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【关键词】 初中;思想品德课;道德素质;提高;方法
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 02—0066—01
初中思想品德教育对提高学生的思想道德素质有积极影响，但是从目前我国初中思想品德教学的现状来看，依旧存在一系列的问题。为此，本文就如何提高学生的思想道德素质谈谈自己的看法。
一、提高学生对思想品德课的重视程度
1.强化校领导和教师对思想品德课的重视度。校领导是整个学校的主要负责人，其对某项工作的重视会起到榜样的作用。因此，强化校领导对思想品德课的重视是强化教师和学生对思想品德学科重视的根本。强烈建议教育部门在教育教学目标中明确素质教育、道德教育、思想教育的重要性，将其纳入到初中学校和学校之间业绩考评的项目当中，间接性地强化思想品德课在初中教育学科中的位置。
2.通过教学案例强化学生对思想品德课的重视程度。单纯地通过理论强调思想品德学科的重要性，强调思想道德素质的重要性并不能真正地提高学生对其的重视程度。笔者认为，可以通过真实的教学案例提高学生的重视度。例如，在学习“尊重法律”这节课的过程中，教师可以针对网络上的一些案例作为教学分析对象，从而达到提升学生学习效果和提高学生思想道德素质的目的。在列举案例的过程中，要注意具体日期、事件等要符合学生的年龄和所接受的能力，要能通过案例达到警醒学生的目的。
二、通过形式多样的教学方法和手段提高学生学习思想品德课的兴趣
1.将漫画教学和思想品德教学结合起来。在众多教学方式中，漫画教学是一种特殊的信息教学形式，它具有非常强的趣味性和哲理性，它能通过简明扼要的形式让学生更深层次地理解学习内容，从而强化学生的学习兴趣和效果，对提升学生的道德素质有积极影响。例如，在进行“我能行”的教学过程中，教师可以从网上截取“自信”这幅漫画：在这幅漫画中一个男人指着一个大象自信地说：“我敢保证这是一头猪。”可让学生针对这个漫画进行分析，提出自己的观点和想法，帮助学生正确理解“自信”的概念，强调自信和自负的区别，从而让学生懂得盲目的自信只能是阻挡成功的绊脚石。通过这种独特的情景模式，以幽默搞笑的漫画进行思想品德教学，不仅能提升学生的学习兴趣，而且也能加深学生对学习内容的深刻理解。
2.通过幽默的教学强化学生的思想道德素质。法国著名的演讲学家雷曼麦曾提出了“利用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人所接受”的观点。可见，教师通过幽默的语言环境能打破沉闷的课堂氛围，并且对学生和教师感情的培养具有很大的影响，对激发学生的学习意识，让学生在学习的过程中能深层次地掌握内容更有非常大的作用。
很多学生在学习的过程中注意力非常不集中，甚至存在屡教不改的现象。例如，在学习“自尊自信，快乐生活”这一课时，就出现了不注意听讲的学生，我示意了很多次但还是没有效果。于是我采取幽默训斥的教学手段，达到了提醒学生注意听讲的目的。我说：“听说欧阳修很有才华，一位年轻人就去拜访他，一路上边走边吟诗。当然，他的诗并不怎么样，但他觉得自己很了不起。在船上，一位打扮其貌不扬的先生问他：你会吟诗？这个年轻人答到：当然了！那人又问：请问你到哪儿去？年轻人道：去找欧阳修，听说他的诗词歌赋很好，不过与我比起来，只不过如此罢了。那人说：比起你来，欧阳修的诗的确差多了，你根本没有必要去找他了！年轻人听了这话更得意，说：不行，我一定要与他一决高下！那人说：听我吟一首诗如何？年轻人不屑地看了他一眼，说：你也会吟诗？那人说，听我道来：两人同坐船，去访欧阳修，修已知道你，你还不知羞（修）。年轻人听了以后，面红耳赤，哑口无言。”当教师讲完这样的故事之后，学生就会觉察到教师的深刻用意。
通过一个幽默的故事，能使学生清楚地知道尊重别人、不能自傲、知廉知耻、提高学生思想道德素质的最终目的，从整体上强化了学生的学习效果。
总之，对初中思想品德教学来说，提高学生的思想道德素质非常重要。因此，我们希望通过多元化的教学模式提高学生的道德修养，提高学生对思想品德课的重视程度;更希望从整体上改变传统教学的不足之处，从根本上提高教学效果，切实提高学生的思想品德素质。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 02—0066—01
初中思想品德教育对提高学生的思想道德素质有积极影响，但是从目前我国初中思想品德教学的现状来看，依旧存在一系列的问题。为此，本文就如何提高学生的思想道德素质谈谈自己的看法。
一、提高学生对思想品德课的重视程度
1.强化校领导和教师对思想品德课的重视度。校领导是整个学校的主要负责人，其对某项工作的重视会起到榜样的作用。因此，强化校领导对思想品德课的重视是强化教师和学生对思想品德学科重视的根本。强烈建议教育部门在教育教学目标中明确素质教育、道德教育、思想教育的重要性，将其纳入到初中学校和学校之间业绩考评的项目当中，间接性地强化思想品德课在初中教育学科中的位置。
2.通过教学案例强化学生对思想品德课的重视程度。单纯地通过理论强调思想品德学科的重要性，强调思想道德素质的重要性并不能真正地提高学生对其的重视程度。笔者认为，可以通过真实的教学案例提高学生的重视度。例如，在学习“尊重法律”这节课的过程中，教师可以针对网络上的一些案例作为教学分析对象，从而达到提升学生学习效果和提高学生思想道德素质的目的。在列举案例的过程中，要注意具体日期、事件等要符合学生的年龄和所接受的能力，要能通过案例达到警醒学生的目的。
二、通过形式多样的教学方法和手段提高学生学习思想品德课的兴趣
1.将漫画教学和思想品德教学结合起来。在众多教学方式中，漫画教学是一种特殊的信息教学形式，它具有非常强的趣味性和哲理性，它能通过简明扼要的形式让学生更深层次地理解学习内容，从而强化学生的学习兴趣和效果，对提升学生的道德素质有积极影响。例如，在进行“我能行”的教学过程中，教师可以从网上截取“自信”这幅漫画：在这幅漫画中一个男人指着一个大象自信地说：“我敢保证这是一头猪。”可让学生针对这个漫画进行分析，提出自己的观点和想法，帮助学生正确理解“自信”的概念，强调自信和自负的区别，从而让学生懂得盲目的自信只能是阻挡成功的绊脚石。通过这种独特的情景模式，以幽默搞笑的漫画进行思想品德教学，不仅能提升学生的学习兴趣，而且也能加深学生对学习内容的深刻理解。
2.通过幽默的教学强化学生的思想道德素质。法国著名的演讲学家雷曼麦曾提出了“利用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人所接受”的观点。可见，教师通过幽默的语言环境能打破沉闷的课堂氛围，并且对学生和教师感情的培养具有很大的影响，对激发学生的学习意识，让学生在学习的过程中能深层次地掌握内容更有非常大的作用。
很多学生在学习的过程中注意力非常不集中，甚至存在屡教不改的现象。例如，在学习“自尊自信，快乐生活”这一课时，就出现了不注意听讲的学生，我示意了很多次但还是没有效果。于是我采取幽默训斥的教学手段，达到了提醒学生注意听讲的目的。我说：“听说欧阳修很有才华，一位年轻人就去拜访他，一路上边走边吟诗。当然，他的诗并不怎么样，但他觉得自己很了不起。在船上，一位打扮其貌不扬的先生问他：你会吟诗？这个年轻人答到：当然了！那人又问：请问你到哪儿去？年轻人道：去找欧阳修，听说他的诗词歌赋很好，不过与我比起来，只不过如此罢了。那人说：比起你来，欧阳修的诗的确差多了，你根本没有必要去找他了！年轻人听了这话更得意，说：不行，我一定要与他一决高下！那人说：听我吟一首诗如何？年轻人不屑地看了他一眼，说：你也会吟诗？那人说，听我道来：两人同坐船，去访欧阳修，修已知道你，你还不知羞（修）。年轻人听了以后，面红耳赤，哑口无言。”当教师讲完这样的故事之后，学生就会觉察到教师的深刻用意。
通过一个幽默的故事，能使学生清楚地知道尊重别人、不能自傲、知廉知耻、提高学生思想道德素质的最终目的，从整体上强化了学生的学习效果。
总之，对初中思想品德教学来说，提高学生的思想道德素质非常重要。因此，我们希望通过多元化的教学模式提高学生的道德修养，提高学生对思想品德课的重视程度;更希望从整体上改变传统教学的不足之处，从根本上提高教学效果，切实提高学生的思想品德素质。
编辑：王金梅