“图表题”以其考查时政热点较灵活、以小见大等特点最能考查学生抽象概括和分析问题的能力，越来越受到高考题的青睐。图表题的设问一般有三种，即是什么、为什么、怎样做，而考生对“是什么”类型题尤其感到茫然。下面笔者以2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）中的一道图表题为例，浅谈这种类型题的答题经验。
　　【例题】 2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）
　　39.（32分）阅读材料，回答下列问题。
　　材料一：2001～2005年中国制成品进出口货物分类表（单位：亿美元）
　　
　　资料来源：《中国统一年鉴——2006》，北京，中国统计出版社，2006。
　　注：表中数据均取整。分类表中省略了“未分类其他商品”和“机械及运输设备”项。
　　材料二：据统计，2005年中国高科技产品出口占出口总额的比重约30%。但高科技产品还是依赖进口，如100%的光纤制造装备，80%以上的集成电路芯片制造装备和石油化工装备，70%的轿车制造装备、数控机床、纺织机械等依赖进口。
　　（1）根据材料一、二，描述我国制成品进出口现状并指出存在的问题。（10分）
　　
　　一、审题要做到“三看”、“三比”
　　
　　“三看”即看标题、看内容、看表注。标题是表格的“中心”，把握标题就可以把握此题所考查的时政问题，如，通过看标题“2001～2005年中国制成品进出口货物分类表”就能把握此题考查的是“拓展对外开放的广度和深度，提高开放型经济水平”这个时政热点，这样进一步审读表格就更有针对性了。内容，即表格中的项目、数据等，是图表的“主体”，也是我们答题的主要依据；表注是对表格的补充说明，通常在表格下以“注”、“资料来源”、“说明”等形式出现，有时表注中隐含着许多“有效信息”，因此千万不要遗漏。对内容和表注的审读主要通过“三比”进行，下面将具体谈到，本题表注没有对答题有帮助的有效信息，可以不作为审题重点。认真做到“三看”，有助于我们选用答题语言。
　　“三比”，即横比、纵比、综合比。横比就是对表格中不同项目的横向比较, 通过横比可以找出不同项目的差距；纵比就是对同一项目的纵向比较，通过纵比可以看出同一项目的变化发展趋势；综合比就是在横比、纵比的基础上，整合得来的各种信息，归纳出问题的实质。例如，通过横比可以得出：1. 化学品及有关产品科技含量较高，其他较低；2.中国制成品进出口总额及轻纺产品等多种产品近五年都为顺差，但化学品及有关产品为逆差；通过纵比可以得出：中国制成品进出口总额近五年持续增长（表中列举的各种产品都持续增长）；通过综合比可以得知：虽然总额和绝大多数产品为顺差，但化学类产品，科技含量高的却为逆差，表明存在贸易不平衡现象，我国对外贸易的结构不优化，科技自主创新能力低。“三比”能使我们透过现象抓住本质，为辩证答题做好准备。
　　
　　二、答题要做到运用图表语言、辩证答题、紧扣时政
　　
　　答题时考生最容易犯的毛病就是套理论、扣帽子，离题千里，避免此类问题的有效办法就是把图表语言转化成答题语言。图表语言就是通过上面“三看”得来的标题语言、内容语言、表注语言。只有运用图表语言答题才能真正做到具体问题具体分析，避免泛泛而谈。辩证答题就是答题时既要把握整体，又要把握局部，既要看到成绩，又要看到问题；只有辩证全面地分析问题，才不至于遗漏要点。高考题一般不回避时政热点，图表题也是如此，因此答题最后要指出问题的实质，紧扣时政，从而提高得分率。
　　例题答案：在我国制成品国际贸易中，贸易总额逐年增加。其中化学类产品是是逆差；轻纺产品、橡胶产品、矿冶产品及其制品和杂项制品保持顺差。我国制成品贸易总额一直保持顺差，存在贸易不平衡现象。高科技产品在出口中所占比重较低，核心技术装备主要依赖进口，说明我国科技自主创新能力薄弱。