方法二：对所摆事实进行定性评价
　　对所摆事实进行定性评价，就是在“摆事实”之后紧接着把自己对该事实的定性评价（看法）具体地旗帜鲜明地阐述出来，而这种评价既可以是正面的，也可以是反面的。请看例文——
　　一个偶然的机会，见到这样一份“家庭劳务价格协议书”：
　　甲方：××
　　乙方：××和××
　　为了培养甲方的自立意识和自理能力，为了减轻乙方的家务负担，为了体现劳有所得的原则，经过当事双方平等协商，达成如下协议：
　　1.甲方所从事的家务劳动的内容及劳务价格：（1）自己整理卧具每天1元;（2）自己整理文具每天1元;（3）自己整理房间每天2元;（4）自己洗内衣裤每件次1元;（5）自己洗外衣裤每件次2元;（6）自己准备并整理洗漱用品每天1元;（7）帮乙方做饭每次2元;（8）帮乙方洗碗筷每次2元;（9）帮乙方整理其他房间每次2元;（10）帮乙方进行卫生大扫除每次5元;（11）帮乙方买菜（含其他副食品）每次2元;（12）其他未尽事项劳务费用由双方协商。
　　2.劳务费支付办法：（1）甲方凭“劳务费结算清单”向乙方提出劳务费结算请求;（2）劳务费结算每周1次，支付数额以当周的“劳务费结算清单”为准;（3）乙方不准无故拖延、克扣甲方的劳务费;（4）甲方领取劳务费后应在乙方提供的材料上签字。
　　3.其他事项：（1）只要受益方不提出疑义，即视为甲方的某项劳动“合格”;当日晚9时，由双方共同填写“劳务费结算清单”一式两份;（2）甲方对劳务所得有使用权和支配权，乙方无权干涉甲方对劳务费的使用与支配;（3）乙方不得以甲方有劳务费为由而减少对甲方的财力支持。
　　不知道你看到这份“家庭劳务价格协议书”的时候会做何感想，实事求是地讲，我当初是着实地被它吓了一跳的。呜呼！这可真是一个有法律意识的家庭呀！你看那“协议书”各条各款的文字表述，已经与正式的法律文書几乎没有什么两样了！这可真是一些有着经济眼光的人啊！你看“协议书”中时时提到的是钱，处处说到的也是钱！
　　但是，在感到震惊的同时，我也进行了深入的思索：作为家庭成员之一的“甲方”（我想其应该是学生身份），利用业余时间做一些力所能及的家务活，这本是其一日生活中的“应有之意”呀，如今怎么“沦落”到为了几个臭钱而“讨价还价”的地步！作为“协议书”另一方的“乙方”（我想其应该是家长），真的就没有别的办法来“培养甲方的自立意识和自理能力”了吗？难道只剩下“捅钱”这一条路了吗？这不是诱导着孩子往钱眼儿里钻吗？
　　人所共知，在当今社会，离开了金钱是万万不行的，但是在培养孩子自立意识和自理能力方面，却并非只有“捅钱”这一条路！中华民族的传统美德哪里去了？做人的基本道德准则哪里去了？
　　提醒家长们注意的是：金钱不是万能的，用金钱铺就的人生之路是一条危险的道路，用金子镶嵌了翅膀的鸟是飞不起来的。
　　【简评】
　　这篇习作具有如下特点：一是论题选择恰当。文章选择一份“家庭劳务价格协议书”为论题是十分高明的，因为只有这样的小论题才是一个初中生能够谈好的论题。二是论点鲜明突出。对这份“家庭劳务价格协议书”，对文章中“甲方”“乙方”的做法，作者是持否定态度的。三是语言幽默风趣。文章倒数第四段中那些看似肯定、赞扬的语言，其实是在否定、是在讽刺、是在批驳。这显然是作者既熟悉又喜欢的一种说理方法，这就是个性化的语言。四是就事说理十分集中、到位。文章的后四段都是在就事说理：不但对“家庭劳务价格协议书”的格式与内容进行了定性评价，还对“制造”出这份“协议书”的“家庭”和“人”的行为进行了定性评价。显然，正是因为有了这些定性评价，才使得文中观点的提出很自然、很顺畅。