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摘 要：美术是一门创造的艺术，它源于生活。经过有意识的赋予其深刻的内涵，这样的美术具有鲜明的生命力。在实施小学美术教学的过程中，老师们要有意识的引导，把孩子们生活的点点滴滴，用美术的形式展现出来。小学美术的教学过程，就是美术教育与生活相结合。
关键词：小学美术;生活;想象力;创造力
美术创作，离不开生活。人们通过对生活的点点滴滴积累，对生活的美好向往，才能能更好创作出好的美术作品。小学生通过美术，更能开发他们的大脑，培养孩子们的想象力，创造力。
一、培养学生们对生活的观察力，让他们更好的体验生活
观察是人们对生活认识的重要途径。小学生们对于生活的理解，大部分来源于他们对周边家长，老师行为的观察。他们美术创作的素材，就是对生活的理解。老师们要在教学美术课程的时候，用心的引导小学生，满足他们的好奇心，让他们用心的观察大自然，捕捉美的瞬间。
在小学美术课程开始前，让小学生们提前了解美术课本。对于美术课本里的动物，植物，生活用品等等...都有个大概认知。让他们注意身边的东西，平时留心观察。让周边的花、草、小猫、小狗成为自己的朋友。培养孩子们对生活，对大自然的热爱。
二、教师用正确的方法引导小学生对美术的热爱
（1）教师在小学美术课上，要用正确的方法培养小学生们对美术的兴趣。在课堂上，根据教学内容引入生活的相关知识，为学生创造感性的教学环境。让学生们更好的认知美术与生活的联系，用美术培养学生们的艺术思维。
（2）教师根據美术课本，让学生们留心收集生活中的各种材料，发现素材，激发学生的收集兴趣。手工美术课上，让学生们用自己收集的素材，整合出自己喜欢的画面。对于小学生，他们处于学习的高速阶段，能够更快的认识生活，积累经验。课外的收集，培养他们的好奇心，强烈的求知欲望，和对美的看法。
（3）将小学生的美术作品以分享的方式，让所有人观看，交流。孩子的内心活动是多姿多彩。他们的美术作品，跟同学交流，让家长欣赏。这些作品表达了孩子们的心里情感，对生活的纯真。教师跟家长要表扬鼓励，多交流。增进家长与学生的感情，使孩子们的学习兴趣不断提高。同学之间的交流，讲美术作品创作的过程，能让他们的创造力，想象力共同提升。
三、将美术回归生活，及时创作，留下对生活的记忆
（1）及时创作，多动笔，多思考可以让学生更加注重生活。儿童们的感受来源与对生活体验，美术教师要正确，及时的引导学生用手中的笔画出来。为此，美术又回归生活。比如，可以安排学生画出晚上与父母在家里的作品。这样，孩子们就会跟加在意与父母的交谈。他们的作品，可以让老师，家长及时了解小学生们的心理状态。这样的作品，更加真实。在轻松的教学环境中，他们是开心，高兴的。有时教师就应该引导他们，回忆难忘的情景。在花开的季节，让学生们仔细的观察花朵，用笔画出来。在雪天，画雪景，动物的脚印，雪中树木的美景。在海边，画出太海的宽广，可以加点自己对海洋生物的理解。每个人有每个人的思维想法，每个人画的都不一样。培养思维能力，想向力。
（2）用美术，展现生活的美，展现大自然的美。美术与生活有密不可分的关系。在学校教室有画报，可以让学生们轮流作画，画的主题就是我的生活。画的好的同学，要积极的表扬，可以在以后引导他们向美术方向发展，作为一个特长。画的一般的同学，老师要鼓励，让他们仔细的观察，多画。培养他们的动手能力。农村学生，画的少，但接触自然。可以培养他们对生活的热爱，多鼓励他们。城市学生，画的相对多。可以培养他们想象力，创造思维。
四、现在美术教学中存在的问题与相关建议
（1）小学美学教学的理论化
有的教师，把美术的发展，怎么画，理论的灌输到小学生的脑海里。这样他们的思维僵硬化，养成不了兴趣，大大降低了对美术的喜爱。
（2）小学美术的单一化
山，水，花等等，教师们把他们固定成了单一的形象。所有小学生对这些画的画法，画的形状，都成了一个统一的理解。孩子们的思维是跳跃的，是充满想象力的。模板式教学，大大限制了艺术思维。
针对这些问题，让小学美术与生活更好的结合。提高教师的整体素质，转变传统的教学理念。培养专业的年轻化的教师团队，发挥美术教师的重要作用。采取引导、启发的美术教学方法，让学生们的想象力和创造力得到迅速提升。教师要多鼓励学生对生活仔细观察，采用游玩等多样性的教学手段，提高学生对美术的创作兴趣。让小学生们自由发挥，可以涂鸦，按自己的心里想法，展现在纸上。这样，学生们对美术的兴趣越来越高，对生活越来越热爱。
结论：
小学美术与生活的有效结合，可以促进小学生们大脑的开发，有利于他们想象力，创造力的发展。小学美术贴近生活，能让孩子们感受到美术在生活中。生活是美好的，提高小学生的审美能力，对艺术的喜爱，让他们更加感觉到美术创造的价值。
参考文献
[1] 浅谈美术学科课程综合教学理念的误区及思考[J]. 蒋春兰. 新智慧. 2019（09）
[2] 农村小学美术教学中手工课的延展与探究[D]. 杨艳.淮北师范大学 2019
关键词：小学美术;生活;想象力;创造力
美术创作，离不开生活。人们通过对生活的点点滴滴积累，对生活的美好向往，才能能更好创作出好的美术作品。小学生通过美术，更能开发他们的大脑，培养孩子们的想象力，创造力。
一、培养学生们对生活的观察力，让他们更好的体验生活
观察是人们对生活认识的重要途径。小学生们对于生活的理解，大部分来源于他们对周边家长，老师行为的观察。他们美术创作的素材，就是对生活的理解。老师们要在教学美术课程的时候，用心的引导小学生，满足他们的好奇心，让他们用心的观察大自然，捕捉美的瞬间。
在小学美术课程开始前，让小学生们提前了解美术课本。对于美术课本里的动物，植物，生活用品等等...都有个大概认知。让他们注意身边的东西，平时留心观察。让周边的花、草、小猫、小狗成为自己的朋友。培养孩子们对生活，对大自然的热爱。
二、教师用正确的方法引导小学生对美术的热爱
（1）教师在小学美术课上，要用正确的方法培养小学生们对美术的兴趣。在课堂上，根据教学内容引入生活的相关知识，为学生创造感性的教学环境。让学生们更好的认知美术与生活的联系，用美术培养学生们的艺术思维。
（2）教师根據美术课本，让学生们留心收集生活中的各种材料，发现素材，激发学生的收集兴趣。手工美术课上，让学生们用自己收集的素材，整合出自己喜欢的画面。对于小学生，他们处于学习的高速阶段，能够更快的认识生活，积累经验。课外的收集，培养他们的好奇心，强烈的求知欲望，和对美的看法。
（3）将小学生的美术作品以分享的方式，让所有人观看，交流。孩子的内心活动是多姿多彩。他们的美术作品，跟同学交流，让家长欣赏。这些作品表达了孩子们的心里情感，对生活的纯真。教师跟家长要表扬鼓励，多交流。增进家长与学生的感情，使孩子们的学习兴趣不断提高。同学之间的交流，讲美术作品创作的过程，能让他们的创造力，想象力共同提升。
三、将美术回归生活，及时创作，留下对生活的记忆
（1）及时创作，多动笔，多思考可以让学生更加注重生活。儿童们的感受来源与对生活体验，美术教师要正确，及时的引导学生用手中的笔画出来。为此，美术又回归生活。比如，可以安排学生画出晚上与父母在家里的作品。这样，孩子们就会跟加在意与父母的交谈。他们的作品，可以让老师，家长及时了解小学生们的心理状态。这样的作品，更加真实。在轻松的教学环境中，他们是开心，高兴的。有时教师就应该引导他们，回忆难忘的情景。在花开的季节，让学生们仔细的观察花朵，用笔画出来。在雪天，画雪景，动物的脚印，雪中树木的美景。在海边，画出太海的宽广，可以加点自己对海洋生物的理解。每个人有每个人的思维想法，每个人画的都不一样。培养思维能力，想向力。
（2）用美术，展现生活的美，展现大自然的美。美术与生活有密不可分的关系。在学校教室有画报，可以让学生们轮流作画，画的主题就是我的生活。画的好的同学，要积极的表扬，可以在以后引导他们向美术方向发展，作为一个特长。画的一般的同学，老师要鼓励，让他们仔细的观察，多画。培养他们的动手能力。农村学生，画的少，但接触自然。可以培养他们对生活的热爱，多鼓励他们。城市学生，画的相对多。可以培养他们想象力，创造思维。
四、现在美术教学中存在的问题与相关建议
（1）小学美学教学的理论化
有的教师，把美术的发展，怎么画，理论的灌输到小学生的脑海里。这样他们的思维僵硬化，养成不了兴趣，大大降低了对美术的喜爱。
（2）小学美术的单一化
山，水，花等等，教师们把他们固定成了单一的形象。所有小学生对这些画的画法，画的形状，都成了一个统一的理解。孩子们的思维是跳跃的，是充满想象力的。模板式教学，大大限制了艺术思维。
针对这些问题，让小学美术与生活更好的结合。提高教师的整体素质，转变传统的教学理念。培养专业的年轻化的教师团队，发挥美术教师的重要作用。采取引导、启发的美术教学方法，让学生们的想象力和创造力得到迅速提升。教师要多鼓励学生对生活仔细观察，采用游玩等多样性的教学手段，提高学生对美术的创作兴趣。让小学生们自由发挥，可以涂鸦，按自己的心里想法，展现在纸上。这样，学生们对美术的兴趣越来越高，对生活越来越热爱。
结论：
小学美术与生活的有效结合，可以促进小学生们大脑的开发，有利于他们想象力，创造力的发展。小学美术贴近生活，能让孩子们感受到美术在生活中。生活是美好的，提高小学生的审美能力，对艺术的喜爱，让他们更加感觉到美术创造的价值。
参考文献
[1] 浅谈美术学科课程综合教学理念的误区及思考[J]. 蒋春兰. 新智慧. 2019（09）
[2] 农村小学美术教学中手工课的延展与探究[D]. 杨艳.淮北师范大学 2019