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摘要：目前，随着时代的不断发展变化，教育事业也在不断进步。对于高中化学而言，教师也提出了新的教学观念和方法，但是教师对学生的帮助是一方面，学生自身对错题的反思也非常重要，学生在学习中出现错题是非常正常的现象，一定要主动进行反思。这种“错题反思”主要是强调学生对错题的反思能力，同时提高学生自身答题的正确率。在新课程改革的背景下，高中化学教学内容里提出的目标就是对学生的错题进行纠错，同时让学生分析错误的原因，最终打造高效的高中化学课堂。在高中的化学的学习过程中，主要的学习目的就是提高自身的解题能力，其实学生在课堂中就是一个学习的过程，因此出现错误是非常正常的，但是需要学生自身思考如何在面对错题时提高对错题的反思能力，学生要结合自身的学习特点以及对化学的学习能力，制定出最终学习方案，培养自身良好的学习习惯，从而提高自身的学习效率，减少错误的数量，提高做题的正确率。
关键词：高中化学学习；错题反思；教学策略
高中化学的学习所面对的问题就是对学生自身学习能力的提高，面对在做题时出现的错误，首先学生要根据老师的指导对错题进行反思，并追究错误的原因以及如何才能更好的解决错题，在错误中更好的进行学习。所以，学生错题解决能力的培养非常关键，如果学生能够对错题进行判断，进而再有针对性的展开错题训练，避免在面对同样题目的时候出错，另外，学生需要在学习中主动对错误原因进行分析和总结，并进行归纳和整理，进而将重点放在如何对错题的反思上，我们才能在反思的过程中更好的进行学习，从而提高理解能力，提高纠错的能力和化学的学习成绩。同时，学生在学习的过程中需要有针对性的进行学习，要以提高自身的学习能力为基础，将重点放在提高反思能力上，进而提高学生的学习能力和回答问题的正确率。
1导致化学解题出现错误的原因
1.1知识点掌握不够扎实
对于高中的学生来说，很多高中生因为对化学的基础知识掌握的还不够牢固，因此很难在基础知识的基础上提高综合能力，所以在面对新的化学问题时，就会因为基础知识不牢固而出现错误。对于化学题目的解答，学生仅仅依靠本节课的知识掌握是远远不够的，因为每个知识点之间都是相互联系，学生如果某个知识点掌握不牢固，就会影响对整个题目的解答，出现理论混乱的现象，甚至出现实验步骤混乱的情况，从而对题目的准确率造成影响。
1.2对教师讲解理解不够清楚
教师不仅是为学生传递知识的人，更是学生学习的引导者。在高中的化学教学中，教师扮演着重要的角色。但是很多教师因为自身对教材的理解侧重不同，在教学中容易出现讲解与学生们的知识水平不符，如果在教师的引导下学生对化学知识进行理解和学习，掌握教材中的内容，构建化学知识体系，形成清晰脉络结构，从而提高学生的化学综合能力，提高思维能力。这样学生在面对化学问题时，就能更好地运用知识体系进行判断，从而降低错误率。
2高中化学学习中错题反思策略
2.1养成反思的习惯
首先如果想在高中化学阶段提高学生对化学的学习能力，同时提高学生对化学的学习能力，作为学生，要主动对错题进行反思，培养自身的反思意识和习惯。因为只有学生自己具备主动反思的能力，才能有效避免错误情况的发生。错题本身就是一次很好的机会，如果能够抓住这次的机会，就可以更好地掌握基础知识，发现自身存在的问题，从而更有针对性的进行学习。随着新课改的不断改革，在课堂中学生已经不再是以往的被动听讲，主体地位日渐提升，更多的老师也开始鼓励我们进行合作学习，这种方法可以更好地帮助我们更好的进行学习，在学习中可以通过小组合作的方式展开讨论，对于组内出现的错误进行反思，提高探索的兴趣，根据实践的结果来看，这种小组方式的错题讨论非常有效果，不仅可以营造良好的反思氛围，更是可以帮助我们主动对问题进行反思，提高做题的效率。
2.2分析解题出现错误的原因
在面对化学问题时，我们需要加强对错题的反思能力，要想达到教学目的，就要学会分析，这才是解决问题的重点，在对高中化学教材内容展开探究的过程中，我们可以发现，高中化学中对于方程式的内容非常多，其次就是数字和实验相关内容，因此一定要对这些内容进行掌握，在出现错题时对解题思路、方法以及最终的错误答案进行检查和思考，从而对错误的知识点进行改正。
例如在学习“有机合成及其应用”时，有一道题目是这样的：下列有关有机化合物的叙述正确的是（）
A.煤井中的瓦斯气和家庭使用的液化石油气的主要成分都是甲烷
B.苯的结构简式，分子式可简化为CH
C.利用酸性KMnO4溶液可鉴别乙烯和乙烷
D.苯与乙烯均能与溴水发生加成反应
这道题目重要的是考察对基本知识的了解情况，我们如果在这道题目中回答错误，主要原因就是没有对基础知识完全掌握，因此在此题中出现错误时，就要主动思考自己在知识上的不足之处，从而进行反思。
2.3整理化学错题笔记
对于高中的化学教学来说，因为知识较为复杂，和其他的学科不同，因此在学习的过程中需要利用笔记帮助记忆，不仅要在课堂中进行记笔记，还需要将错题进行记录和整理，只有对错题进行记录，才可以对错误的原因进行思考，同时将正确的解题方法和步骤写在题目后面，加深对知识的理解和记忆。对于高中生来说，在对化学错题笔记进行整理时，还需要记录下自己反思的过程，在今后如果再遇到同类的题目，就可以有效的避免错误的出现，提高做题的准确性。
对于教师对错题笔记的使用方法讲解也要注意聆听，才能更好的掌握正确的错题笔记运用方法，一是要利用课余时间反复对笔记进行检查和思考，同时对错误的原因进行解析，二是在对原因进行思考的同时，要对其他类型的题目进行练习，避免再次犯錯。通过正确的方法就可以更好的掌握化学的基础知识，有效减少错误率。
3结语
对于高中化学的学习来说，我们不仅要对错题进行反思，还需要培养主动反思的意识，养成主动反思的习惯，从而根据错题进行自我反思，意识到自己的不足之处，更有针对性的进行学习，对知识更好的学习和巩固，提高学习的学习效率，减少错误率。
参考文献
[1]纪露希.高中化学学习中错题反思策略的研究[D].苏州大学，2010.
[2]闫涛.高中化学学习中错题反思策略的分析[J].数理化解题研究（高中版），2012，09：41-42.
[3]彭也涵.基于高中化学学习中错题反思策略的探究[J].留学生，2015（9）：194.
[4]何茂林.高中化学学习中错题反思习惯的培养[J].实验教学与仪器，2017（1）：65-67.
（作者单位：安徽省淮北市第一中学高三3班）
关键词：高中化学学习；错题反思；教学策略
高中化学的学习所面对的问题就是对学生自身学习能力的提高，面对在做题时出现的错误，首先学生要根据老师的指导对错题进行反思，并追究错误的原因以及如何才能更好的解决错题，在错误中更好的进行学习。所以，学生错题解决能力的培养非常关键，如果学生能够对错题进行判断，进而再有针对性的展开错题训练，避免在面对同样题目的时候出错，另外，学生需要在学习中主动对错误原因进行分析和总结，并进行归纳和整理，进而将重点放在如何对错题的反思上，我们才能在反思的过程中更好的进行学习，从而提高理解能力，提高纠错的能力和化学的学习成绩。同时，学生在学习的过程中需要有针对性的进行学习，要以提高自身的学习能力为基础，将重点放在提高反思能力上，进而提高学生的学习能力和回答问题的正确率。
1导致化学解题出现错误的原因
1.1知识点掌握不够扎实
对于高中的学生来说，很多高中生因为对化学的基础知识掌握的还不够牢固，因此很难在基础知识的基础上提高综合能力，所以在面对新的化学问题时，就会因为基础知识不牢固而出现错误。对于化学题目的解答，学生仅仅依靠本节课的知识掌握是远远不够的，因为每个知识点之间都是相互联系，学生如果某个知识点掌握不牢固，就会影响对整个题目的解答，出现理论混乱的现象，甚至出现实验步骤混乱的情况，从而对题目的准确率造成影响。
1.2对教师讲解理解不够清楚
教师不仅是为学生传递知识的人，更是学生学习的引导者。在高中的化学教学中，教师扮演着重要的角色。但是很多教师因为自身对教材的理解侧重不同，在教学中容易出现讲解与学生们的知识水平不符，如果在教师的引导下学生对化学知识进行理解和学习，掌握教材中的内容，构建化学知识体系，形成清晰脉络结构，从而提高学生的化学综合能力，提高思维能力。这样学生在面对化学问题时，就能更好地运用知识体系进行判断，从而降低错误率。
2高中化学学习中错题反思策略
2.1养成反思的习惯
首先如果想在高中化学阶段提高学生对化学的学习能力，同时提高学生对化学的学习能力，作为学生，要主动对错题进行反思，培养自身的反思意识和习惯。因为只有学生自己具备主动反思的能力，才能有效避免错误情况的发生。错题本身就是一次很好的机会，如果能够抓住这次的机会，就可以更好地掌握基础知识，发现自身存在的问题，从而更有针对性的进行学习。随着新课改的不断改革，在课堂中学生已经不再是以往的被动听讲，主体地位日渐提升，更多的老师也开始鼓励我们进行合作学习，这种方法可以更好地帮助我们更好的进行学习，在学习中可以通过小组合作的方式展开讨论，对于组内出现的错误进行反思，提高探索的兴趣，根据实践的结果来看，这种小组方式的错题讨论非常有效果，不仅可以营造良好的反思氛围，更是可以帮助我们主动对问题进行反思，提高做题的效率。
2.2分析解题出现错误的原因
在面对化学问题时，我们需要加强对错题的反思能力，要想达到教学目的，就要学会分析，这才是解决问题的重点，在对高中化学教材内容展开探究的过程中，我们可以发现，高中化学中对于方程式的内容非常多，其次就是数字和实验相关内容，因此一定要对这些内容进行掌握，在出现错题时对解题思路、方法以及最终的错误答案进行检查和思考，从而对错误的知识点进行改正。
例如在学习“有机合成及其应用”时，有一道题目是这样的：下列有关有机化合物的叙述正确的是（）
A.煤井中的瓦斯气和家庭使用的液化石油气的主要成分都是甲烷
B.苯的结构简式，分子式可简化为CH
C.利用酸性KMnO4溶液可鉴别乙烯和乙烷
D.苯与乙烯均能与溴水发生加成反应
这道题目重要的是考察对基本知识的了解情况，我们如果在这道题目中回答错误，主要原因就是没有对基础知识完全掌握，因此在此题中出现错误时，就要主动思考自己在知识上的不足之处，从而进行反思。
2.3整理化学错题笔记
对于高中的化学教学来说，因为知识较为复杂，和其他的学科不同，因此在学习的过程中需要利用笔记帮助记忆，不仅要在课堂中进行记笔记，还需要将错题进行记录和整理，只有对错题进行记录，才可以对错误的原因进行思考，同时将正确的解题方法和步骤写在题目后面，加深对知识的理解和记忆。对于高中生来说，在对化学错题笔记进行整理时，还需要记录下自己反思的过程，在今后如果再遇到同类的题目，就可以有效的避免错误的出现，提高做题的准确性。
对于教师对错题笔记的使用方法讲解也要注意聆听，才能更好的掌握正确的错题笔记运用方法，一是要利用课余时间反复对笔记进行检查和思考，同时对错误的原因进行解析，二是在对原因进行思考的同时，要对其他类型的题目进行练习，避免再次犯錯。通过正确的方法就可以更好的掌握化学的基础知识，有效减少错误率。
3结语
对于高中化学的学习来说，我们不仅要对错题进行反思，还需要培养主动反思的意识，养成主动反思的习惯，从而根据错题进行自我反思，意识到自己的不足之处，更有针对性的进行学习，对知识更好的学习和巩固，提高学习的学习效率，减少错误率。
参考文献
[1]纪露希.高中化学学习中错题反思策略的研究[D].苏州大学，2010.
[2]闫涛.高中化学学习中错题反思策略的分析[J].数理化解题研究（高中版），2012，09：41-42.
[3]彭也涵.基于高中化学学习中错题反思策略的探究[J].留学生，2015（9）：194.
[4]何茂林.高中化学学习中错题反思习惯的培养[J].实验教学与仪器，2017（1）：65-67.
（作者单位：安徽省淮北市第一中学高三3班）