【摘 要】
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深度学习是一种学习概念，由于人脑的思维是具有层次的，思维按照层次顺序由低阶到高阶。因此，深度学习概念可以将思维引n向更深层次。深度学习概念具有一定特征，有知识整合性、批判性和知识迁移运用特征。深度学习概念的这些特征与高中生物学习规律相符。n教师可以在教学中探索深度学习模式，创建真实的问题情境，不断地进行思维延伸和生物知识探索，鼓励同学们进行自主性的探究活动，引领n学生进行正确的问题反馈和知识反馈，从而提升学生的学习效率。鉴于此，本文对基于深度学习的高中生物课堂教学策略进行了探索。
【机 构】
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咸丰县第一中学,湖北恩施州,445600
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深度学习是一种学习概念，由于人脑的思维是具有层次的，思维按照层次顺序由低阶到高阶。因此，深度学习概念可以将思维引n向更深层次。深度学习概念具有一定特征，有知识整合性、批判性和知识迁移运用特征。深度学习概念的这些特征与高中生物学习规律相符。n教师可以在教学中探索深度学习模式，创建真实的问题情境，不断地进行思维延伸和生物知识探索，鼓励同学们进行自主性的探究活动，引领n学生进行正确的问题反馈和知识反馈，从而提升学生的学习效率。鉴于此，本文对基于深度学习的高中生物课堂教学策略进行了探索。
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