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摘要：初中音乐课教学中， 要让初中音乐课堂充满乐趣。首先创设宽松和谐课堂氛围， 激发学生学习激情； 其次教师要做学生的榜样， 做到“ 润物细无声”；再次通过开展活动让每个学生都有机会体验成功的喜悦， 运用优秀的音乐作品感染学生， 激发学生的求知欲， 促使他们用音乐美化人生。
关键词：初中音乐；课堂；乐趣
孔子说： “ 知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。” 著名音乐家卡巴列夫斯基也说： “ 激发孩子对音乐的兴趣， 是把音乐的魅力传递给他们的先决条件， 培养和激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活， 陶冶情操的助长剂。” 可见兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣是初中音乐课堂教学的源动力。适当增加、替代相应的音乐教学内容，制订科学的音乐教学目标，降低知识难度等方法，从兴趣培养出发，让不同学习程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展，养成终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。如何让学生对音乐产生兴趣， 多年来， 在音乐课教学中笔者一直着力培养学生的兴趣， 探索出一系列的方法取得了一定的效果。
一、创设宽松和谐课堂氛围， 激发学生学习激情
在当今教育活动中， 仍然大量存在着师生关系不和谐、不合理的现象， 教师简单、粗暴地对待学生， 各种歧视、剥夺和强制的行为仍然大量存在。师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等现象在教学活动中相当普遍。因此， 要使学生在老师和同学面前大胆自信地表达教师首先要解放思想， 把握全新的教育理念， 改变以往师道尊严的作风， 放下权威的架子平等地对待学生， 尊重学生的人格和尊严， 把学生当作课堂的主体来对待， 使学生感受到课堂上没有嘲笑、没有羞辱、没有指责， 并建立平等、和谐、融治的师生关系， 使学生在融治的师生氛围中萌发兴趣。
我们要关注每一位学生， 不能让一个学生过早地落伍。学习是一件非常艰苦的事情， 像音乐课看起来是十分快乐的课， 其实它也包含了许多枯燥无味的东西。特别是乐器的学习， 每个学生的领悟能力是有差异的。同样的小曲， 有些学生可能几分钟就学会了， 而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会。因此， 音乐老师要去关注每一位学生， 不偏不倚， 当学生学习遇到困难、当他们无奈地将琴放回琴盒时， 这时老师要及时地去鼓励他们、帮助他们， 让他们战胜自我， 克服畏难情绪， 逐步提高表演技巧， 不断取得进步。
二、教师要做学生的榜样， 做到“ 润物细无声”
俗话说身教重于言教。在音乐教学中， 音乐教师的身教是十分重要的， 在许多时候身教比言教更有说服力，身教对学生往往产生“ 无声胜有声” 的效果。例如老师对音乐爱痴如醉， 对音乐教育事业执著追求， 其学生也会对音乐兴趣十足， 爱之会更深； 相反， 老师对音乐若即若离， 对音乐教育事业冷漠处之， 他的学生就很难对音乐有很浓的兴趣。所以， 老师高尚的道德情操， 过硬的音乐专业能力， 炽热的工作热情乃是激发培养发展学生音乐兴趣的重要人格力量。上音乐课时， 我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动， 由一名学生先唱第一句， 引出开头第一个字， 游戏开始了。我属于女生那一组， 在男生唱完后我都能积极、准确地接唱出下一句。学生看老师对音乐积极性这么高， 他们也萌发了极大的兴趣， 并积极热情地和我一起做游戏， 寓教于乐， 不断地培植他们的兴趣。
三、通过开展活动让每个学生都有机会体验成功的喜悦
1 举办竞赛活动。如在表现作品时， 学生可用舞蹈、可用打击乐器伴奏， 也可用诗歌、故事、绘画等表现形式， 让每个学生有充分展示才华的舞台。在活动的准备过程中， 学生自己商量要准备哪些节目， 各个节目负责人是谁，由谁主持等， 每个同学都有自己的工作， 整个活动， 学生始终是活动的组织者策划者和参与者， 他们成了活动的主人， 他们在活动中忙得不亦乐乎， 还会对音乐不产生兴趣吗，
2.开展游戏活动。在音乐教学中给予学生行动上、情感上“ 自由” 的机会， 使每个学生在这时都能回到最自然的状态中去随心所欲一下。在学生的即兴奏唱实践中， 做不做是关键问题， 而做得好不好倒是次要的。学生创造音乐， 重在于学习过程， 而不仅仅是结果。在此过程中， 没有对、错， 不会造成学生的挫折感。相反， 在这个尝试的过程中， 却能够使他们体验到发现探索的乐趣体会到成功的喜悦， 表现自己的独创精神和独特个性， 这是最有价值和意义的事情。
四、运用优秀的音乐作品感染学生， 激发学生的求知欲
初中生有很强的模仿欲望和能力， 而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系， 好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以， 教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品， 扩大学生的视野， 激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品， 但这还不够还需我们教师提供给学生更多的优秀作品， 用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏， 不但会让学生觉得很现实， 而且也会树立教师的威信， 因為你的形象值得学生去学习和借鉴， 学生才会崇拜你， 进而受你的熏陶和感染， 并自觉地向着教师学习。
总之， 培养学生的兴趣在初中音乐教学中有着十分重要的意义。初中阶段不只是要求学生会唱几首歌，掌握一些乐理知识。更重要的是要通过音乐课堂这一主阵地培养和保持每一位学生终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。兴趣是学生学习音乐的源动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐的美妙旋律，用音乐美化人生的重要前提。所以，培养和激发初中生的学习兴趣成为时代赋予音乐教师的一项重要任务。作为一名音乐教师， 我们有责任不断摸索， 不断完善教学方法培养学生对音乐的兴趣， 让学生体会到成功的喜悦感受到音乐的乐趣， 实现自己的理想。这是我们崇高的责任， 又是光荣的义务。
关键词：初中音乐；课堂；乐趣
孔子说： “ 知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。” 著名音乐家卡巴列夫斯基也说： “ 激发孩子对音乐的兴趣， 是把音乐的魅力传递给他们的先决条件， 培养和激发学生学习音乐的兴趣必然成为他们热爱生活， 陶冶情操的助长剂。” 可见兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提。兴趣是初中音乐课堂教学的源动力。适当增加、替代相应的音乐教学内容，制订科学的音乐教学目标，降低知识难度等方法，从兴趣培养出发，让不同学习程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展，养成终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。如何让学生对音乐产生兴趣， 多年来， 在音乐课教学中笔者一直着力培养学生的兴趣， 探索出一系列的方法取得了一定的效果。
一、创设宽松和谐课堂氛围， 激发学生学习激情
在当今教育活动中， 仍然大量存在着师生关系不和谐、不合理的现象， 教师简单、粗暴地对待学生， 各种歧视、剥夺和强制的行为仍然大量存在。师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等现象在教学活动中相当普遍。因此， 要使学生在老师和同学面前大胆自信地表达教师首先要解放思想， 把握全新的教育理念， 改变以往师道尊严的作风， 放下权威的架子平等地对待学生， 尊重学生的人格和尊严， 把学生当作课堂的主体来对待， 使学生感受到课堂上没有嘲笑、没有羞辱、没有指责， 并建立平等、和谐、融治的师生关系， 使学生在融治的师生氛围中萌发兴趣。
我们要关注每一位学生， 不能让一个学生过早地落伍。学习是一件非常艰苦的事情， 像音乐课看起来是十分快乐的课， 其实它也包含了许多枯燥无味的东西。特别是乐器的学习， 每个学生的领悟能力是有差异的。同样的小曲， 有些学生可能几分钟就学会了， 而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会。因此， 音乐老师要去关注每一位学生， 不偏不倚， 当学生学习遇到困难、当他们无奈地将琴放回琴盒时， 这时老师要及时地去鼓励他们、帮助他们， 让他们战胜自我， 克服畏难情绪， 逐步提高表演技巧， 不断取得进步。
二、教师要做学生的榜样， 做到“ 润物细无声”
俗话说身教重于言教。在音乐教学中， 音乐教师的身教是十分重要的， 在许多时候身教比言教更有说服力，身教对学生往往产生“ 无声胜有声” 的效果。例如老师对音乐爱痴如醉， 对音乐教育事业执著追求， 其学生也会对音乐兴趣十足， 爱之会更深； 相反， 老师对音乐若即若离， 对音乐教育事业冷漠处之， 他的学生就很难对音乐有很浓的兴趣。所以， 老师高尚的道德情操， 过硬的音乐专业能力， 炽热的工作热情乃是激发培养发展学生音乐兴趣的重要人格力量。上音乐课时， 我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动， 由一名学生先唱第一句， 引出开头第一个字， 游戏开始了。我属于女生那一组， 在男生唱完后我都能积极、准确地接唱出下一句。学生看老师对音乐积极性这么高， 他们也萌发了极大的兴趣， 并积极热情地和我一起做游戏， 寓教于乐， 不断地培植他们的兴趣。
三、通过开展活动让每个学生都有机会体验成功的喜悦
1 举办竞赛活动。如在表现作品时， 学生可用舞蹈、可用打击乐器伴奏， 也可用诗歌、故事、绘画等表现形式， 让每个学生有充分展示才华的舞台。在活动的准备过程中， 学生自己商量要准备哪些节目， 各个节目负责人是谁，由谁主持等， 每个同学都有自己的工作， 整个活动， 学生始终是活动的组织者策划者和参与者， 他们成了活动的主人， 他们在活动中忙得不亦乐乎， 还会对音乐不产生兴趣吗，
2.开展游戏活动。在音乐教学中给予学生行动上、情感上“ 自由” 的机会， 使每个学生在这时都能回到最自然的状态中去随心所欲一下。在学生的即兴奏唱实践中， 做不做是关键问题， 而做得好不好倒是次要的。学生创造音乐， 重在于学习过程， 而不仅仅是结果。在此过程中， 没有对、错， 不会造成学生的挫折感。相反， 在这个尝试的过程中， 却能够使他们体验到发现探索的乐趣体会到成功的喜悦， 表现自己的独创精神和独特个性， 这是最有价值和意义的事情。
四、运用优秀的音乐作品感染学生， 激发学生的求知欲
初中生有很强的模仿欲望和能力， 而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系， 好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以， 教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品， 扩大学生的视野， 激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品， 但这还不够还需我们教师提供给学生更多的优秀作品， 用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏， 不但会让学生觉得很现实， 而且也会树立教师的威信， 因為你的形象值得学生去学习和借鉴， 学生才会崇拜你， 进而受你的熏陶和感染， 并自觉地向着教师学习。
总之， 培养学生的兴趣在初中音乐教学中有着十分重要的意义。初中阶段不只是要求学生会唱几首歌，掌握一些乐理知识。更重要的是要通过音乐课堂这一主阵地培养和保持每一位学生终身热爱音乐、学习音乐的良好习惯。兴趣是学生学习音乐的源动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐的美妙旋律，用音乐美化人生的重要前提。所以，培养和激发初中生的学习兴趣成为时代赋予音乐教师的一项重要任务。作为一名音乐教师， 我们有责任不断摸索， 不断完善教学方法培养学生对音乐的兴趣， 让学生体会到成功的喜悦感受到音乐的乐趣， 实现自己的理想。这是我们崇高的责任， 又是光荣的义务。