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摘要：小学英语作业在英语课堂教学中具有很强的延伸性，同时也是学生深入巩固课堂内所学的相关知识以及师生间相互沟通互动的主要途径，在教学的过程中是一项不可或缺的环节。文中就农村小学英语课外作业的效率提升做出了相关的分析，并提出了相关的解决措施，让每一个农村小学通过课后作业来不断的去感悟知识，从而能够提升日常生活中英语知识的运用能力，
关键词：农村小学;英语课后作业;效率提升
现阶段农村小学英语教学中由于师资力量的缺乏，导致在教学中很多的英语教师会承担几个班级的英语课程教学，有些英语教师甚至还会兼顾其他的课程教学，所以没有更多的精力去照顾到每一名学生，导致落后生越来越多，这样学校以及教师都很困扰。
另外就是教师在进行作业布置时，没有重视作业的质量，而是仅仅做到数量上的重视，同时作业的形式也非常的枯燥单一，对于小学生而言学习的负担以及心里压力都变相的加大了。对于这样的作业布置方式很大程度的将学生主观能动性给直接忽视了，同时学生间的个体差异也没有得到重视。因此当前学生有效的完成课外作业需要得到学校以及教师的高度重视。
一、布置多种形式作业，注重学生个性
相比其他年龄阶段的学生小学生的思维以及想象力显得更加的活跃丰富，每个学生的个性更加的鲜明，所以农村小学英语作业如仅仅是传统的作业方式将很难满足学生个性的发展需求。所以在小学生作业的布置中需要根据学生的个性需求，教师通过各种细微的观察，分析出学生自生的个性特点，针对性的进行各种形式多样的方式设计作业，从而让每一个学生都能够在小学英语学习的过程中感受到其中的趣味和快乐，以此基础来逐渐的提高农村小学生英语学习的效率。另外小学英语作业的灵活性非常强，教师只要不违背教学的大纲可以通过分析学生的学习特点之后进行各种丰富多样的方式来布置作业。
1、设置趣味性作业，提高学生的积极性和主动性
课外作业对课堂教学的补充以及升华都有着极大地促进作用，而趣味性的作用可以让学生学习兴趣以及学习积极性得到有效的激发，同时学生的自主学习能力也会得到进一步的培养，对于所学知识的深入巩固以及学习情况的反馈都不失为一种好方法。就如，在学习‘打电话’这一课时，可以让学生回家通过英语的方式给老师打一次电话，同时在日常生活中多鼓励学生之间用英语进行相互的交流，能够有效的建立学生以及师生之间的情感联系，增进友谊，进而让学生能够更加积极主动的进行英语知识的学习。
2、设置层次性作业，尊重学生的个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶。每一个学生都有自生的个性以及爱好习惯等等，所以教师需要针对性的进行教学，不仅需要面向全体的学生，同时学生的个性差异也需要得到相应的尊重。因此作业也需要提供丰富多样的形式，让其自由选择，通过各不相同的作业在自身的基础上的逐步的收获学习成果。教师在在给学生设计作业时，也需要根据学生学习优等、中等、差等的实际情况进行不同层级的设计，让其自愿选择。进而让每一个层级的学生都能“吃得饱、够得着”，都能在自身掌握知识的范围内进行有效的完成。就如对不同层级的学生通过语篇类、句篇类和词语类的划分进行逐级的作业设计，进而让每个学生都能产生兴趣和收获。
3、设置合作型作業，培养学生的合作意识
人立足于社会，就需要与他人进行交流合作以及分享。学生可以通过小组合作的方式来进行信息的传递和接收，能够有效的相互激励其参与意识，进而实现小组共同进步的目标。
例如四年级下册在学习动物词汇时，教师可以利用“你来比划我来猜”的方式布置作业，让学生即兴表演动物的方式，另一名学生通过英语将动物单词读出来，另外一名学生做裁判进行观看记录，看哪一组的学生表演并且复述的动物单词时最多的，这样的方式可以有效的调动学生的情绪，通过游戏轻松地学习更多的英语知识。另外在布置作业时也可以考虑家长的参与，通过家长与学生的相互交流，能够进一步的促进学生学以自用的目的。
二、设置实践性作业，提高综合能力
语言的学习过程中实践有很强的促进作用，英语的课堂教学中要多鼓励学生多说多实践，从而能够在说与亲身实践的过程中学到知识，进一步提升了学习的效率。学生通过自编英语剧本和英语手抄报作业，进行讨论，可以有效的培养学生的综合能力。
就如学生通过学习水果的相关的知识，教师可让学生回家制作各种水果的食物，并且用英语来对制作的流程进行描述，这中方法不仅可以培养学生的动手实践能力还可以提升学生的口语能力。农村小学生的条件虽然有限，但是在利用所学的知识来进行真实的交流，可以让学生在生活中英语知识运用的能力进一步的得到提升，让学生在实践与探究的过程中获得成功的喜悦，会进一步的提升学生英语学习的学习热情。
三、建立合理评价机制，调动学生热情
小学英语学科的知识趣味性比较强，然而就目前小学课后作业的评价机制中更多的仍然是停留在分数和等级上，所以学生对于教师评价的憧憬会逐渐的丧失，对待课后作业的耐心也会逐渐的丧失。所以面对以上这些现象，教师需要从根本上建立更加科学合理地评价机制，让学生重拾英语学习的信心。
教师的每句话以及每一个表情对学生而言都会有着直接的影响，所以当学生上交英语作业之后教师要对每个学生的思路进行准确的分析，根据每个学生的特点针对性的进行评价。
就如，某些学生在作业完成的非常的优秀，教师可以激励性的评语来鼓励学生，这样的评价对学生来说非常重要，可以激发出学生的学习兴趣，带来极大的信心。另外对于作业完成的不够好的学生，也不能以打击的方式进行评价，同样需要教师有各种激励的评语，来鼓励学生更加严谨的态度去完成作用。
四、结束语
总而言之，小学英语中丰富多样的进行布置作业是非常有必要的，可以加大的扩宽学生的学习思维，以及锻炼学生的口语能力，进一步的提升小学英语完成课外作业的完成效率。所以英语教师也需要对每一位学生的学习特点进行科学有效的分析，从而让每一位农村小学生能够开创出一份自由的英语作业。
参考文献
[1]韩菲.探究互联网背景下学生使用APP和微信进行课后学习的特点和优势[J].科学大众（科学教育），2019（08）：45-46.
[2]崔莉丽.浅谈课后作业的布置[J].文学教育（上），2019（03）：179.
[3]叶娇.网络环境下小学英语课后作业改革的几点做法[J].信息记录材料，2018，19（07）：141-142.
[4]杨娜.浅谈小学英语“网上一起作业”的优势[J].才智，2016（30）：65.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）
关键词：农村小学;英语课后作业;效率提升
现阶段农村小学英语教学中由于师资力量的缺乏，导致在教学中很多的英语教师会承担几个班级的英语课程教学，有些英语教师甚至还会兼顾其他的课程教学，所以没有更多的精力去照顾到每一名学生，导致落后生越来越多，这样学校以及教师都很困扰。
另外就是教师在进行作业布置时，没有重视作业的质量，而是仅仅做到数量上的重视，同时作业的形式也非常的枯燥单一，对于小学生而言学习的负担以及心里压力都变相的加大了。对于这样的作业布置方式很大程度的将学生主观能动性给直接忽视了，同时学生间的个体差异也没有得到重视。因此当前学生有效的完成课外作业需要得到学校以及教师的高度重视。
一、布置多种形式作业，注重学生个性
相比其他年龄阶段的学生小学生的思维以及想象力显得更加的活跃丰富，每个学生的个性更加的鲜明，所以农村小学英语作业如仅仅是传统的作业方式将很难满足学生个性的发展需求。所以在小学生作业的布置中需要根据学生的个性需求，教师通过各种细微的观察，分析出学生自生的个性特点，针对性的进行各种形式多样的方式设计作业，从而让每一个学生都能够在小学英语学习的过程中感受到其中的趣味和快乐，以此基础来逐渐的提高农村小学生英语学习的效率。另外小学英语作业的灵活性非常强，教师只要不违背教学的大纲可以通过分析学生的学习特点之后进行各种丰富多样的方式来布置作业。
1、设置趣味性作业，提高学生的积极性和主动性
课外作业对课堂教学的补充以及升华都有着极大地促进作用，而趣味性的作用可以让学生学习兴趣以及学习积极性得到有效的激发，同时学生的自主学习能力也会得到进一步的培养，对于所学知识的深入巩固以及学习情况的反馈都不失为一种好方法。就如，在学习‘打电话’这一课时，可以让学生回家通过英语的方式给老师打一次电话，同时在日常生活中多鼓励学生之间用英语进行相互的交流，能够有效的建立学生以及师生之间的情感联系，增进友谊，进而让学生能够更加积极主动的进行英语知识的学习。
2、设置层次性作业，尊重学生的个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶。每一个学生都有自生的个性以及爱好习惯等等，所以教师需要针对性的进行教学，不仅需要面向全体的学生，同时学生的个性差异也需要得到相应的尊重。因此作业也需要提供丰富多样的形式，让其自由选择，通过各不相同的作业在自身的基础上的逐步的收获学习成果。教师在在给学生设计作业时，也需要根据学生学习优等、中等、差等的实际情况进行不同层级的设计，让其自愿选择。进而让每一个层级的学生都能“吃得饱、够得着”，都能在自身掌握知识的范围内进行有效的完成。就如对不同层级的学生通过语篇类、句篇类和词语类的划分进行逐级的作业设计，进而让每个学生都能产生兴趣和收获。
3、设置合作型作業，培养学生的合作意识
人立足于社会，就需要与他人进行交流合作以及分享。学生可以通过小组合作的方式来进行信息的传递和接收，能够有效的相互激励其参与意识，进而实现小组共同进步的目标。
例如四年级下册在学习动物词汇时，教师可以利用“你来比划我来猜”的方式布置作业，让学生即兴表演动物的方式，另一名学生通过英语将动物单词读出来，另外一名学生做裁判进行观看记录，看哪一组的学生表演并且复述的动物单词时最多的，这样的方式可以有效的调动学生的情绪，通过游戏轻松地学习更多的英语知识。另外在布置作业时也可以考虑家长的参与，通过家长与学生的相互交流，能够进一步的促进学生学以自用的目的。
二、设置实践性作业，提高综合能力
语言的学习过程中实践有很强的促进作用，英语的课堂教学中要多鼓励学生多说多实践，从而能够在说与亲身实践的过程中学到知识，进一步提升了学习的效率。学生通过自编英语剧本和英语手抄报作业，进行讨论，可以有效的培养学生的综合能力。
就如学生通过学习水果的相关的知识，教师可让学生回家制作各种水果的食物，并且用英语来对制作的流程进行描述，这中方法不仅可以培养学生的动手实践能力还可以提升学生的口语能力。农村小学生的条件虽然有限，但是在利用所学的知识来进行真实的交流，可以让学生在生活中英语知识运用的能力进一步的得到提升，让学生在实践与探究的过程中获得成功的喜悦，会进一步的提升学生英语学习的学习热情。
三、建立合理评价机制，调动学生热情
小学英语学科的知识趣味性比较强，然而就目前小学课后作业的评价机制中更多的仍然是停留在分数和等级上，所以学生对于教师评价的憧憬会逐渐的丧失，对待课后作业的耐心也会逐渐的丧失。所以面对以上这些现象，教师需要从根本上建立更加科学合理地评价机制，让学生重拾英语学习的信心。
教师的每句话以及每一个表情对学生而言都会有着直接的影响，所以当学生上交英语作业之后教师要对每个学生的思路进行准确的分析，根据每个学生的特点针对性的进行评价。
就如，某些学生在作业完成的非常的优秀，教师可以激励性的评语来鼓励学生，这样的评价对学生来说非常重要，可以激发出学生的学习兴趣，带来极大的信心。另外对于作业完成的不够好的学生，也不能以打击的方式进行评价，同样需要教师有各种激励的评语，来鼓励学生更加严谨的态度去完成作用。
四、结束语
总而言之，小学英语中丰富多样的进行布置作业是非常有必要的，可以加大的扩宽学生的学习思维，以及锻炼学生的口语能力，进一步的提升小学英语完成课外作业的完成效率。所以英语教师也需要对每一位学生的学习特点进行科学有效的分析，从而让每一位农村小学生能够开创出一份自由的英语作业。
参考文献
[1]韩菲.探究互联网背景下学生使用APP和微信进行课后学习的特点和优势[J].科学大众（科学教育），2019（08）：45-46.
[2]崔莉丽.浅谈课后作业的布置[J].文学教育（上），2019（03）：179.
[3]叶娇.网络环境下小学英语课后作业改革的几点做法[J].信息记录材料，2018，19（07）：141-142.
[4]杨娜.浅谈小学英语“网上一起作业”的优势[J].才智，2016（30）：65.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 530511）