。如何通过教学模式和教学手段的调整有效解决这一问题，是摆在每个中职数学教师面前的一项重要任务。笔者认为，要充分发挥多媒体教学的优势，使之成为中职现代化教学的辅助手段，是提高当前中职数学教学效率的有效手段。
一、中职数学多媒体教学存在的问题
1.课件制作上“重数量、轻质量”
目前，在课件制作上存在重数量轻质量的现象。部分教师在制作课件时，坚持多多益善原则，只关心课件的数量，而对课件的质量却漠不关心。例如，在讲授“四边形性质”时，有些教师把课本中的四边形性质及三个推论等内容，全部照搬到课件中，课件成为给学生灌输知识的简单工具。这样的课件不仅浪费了教师的备课时间，并且在教学中难以达到理想的教学效果。
2.课件使用上“重看不重练”
有些教师在备课的过程中，不顾学生的实际接受能力，在课件中讲述了各种各样的例题解法。而教学中又只是一味地按照课件进行讲解，完全忽略了对学生动脑、动手能力的培养，抑制了学生的独立性和思考的积极性，学生完全处于从属、被动的地位。例如，在讲授“初中数学指数运算”时，有的教师照搬书本中的内容，将书本中抽象的概念搬到课件中，而在课堂上教师没有时间完成精讲多练、师生互动的环节，从而无法激发学生学习数学的欲望，更不能培养学生的动手能力和探究精神。
二、中职数学有效地开展多媒体教学的对策
1. 立足教学实际，提高多媒体课件的质量
高质量的多媒体课件在很大程度上可以提高数学教学的效果。在制作教学课件时，教师首先要深层次地把握教学大纲、教学计划及课本内容，以一种简单明了的方式，把课本中的知识主线、逻辑关系展现出来，而不是把课本上的知识点、例题照搬到课件中。其次，教师可以直接在网上下载一些精美的课件，博采众长，吸取其他教师的教学精华，再结合自身所教内容，作一些修改和补充，提高课件的质量。再次，教师要多参加多媒体课件制作课程的培训等活动。例如，“函数”是数学教学中较难的一章，教师应在掌握教学大纲的前提下，把一次函数和二次函数的关系与不同通过课件展现并详细讲解，然后引導学生进行实践演算。接着引出反比例函数，让学生自己动脑找出三类函数的异同点，最后教师再对其进行具体的分析与讲解，从而出色地完成教学任务。
借助多媒体，学生们会更加有效率地学习数学知识，由课件的辅助作用，知道每一个公式、定理和法则的推导过程，促进学生的理解和掌握；改变过去教师“一言堂”的灌输式教学形式，用学生喜爱的形式将多媒体教学引向深处，在激发学生学数学、用数学兴趣的同时，持续满足大家的数学知识需求。
2.加强教师培训，提高多媒体教学的效果
诚然，多媒体教学还需要能用、会用多媒体的教师来执行，因此，加强教师关于这方面的培训是很有必要的。
一是不断提升中职数学教师对多媒体教学软件使用的思想认识：（1）要提高教师队伍素质，定期开展多媒体教学研讨会和交流会。（2）要加大培训力度，让广大中职数学教师有机会参加各种现代信息技术方面的培训。培训可以请社会培训教育机构的专业教师，也可以请本校计算机教师，从而有效提高我校数学教师运用多媒体（3）专门开设一些多媒体数学教学的示范课、公开课等，供教师学习。
二是要努力提高学校中职数学教师的多媒体课件的制作和应用能力。（1）多媒体课件设计应以提高教学效益和提高教学质量为原则。就课件内容而言，对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试、提问等，都要进行周密安排和精心设计，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，做表面文章。还可将课件设计成学生学习的资料库，注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适当增强课件的智能化。（2）组建课件制作小组。尽管学校数学教研组已经组建了这样的备课小组，但是课件过于单一，教师希望同一节课可以有多个课件提供给大家，这样大家可以根据自己的需要进行选择。课件的制作可以由以前的部分教师参与改为全体教师参与；可以将全体数学教师进行分组，3人为一个小组，并且可以邀请一个或几个学生参与其中，这样常年坚持下去，直至完成建立中职数学教学课件数据库。（3）课前精心准备，避免教学双方受制于课件。教学是一种双向活动，它是由教师和学生的共同活动来完成教学目标的，因此，教师应该根据所授班级和学生的情况，适当修改课件后，再进行授课。
3.开展生活化教学，培养学生应用数学的综合能力
数学的生命力在于应用，在应用中体现价值，发展能力。近年来开展实例教学在中职数学教学中正越来越受到重视。但由于传统教学手段的局限性，有些客观实体往往无法在课堂上展现出来，从而无法让学生去亲自体验和感受，导致实例教学学习效果并不明显。多媒体辅助教学恰好能较好地解决这个问题。在运用多媒体制作课件时，笔者比较注重将贴近学生生活的事情作背景编制入课件，不但形象生动，易于接受，而且大大提高了学生应用数学的意识，增强了学生学习数学的兴趣。例如，在每次讲授新课之前通过多媒体播放几个实例来引课，不但调动了学生学习的积极性，并可使学生知道数学来源于生活，认识到数学有广泛的运用。比如介绍“圆锥曲线”时，用多媒体课件技术展示出抛物线、椭圆、双曲线都是通过一个平面从不同的位置截一个圆锥所得。与实际生活建立了联系，在以后的技术操作中可模仿着做或用这个知识去解决，极大地提升了学生数学知识的应用能力，锤炼了学生解决实际问题的能力。
由于中职生的数学知识较薄弱和理解能力较差，对一些较为抽象的数学定理和抽象概念等知识重点、难点，利用传统的教学方法，他们往往难于接受。多媒体辅助教学能巧妙地化静为动，把声、像、文字结合起来，大大减少了学生学习的困难。尤其是通过利用多媒体课件（如CAI课件），发挥多媒体二维、三维动画技术和视频技术，就能够实现对动态过程的描述，将抽象的理论变得直观、生动、形象和自然，从而启发思维，让学生主动去发现规律，掌握规律，成功地解决教学的重点、难点，同时培养观察能力和分析能力。
总之，中职数学在运用多媒体开展教学时，要始终将其作为一种辅助性的手段，科学地开发多媒体这一信息资源，激发学生学习的热情与自信心。在多媒体应用的同时，教师也要有意识地鼓励和引领学生设计数学课件，以培养大家的实践操作能力和创新意识，全方位锻炼学生的数学素养，提高数学教学的质量与教学效果。
参考文献：
[1]王丹丹.中职数学多媒体教学软件运用现状的反思与对策分析[J].中等职业教育，2012（12）：35-38.
[2]汪俊.关于中职学校数学教学的几点思考[J].铜陵职业技术学院学报，2012（2）.