【摘 要】
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整本书思辨性阅读的过程是从感觉与情感层次走向分析与理解，再走向论证与评估，包括细读文本展开对话、质疑批判书中观点、专题学习写作特色、反思重建阅读价值等四个层次。整本书思辨性阅读教学是从学生思维发展的视角强化和突出阅读的本质特征，最终目标是对人的精神力量的发现和开掘，旨归于语文学科核心素养的提升和人的发展。
【机 构】
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北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学
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整本书思辨性阅读的过程是从感觉与情感层次走向分析与理解，再走向论证与评估，包括细读文本展开对话、质疑批判书中观点、专题学习写作特色、反思重建阅读价值等四个层次。整本书思辨性阅读教学是从学生思维发展的视角强化和突出阅读的本质特征，最终目标是对人的精神力量的发现和开掘，旨归于语文学科核心素养的提升和人的发展。
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